鄭偉

利用網(wǎng)絡(luò)信息化加強(qiáng)高職院校雙師型教師建設(shè)探究

鄭偉

利用網(wǎng)絡(luò)信息化加強(qiáng)高職院校雙師型教師建設(shè)不僅符合教育現(xiàn)代化趨勢(shì)，同樣對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展也具有重要影響。為此本文對(duì)雙師型教師建設(shè)這一工作結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化作了深入的分析研究。分別從理念轉(zhuǎn)變、制度保障、信息素質(zhì)三個(gè)方面提出了如何用好網(wǎng)絡(luò)信息化推動(dòng)雙師型教師建設(shè)的具體對(duì)策。

網(wǎng)絡(luò)信息化高職雙師型教師

引言

高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是伴隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展而出現(xiàn)的一個(gè)新課題。利用信息網(wǎng)絡(luò)化加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是新的時(shí)代背景下一次創(chuàng)新?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在這樣的條件下應(yīng)當(dāng)更加重視教師隊(duì)伍素質(zhì)欠缺的實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和便利性做好教師知識(shí)結(jié)構(gòu)完善，實(shí)踐鍛煉時(shí)效性是一種十分有利的嘗試。所謂雙師型教師隊(duì)伍主要指兩個(gè)方面的關(guān)鍵，一是教師個(gè)體的雙向素質(zhì)不健全，二是整個(gè)教師隊(duì)伍不能做到全面發(fā)展，這種關(guān)鍵因素造成的傷害也主要集中在兩個(gè)方面［1］。教師個(gè)體素質(zhì)不高主要集中在實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)上，高職教師缺乏必要的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，因此在教學(xué)中出現(xiàn)無知識(shí)可教的被動(dòng)局面。為此必須加強(qiáng)教師個(gè)體實(shí)踐素質(zhì)的增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)信息化在加強(qiáng)校企合作的無縫對(duì)接方面發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。

網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的意義

1.職業(yè)教育現(xiàn)代化離不開網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)。先進(jìn)的技術(shù)必須成為教育發(fā)展的輔助，現(xiàn)代職業(yè)教育離開網(wǎng)絡(luò)信息化無法適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。為此職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)行必要的整合?！笆晃濉逼陂g，教育部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，將網(wǎng)絡(luò)信息化改革作為高職教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而且在這項(xiàng)改革中對(duì)教師隊(duì)伍的關(guān)注已經(jīng)突破了傳統(tǒng)窠臼，取得了非常明顯的效果［2］。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息化的資源投入已經(jīng)成為影響這些方面的重要措施和基礎(chǔ)。當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的力度增加，在這些方面已經(jīng)形成主要的建設(shè)力度，從而在他們的發(fā)展中成為教學(xué)狀況的主導(dǎo)工作。

2.網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)可提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，也有多種模式可操作，其中利用網(wǎng)絡(luò)信息化的實(shí)施、以現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)的開放式遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是比較符合時(shí)代特征和社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況的一項(xiàng)有力措施，在一項(xiàng)針對(duì)某高職院校的調(diào)查中顯示，87%的教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力及知識(shí)儲(chǔ)備，具體情況如下表：

由上表可見，無論是理論知識(shí)還是實(shí)踐性知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)都已經(jīng)成為教師可靠的知識(shí)來源，而且在這種知識(shí)創(chuàng)新的過程中也更加提升了教師的信息素質(zhì)。從這個(gè)角度來看，網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)在雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)中必將起到更加高效的作用。

3.網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)有利于高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。首先網(wǎng)絡(luò)信息化中包含的各種軟件和硬件技術(shù)使得他們更加豐富了自身的文化儲(chǔ)備，而且在這些方面還更加有效地承擔(dān)起這些方面的素質(zhì)，使之在網(wǎng)絡(luò)信息化過程中始終與創(chuàng)新緊密結(jié)合［3］。其次，網(wǎng)絡(luò)信息化為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了豐富的素材，這些素材包括知識(shí)資源、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新方法等。這些都為高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了很大的便利。

加強(qiáng)高職院校雙師型教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的途徑

1.轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍建設(shè)理念。教師隊(duì)伍建設(shè)理念應(yīng)當(dāng)包含其中以下幾個(gè)主要原因和方面，而且這些也都成為衡量一項(xiàng)改革能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)高職教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)存在理念上的偏差，即缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃和技術(shù)手段。所謂戰(zhàn)略規(guī)劃就是高職院校根據(jù)自己的發(fā)展理念對(duì)未來教師人才的需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，然后再根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況為未來發(fā)展儲(chǔ)備人才。顯然這種戰(zhàn)略理念在高職雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中還沒有很好推行，我們經(jīng)常見到的往往都是在專業(yè)調(diào)整或者設(shè)置過程中臨時(shí)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行突擊培訓(xùn)，這種狀況顯然不能確保教師對(duì)于實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的消化。而且這些方面也都成為教師發(fā)展的關(guān)鍵措施之一［4］。這對(duì)于高校教師來說具有非常重要的價(jià)值作用，而且這也都成為影響教師培養(yǎng)系統(tǒng)性的一個(gè)重要方面。另外，技術(shù)手段不足主要指的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化的重視不足，確切地說網(wǎng)絡(luò)信息化這種先進(jìn)的教育手段還沒有充分利用到網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的過程中，而且這對(duì)學(xué)生的影響也是無形的。網(wǎng)絡(luò)信息化的價(jià)值和潛力還沒有被高職院校充分發(fā)揮出來，這給教師隊(duì)伍的建設(shè)造成了極為不利的影響。

