朱漢麗 沈晴晴 青麗燕

廣西是壯族人口聚居區(qū)，壯鄉(xiāng)人有責(zé)任傳承和發(fā)展壯鄉(xiāng)文化。鑒于壯鄉(xiāng)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)流失嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我校語文教師在推進(jìn)“親近母語 快樂閱讀”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，編寫了一套適合不同年段學(xué)生閱讀的“壯鄉(xiāng)文化”校本教材，力爭將以閱讀為基礎(chǔ)的壯鄉(xiāng)文化主題實(shí)踐活動(dòng)打造成我校的經(jīng)典校本課程。

在每年4月開展壯鄉(xiāng)文化主題實(shí)踐活動(dòng)期間，我校都會設(shè)計(jì)統(tǒng)一的活動(dòng)主題和活動(dòng)方案，再由各年級組具體設(shè)計(jì)和組織本年級的主題實(shí)踐活動(dòng)?？偟幕顒?dòng)流程是：教師先通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀“壯鄉(xiāng)文化”校本教材，讓學(xué)生了解相關(guān)的壯鄉(xiāng)文化；再通過主題班會活動(dòng)、語文實(shí)踐活動(dòng)、體育趣味活動(dòng)、參觀民族博物館活動(dòng)等方式展開一系列壯鄉(xiāng)文化主題實(shí)踐活動(dòng)；最后由學(xué)生通過繪畫、繪本、手抄報(bào)、閱讀卡、攝影展、征文比賽等形式展示壯鄉(xiāng)文化實(shí)踐活動(dòng)的收獲。

由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，我們所編寫的“壯鄉(xiāng)文化”校本教材的內(nèi)容也不同，教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)策略也不同。因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生識字少，認(rèn)知水平較低，且以形象思維為主，為了激發(fā)他們的閱讀興趣，我們在編寫《低年級壯鄉(xiāng)文化繪本》的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注他們的視覺、味覺，選編了一些介紹壯族服飾、飲食習(xí)俗、建筑特點(diǎn)的內(nèi)容，并以大量的圖片形式呈現(xiàn)；教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生看圖說話（仔細(xì)觀察圖片、說出圖中信息），教師再補(bǔ)充完善相關(guān)知識；當(dāng)學(xué)生對壯鄉(xiāng)文化有了一定程度的認(rèn)知以后，在主題實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生據(jù)此進(jìn)行繪本創(chuàng)作了。中年段是低、高年段的過渡和銜接，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了良好的閱讀習(xí)慣，知道了一些閱讀方法，且模仿能力較強(qiáng)，因此，我們在《中年級壯鄉(xiāng)文化讀本》中以圖文并茂的方式著重介紹了壯族的民歌、舞蹈、樂器、體育項(xiàng)目等內(nèi)容；教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生快速默讀序言部分的內(nèi)容以了解文本的概要，再分組精讀讀本中每一個(gè)板塊的內(nèi)容，教師穿插播放歌曲、視頻、圖片欣賞，讓學(xué)生讀、唱、跳結(jié)合，在閱讀體驗(yàn)活動(dòng)中更好地感受壯鄉(xiāng)文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛壯鄉(xiāng)文化的情感。高年段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維能力，因此，我們在編寫《高年級壯鄉(xiāng)文化讀本》時(shí)，著重介紹壯族的神話傳說、圖騰、壁畫、圣賢名流等內(nèi)容；教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，在閱讀中“挖掘”出更多與壯鄉(xiāng)文化相關(guān)的信息。

下面我們以中年級為例，展開我校壯鄉(xiāng)文化主題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略的講解。

一、《中年級壯鄉(xiāng)文化讀本》閱讀指導(dǎo)策略：由全班快速默讀序言，到學(xué)生分組精讀各板塊內(nèi)容，將閱讀分享與學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合

