陳俊敏

一、小學英語教學中出現(xiàn)的問題

1.教師教學中出現(xiàn)的問題。小學英語教學中，教師起著主要作用。在很多學校，教師的英語教學水平令人擔憂。比如說，面條“noodles”的讀法因為這個教師的發(fā)音錯誤，使得全班都學了一個錯誤的讀音。

其次，有的教師總是照書本來教導學生。比如，小學英語書本更多的是簡短對話，所以教師就這樣先教學生讀英語單詞，然后按部就班的把課本對話讀讀就上完課了。這樣的教學是很失敗的不僅沒教什么內容，而且還提不起學生的學習興趣。

再次，學校不重視英語課，學校的英語學習氛圍也不太好，這對學生的英語學習也是有很大影響的。

2.學生學習過程出現(xiàn)的問題。各個學校都是以數學為重，語文作為母語，學好它也并不難。然而，英語的位置就比較尷尬了。不僅是因為英語屬于外語，學生沒有學習英語的語境，而且是因為學生對英語的學習也不重視。所以，很多學生在重要考試中，英語就老是拖后腿。所以，學生如果不改變自己的學習態(tài)度，英語的學習就很難。

3.家長對英語的重要性沒有深刻的認識。很多家長并不會說英語，而且也不是太重視學生英語的學習。有時候學生想和父母用英語互動，家長就很不在乎，而且也沒想鼓勵學生繼續(xù)學習。所以，學生的英語沒有學習的土壤。

二、小學英語的優(yōu)化策略

1.教師教學的改進。教師不能照本宣科，只是教書本固有的內容。要有創(chuàng)新意識，找到符合學生深入學習的方法。比如，可以教學生音標，讓學生自己學著自己讀單詞，然后教師再給學生改正，改變以前只是教學生讀音，然后學生死記硬背單詞的方式。在教學生“noodles”這個單詞的時候，可以教學生讀它的音標/'nudlz/，讓學生通過音標來記住單詞的發(fā)音，學生學會音標也有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，利用音標來記憶單詞也是一個很好的記憶單詞的方法。

其次，可以改善學生學習氛圍。比如，英語里有很多對話，教師可以讓學生站起來讀，要讓學生學會開口，不能學啞巴英語，而且對話可以讓學生學會合作。比如說，一個學生讀“Good morning”，一個學生讀“Good morning，Mike.”這樣一句接一句的對話。還有，英語課本里有很多游戲，教師可以和大家一起去玩，不僅拉進了師生關系，而且讓學生感受到英語的趣味性。比如，教師可以說英語，學生根據教師說的英語來摸自己身上的器官，教師說“ear”，學生就要摸自己的耳朵，教師在學生學英語的過程中，要多鼓勵學生，因為很多學生都比較羞澀，而且本身也不太自信，所以，教師要培養(yǎng)學生學習英語的自信。

2.學生態(tài)度的改變。學生中比較流行這樣一句話：我是中國人，不學外國語。這種想法是錯誤的，學生必須意識到，隨著國際社會的發(fā)展，國與國之間的交流也隨之增多，從大的方面來講，要想國家更好的發(fā)展，就必須對外交流，而且，很多外國的文化也很值得我們學習，所以我們必須學會英語；從小的方面來講，多會一門語言，終究不是壞事，技多不壓身。還有很多學生認為，自己將來又不出國，以后也還是生活在中國，所以英語學不好也不重要，但其實不然，在學生以后的學習中，英語都是必考科目，而且所占比例很大。所以，就算是為以后的學習深造，也要學好英語。英語不是必備的，但它是一個敲門磚，所以，學生必須轉變學習英語的態(tài)度。

3.家長對學生的監(jiān)督。家長自己也要在平時的生活中，多鼓勵，督促學生學習英語，給學生講解學習英語的重要性，從根本改變學生的學習態(tài)度。那些不會英語的家長可以讓孩子回家之后當自己的小老師，教自己讀英語，有的學生在家里教父母英語，之后他們甚至可以在家里用英語進行簡單的對話。比如，孩子出門前，媽媽會說“Have a nice day，baby.”孩子會說“Have a nice day，mum.”

隨著新世紀的到來，國家在全面發(fā)展，所以，學生必須有學習英語的態(tài)度，要重視英語的學習。教師家長和學生都有需要改進的地方，只有這樣，英語才可能得到更好的普及。（作者單位：江西省大余縣新城中心小學）