2.為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)配備專業(yè)管理和服務(wù)隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)獨(dú)立性較強(qiáng)的工作，應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)管理和服務(wù)隊(duì)伍，也就是說要為雙師型教師隊(duì)伍的打造做好三個(gè)方面的保障，即硬件保障、制度保障、組織保障。所謂硬件保障主要是為教師隊(duì)伍實(shí)踐和理論素質(zhì)的增強(qiáng)提供所需硬件設(shè)備。就利用網(wǎng)絡(luò)信息化加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)這方面而言就是要為教師提供便捷高效的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如果教師連基本的上網(wǎng)問題都得不到解決，那談何利用網(wǎng)絡(luò)信息化提升自身素質(zhì)。為此高職院校應(yīng)當(dāng)在硬件設(shè)施建設(shè)與維護(hù)上提供必要的保障，而且還要在這方面根據(jù)社會(huì)水平的發(fā)展程度不斷更新自身硬件設(shè)備的技術(shù)水平。另外，高職院校還應(yīng)當(dāng)為雙師型教師隊(duì)伍的打造制定一項(xiàng)嚴(yán)格的制度。制度內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，同時(shí)又要注意學(xué)生在這些方面建設(shè)的需求。例如教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來源，教師隊(duì)伍建設(shè)的合作單位選擇，激勵(lì)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制等多項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)在制度保障這一板塊中給出明確的答復(fù)與安排。而且在這些方面還要根據(jù)不同的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)性和綜合性的安排［5］。這些都為教師成長(zhǎng)計(jì)劃提供了可靠的基礎(chǔ)。最后這些制度和設(shè)施都要由統(tǒng)一的專門的部門單位進(jìn)行籌劃管理，也就是要為雙師型教師隊(duì)伍的打造奠定可靠的組織保障。高職院校應(yīng)當(dāng)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和教務(wù)部門對(duì)本校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)制定可靠的計(jì)劃組織部門。組織部門的基本工作理念應(yīng)當(dāng)秉承“以人為本”。在這里“以人為本”就是以教師為本，充分尊重教師意愿，尊重教師主體地位，確保他們能夠更加有效地滿足教師在多方面的發(fā)展需求和發(fā)展愿望。而且在這樣的基礎(chǔ)上還要更加有效地滿足教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃要求。

3.大力普及信息化培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍信息素質(zhì)。教師隊(duì)伍信息素質(zhì)對(duì)他們的實(shí)踐和理論教學(xué)能力的增強(qiáng)具有決定性的影響作用。信息素質(zhì)起著功能性的作用，實(shí)踐教學(xué)能力才是目標(biāo)性內(nèi)容。所謂工欲善其事，必先利其器。教師只有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和各種信息資源才能使自己成長(zhǎng)為雙師型人才。為此普及信息化培訓(xùn)必不可少，而且在這些方面還要不斷增強(qiáng)他們?cè)谶@樣的基礎(chǔ)上更加有利地推動(dòng)進(jìn)程。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)本校教師隊(duì)伍的信息素質(zhì)作一個(gè)全面深入的調(diào)查研究，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，而且在此過程中還要適當(dāng)增強(qiáng)教師在這些方面的教育措施。由于高職院校在近年來發(fā)展速度迅猛，教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)沒有得到足夠的重視。教師隊(duì)伍人員主要來源于兩個(gè)方面，一是過去中專、技校過度而來的老教師，二是新引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。其中老教師的信息素質(zhì)普遍不高。為此高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)這種情況及時(shí)制訂專門的老教師信息素質(zhì)培養(yǎng)和提升計(jì)劃，而且在這些方面還應(yīng)當(dāng)更加重視教師隊(duì)伍信息素質(zhì)的有效性，確保他們能夠更加有效地滿足這些理論素質(zhì)的需求。確保他們能夠在信息素質(zhì)提升的推動(dòng)下更加有利地利用這一資源提升實(shí)踐教學(xué)能力。

［1］賀文瑾：《“雙師型”職教師資的資格認(rèn)定研究》，《職教論壇》2010年第4期。

［2］黃雪瓊：《高等職業(yè)院校教師勝任力發(fā)展研究》，《繼續(xù)教育研究》2012年第12期。

［3］高文書：《終身學(xué)習(xí)視角下的中國(guó)繼續(xù)教育現(xiàn)實(shí)需求分析》，《繼續(xù)教育研究》2013年第5期。

［4］靖曉英：《高職教師“雙向循環(huán)流動(dòng)”職業(yè)技能培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究》，《遼寧教育研究》2013年第4期。

［5］余群英：《論“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)模式及其轉(zhuǎn)型》，《高教探索》2011年第4期。

作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易分院陜西楊凌