【課堂實(shí)錄】

師：同學(xué)們，你知道自己是哪個(gè)民族的嗎？你的民族最獨(dú)特的是什么？

生：我是漢族的，我的民族有自己悠久的歷史和華美的服飾——漢服。漢服是世界上歷史最古老的民族服飾之一，從傳說中的黃帝一直延續(xù)到甲申之難。

生：我是瑤族的，我們每年農(nóng)歷三月十五至十七都會舉行大型祭拜活動(dòng)，全村男女老少穿上節(jié)日的盛裝，載歌載舞，表達(dá)對英烈的崇敬。

生：我是仫佬族的，仫佬族是我國人口較少的一個(gè)山地民族，廣西的仫佬族絕大多數(shù)居住在羅城仫佬族自治縣。

生：我是壯族的，壯族有自己的語言，是一個(gè)喜愛唱歌的民族，劉三姐是我們壯族的歌仙。

師：我們班有四分之一的同學(xué)是壯族，廣西因壯族人口最多而成為廣西壯族自治區(qū)。請同學(xué)們打開手上的《中年級壯鄉(xiāng)文化讀本》，快速默讀本書的序言，看看書中都介紹了壯族文化的哪些方面？

生：書中講到了南寧民歌藝術(shù)節(jié)。我去看過！

生：壯族的樂器很有特色。我敲過壯族的銅鼓！

生：壯族有“三月三”歌圩，還有五色糯米飯！

生：壯鄉(xiāng)有很多特色體育項(xiàng)目，比如拋繡球、滾鐵環(huán)、板鞋……

師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，下面我們分組進(jìn)行閱讀。第一組閱讀第一板塊“壯族民歌”，第二組閱讀第二板塊“壯族舞蹈”，第三組閱讀第三板塊“壯族樂器”，第四組閱讀第四板塊“壯鄉(xiāng)體育項(xiàng)目”。讀完后先在小組內(nèi)交流你了解到了什么，然后再派一名代表在全班進(jìn)行匯報(bào)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)壯族文化的興趣，引出接下來的分板塊精讀。通過快速默讀文本序言，學(xué)生可以很快了解整本書的概要內(nèi)容；為了提高閱讀效率，教師選擇了分組分板塊閱讀，組內(nèi)交流和班級展示的安排可以充分提高學(xué)生閱讀的積極性，并有效關(guān)注閱讀的質(zhì)量。

【課堂實(shí)錄】

師：下面請各小組代表發(fā)言。

生：我們第一小組閱讀的是第一板塊，我們從中了解到每年農(nóng)歷三月初三是壯族人民的傳統(tǒng)歌節(jié)，俗稱“歌圩”。節(jié)日期間，青年男女身著盛裝，成群結(jié)隊(duì)去對歌，一唱一答，歌聲不絕。最有名的人物是我們壯族的歌仙——?jiǎng)⑷恪?/p>

師：那就讓我們來聽一聽這位歌仙的歌聲好嗎？（播放壯族民歌《只有山歌敬親人》）其實(shí)，壯族人民喜歡唱山歌，不只是在山上唱，在各種場合都能用山歌來表達(dá)，由此可見壯族人民對山歌的熱愛。壯族山歌是壯族文化傳統(tǒng)中的重要組成部分。下面讓我們分角色朗讀一下《劉小姐》電影中劉三姐和人民群眾與莫老爺請來的三個(gè)秀才對歌時(shí)斗智斗勇的歌詞，這三位男生分別讀三個(gè)秀才的歌詞，這位女生讀劉三姐的歌詞，其他同學(xué)讀村民的歌詞。讀完后分小組討論，說一說歌詞中表達(dá)了怎樣的情感？

生分角色朗讀完畢，開始發(fā)表各自的體會。

生：壯族人民喜歡用歌聲來表達(dá)情感。

生：人民通過智慧的歌詞諷刺和嘲笑財(cái)主。

師：有歌聲的地方一定有舞蹈。下面，有請第二組代表給我們匯報(bào)一下壯族主要有哪些舞蹈。

生：壯族有扁擔(dān)舞、撈蝦舞、翡翠鳥舞、銅鼓舞、繡球舞和火貓舞等。

師：同學(xué)們看圖片，人們拿著扁擔(dān)在做什么？

生：在跳舞。

師：為什么用扁擔(dān)來跳舞？

生：這是一種表現(xiàn)人們勞動(dòng)情景的舞蹈，舞蹈動(dòng)作和道具都取材于日常的生產(chǎn)勞動(dòng)，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民和諧、歡愉的勞動(dòng)場景。

師：請看這幅圖，猜一猜這張照片中的舞者在模仿什么動(dòng)物？

生：青蛙。青蛙被視為蛙神，蛙形舞姿是壯族先民對蛙神的頌歌，是祭祀拜神時(shí)跳的舞。

師：下面請幾個(gè)同學(xué)上講臺來跳一跳蛙形舞，注意把兩臂張開，彎肘上舉，兩腿蹲成弓步，動(dòng)作要有力。

生模仿蛙神動(dòng)作感受蛙形舞。

之后，教師播放該校去年主題實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)們跳竹竿舞、繡球舞、銅鼓舞的照片，并穿插講解師公舞、斑鵝舞、舂堂舞、蜂鼓舞等壯族人民的特色舞蹈。

……

生分組展示完畢，教師要求學(xué)生就感興趣的內(nèi)容再認(rèn)真讀一遍。之后進(jìn)入“個(gè)人分享”階段，有學(xué)生帶來了精美的繡球給同學(xué)傳閱、欣賞，也有學(xué)生站到講臺上表演唱山歌……學(xué)生感慨，壯鄉(xiāng)文化讀本中的內(nèi)容遠(yuǎn)比自己搜集到的內(nèi)容豐富、生動(dòng)，非常值得深入閱讀。最后，教師給學(xué)生布置了“三選一”的課外作業(yè)：參加一項(xiàng)壯鄉(xiāng)文化活動(dòng)（自由組隊(duì)）；做一份關(guān)于壯鄉(xiāng)文化的手抄報(bào)；寫一篇閱讀《中年級壯鄉(xiāng)文化讀本》的讀后感。

教師讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上通過師生、生生交流以及各種課堂活動(dòng)的開展，加深文化體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間深度對話的過程；而穿插在閱讀當(dāng)中的現(xiàn)場感極強(qiáng)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生更加真切地感受到了壯鄉(xiāng)文化的魅力?！叭x一”的作業(yè)設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性和選擇的自主性，讓課堂閱讀得到了延續(xù)。

二、中年級壯鄉(xiāng)文化主題實(shí)踐活動(dòng)：多彩三月三，精彩我來展

在閱讀壯鄉(xiāng)文化讀本的基礎(chǔ)上，我們再以年級為單位，開展諸如主題班會活動(dòng)、語文實(shí)踐活動(dòng)、體育趣味活動(dòng)、參觀民族博物館活動(dòng)等壯鄉(xiāng)文化主題實(shí)踐活動(dòng)。一、二年級的主題實(shí)踐是“壯鄉(xiāng)三月三，美食風(fēng)情街”美食制作和品嘗活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，所以會邀請部分學(xué)生家長現(xiàn)場演示如何包粽子、做五色糯米飯等，學(xué)生跟著家長體驗(yàn)動(dòng)手制作美食的過程，并以班級為單位向全校學(xué)生介紹自己參與制作的壯鄉(xiāng)美食，與同學(xué)一起分享壯族的風(fēng)味小吃，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化。三、四年級的學(xué)生重點(diǎn)開展壯鄉(xiāng)大舞臺展示活動(dòng)，學(xué)生身著壯族服飾，跳起歡快的竹竿舞、銅鼓舞、繡球舞等壯族舞蹈，合唱優(yōu)美的山歌，展示自己對壯鄉(xiāng)文化的熱愛之情。五、六年級開展壯鄉(xiāng)體育趣味活動(dòng)，有板鞋比賽、拋繡球、花樣踢毽子等活動(dòng)。

下面是三、四年級的壯鄉(xiāng)大舞臺展示活動(dòng)現(xiàn)場，四個(gè)小主持人站在了舞臺的中央。

主持人1、2：敬愛的老師，

主持人3、4：親愛的同學(xué)們！

合：大家上午好！

主持人1：三月的壯鄉(xiāng)，家家歡聲笑語，處處花海人潮。

主持人2：三月的廣西，時(shí)時(shí)歌聲飛揚(yáng)，刻刻舞姿翩躚。

主持人3：三月的普羅，班班熱情高漲，人人展現(xiàn)風(fēng)采。

主持人4：今天，我們迎來了壯族同胞們的傳統(tǒng)節(jié)日——三月三。

主持人1：今天，我們聚集在普羅，舉行中年級“多彩三月三，精彩我來展”主題活動(dòng)。

主持人2：唱出我們的快樂。

主持人3：舞出我們的喜悅。

主持人4：展出我們的精彩。

……

“三月三”放假，各年級都布置了與壯鄉(xiāng)文化相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，或者是看壯鄉(xiāng)相關(guān)書籍、視頻，或者是查閱有關(guān)資料，或者是實(shí)地調(diào)查、走訪，或者是參觀博物館，或者是參加家鄉(xiāng)的特色文化旅游等，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對壯鄉(xiāng)文化的理解，感受壯鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力與豐富內(nèi)涵。

三、壯鄉(xiāng)文化展示

閱讀和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生對壯鄉(xiāng)文化感受深刻。以此為基礎(chǔ)，再讓學(xué)生用繪畫、繪本、手抄報(bào)、攝影展、閱讀卡、征文比賽等形式展現(xiàn)壯鄉(xiāng)文化實(shí)踐活動(dòng)的收獲就水到渠成了。

低年級的學(xué)生識字少，主要以繪畫、繪本展示為主，一年級用8開紙繪畫，二年級用A4紙創(chuàng)作繪本，學(xué)生們以明麗的色彩和簡單的文字表現(xiàn)了壯鄉(xiāng)的服飾、五色糯米飯、繡球、銅鼓等文化特色；最后每班精選最優(yōu)作品匯集成冊，并掃描制作成展板，在校園內(nèi)展示。中年級學(xué)生以手抄報(bào)、攝影展的形式展示成果，8開紙的手抄報(bào)以圖文形式展現(xiàn)壯鄉(xiāng)歌舞、樂器、體育器材等內(nèi)容，壯鄉(xiāng)文化旅游中的照片真實(shí)記錄了一個(gè)個(gè)壯鄉(xiāng)文化元素的精彩瞬間，表達(dá)了學(xué)生在壯鄉(xiāng)文化主題實(shí)踐活動(dòng)中的感受；作品集齊后再以年級為單位精選優(yōu)秀作品掃描制成展板和冊子，在校內(nèi)展示。高年級學(xué)生主要是以閱讀卡和壯鄉(xiāng)文化讀本讀后感征文比賽的方式展現(xiàn)自己在實(shí)踐活動(dòng)中感受較深的壯鄉(xiāng)風(fēng)采，通常五年級學(xué)生制作各種形狀的閱讀卡，六年級學(xué)生用文字記錄自己在壯鄉(xiāng)主題實(shí)踐活動(dòng)過程中的點(diǎn)滴收獲、表達(dá)自己對壯鄉(xiāng)文化的獨(dú)特感受；作品收集好后再以年級為單位進(jìn)行評比，以年級為單位制作成展板和冊子，在全校展出。

“壯鄉(xiāng)三月三”系列活動(dòng)，在豐富我校校本課程的同時(shí)，也大大地豐富了學(xué)生的課余文化生活，讓學(xué)生可以從不同角度不同層面感受到壯族傳統(tǒng)文化的魅力，懂得更多壯族傳統(tǒng)文化知識，提高對民族文化的保護(hù)意識，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 （責(zé)編 白聰敏）