周國堅

【摘要】本文就高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建展開討論，認(rèn)為應(yīng)該引入課堂合作的理念，通過組織分小組討論、設(shè)計問題和情境和改革評價機制三個手段來提高當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的課堂效率。本文旨在通過有益的探索和討論，為推動高中化學(xué)整體教學(xué)水平的提高作貢獻。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 高效課堂 開展策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0135-01

現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開人與人之間的合作。合作意識是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。心理學(xué)家皮連生曾經(jīng)指出：合作是指學(xué)生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或完成某項任務(wù)的過程。在解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題時，高中生常常需要合作，而事實證明，這種合作的學(xué)習(xí)效率更高。同時，合作的機制也能使能力較差的學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，改進原有不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因此，高效課堂在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)受到更大的重視，在高中學(xué)生的培養(yǎng)中，也將會起到更大的作用。

一、高效課堂與高中化學(xué)教學(xué)

1.高效課堂

顧名思義，高效課堂就是提高課堂的效率，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更大體量的知識，并同時能夠獲得個人素質(zhì)方面的提升?；瘜W(xué)是探索性的學(xué)科，學(xué)生之間的合作更有助于學(xué)習(xí)的進步，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，缺少形成合作意識的氛圍，而高效課堂恰恰是合作能力培養(yǎng)的最佳途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有裨益。

這里我們倡導(dǎo)的高效課堂，針對每個學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識面，在學(xué)習(xí)的過程中，通過師生之間的互相啟發(fā)、相互討論，將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向新的領(lǐng)域、出現(xiàn)新的視角，提出一些值得爭論的問題。高效課堂主要是指學(xué)生為完成共同的任務(wù)，有分工的互助學(xué)習(xí)，其特點是鼓勵學(xué)生為集體和個人利益協(xié)同工作，在完成任務(wù)的過程中也實現(xiàn)自己的理想。高效課堂的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.高中化學(xué)教學(xué)

“化學(xué)”一詞，若單從字面解釋就是“變化的科學(xué)”。化學(xué)如同物理一樣都是自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。很多人稱化學(xué)為“中心科學(xué)”（Central science），但這是一個不準(zhǔn)確的概念。它是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其合成規(guī)律的科學(xué)。這是化學(xué)變化的核心基礎(chǔ)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對我們認(rèn)識和利用物質(zhì)世界具有重要的作用：宇宙是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志。

尤其需要注意的是，高中階段是學(xué)生系統(tǒng)接觸化學(xué)學(xué)科的初始階段，只有在這個階段培養(yǎng)出學(xué)生的問題意識、培養(yǎng)出其對化學(xué)的興趣，學(xué)生后面的學(xué)習(xí)才會更有勁頭，才會在今后更高層次的學(xué)習(xí)中取得好成績。

二、高效課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.組織分小組討論，節(jié)約課堂時間

課堂教學(xué)時間很有限，所以教師一定要把握好小組合作的時機。例如：在學(xué)習(xí)“化學(xué)方程式配平”一課時，就可以對課本上的實驗進行比較、歸納選擇出最佳方法。在此時，開展小組高效課堂，可以讓學(xué)生將自己的見解在同齡人之間交流，使得學(xué)生不僅知道結(jié)果，更能了解得出結(jié)論的過程。同時，在進行概念辨析時也是開展小組合作的好時機。比如說，在《金屬及其化合物》教學(xué)中，可以引入“純凈物”、“混合物”等概念，加上新學(xué)的單質(zhì)、化合物、分子概念等，讓學(xué)生自己完成完整的概念關(guān)系圖，最后可以以小組為單位，進行等級的評定，在全班推廣優(yōu)秀的成果，這樣會大大提高課堂效率。

在組織學(xué)生進行小組分組討論的時候，為了避免浪費時間老師一定要嚴(yán)明課堂紀(jì)律，禁止學(xué)生利用小組討論的時間來進行有課堂內(nèi)容不相關(guān)的話題的討論，嚴(yán)肅紀(jì)律的方式來提高課堂討論的效率。另外，由于課堂討論的時間也占據(jù)了高中化學(xué)課堂討論的一部分，因此老師可以考慮壓縮或者取消課堂提問環(huán)節(jié)，以節(jié)約時間。

2.設(shè)計問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生有效思考

問題是學(xué)習(xí)的動力，需要貫穿學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。高效課堂需要圍繞某些問題來進行，因此精心設(shè)計討論的問題，明確高效課堂的任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體創(chuàng)造性。

例如，在學(xué)習(xí)“有機物”相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以通過日常生活中的場景的再現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，推進課堂進程。這里的問題可以由老師提出，不過學(xué)生自己提出的問題，往往會更符合合作探究的需求。作為老師，要懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提出的問題的價值，并給予充分的肯定和支持。在組織學(xué)生高效課堂時，要充分發(fā)揮小組集體的互補作用，使學(xué)生在探討中以點帶面，共同進步和提高。

但是需要注意的是，給各小組的每位成員都分配具體任務(wù)，并不是完全意義上的高效課堂，要切實地使全員參與到學(xué)習(xí)中來，關(guān)鍵還在于老師的組織和引導(dǎo)。在這里，小組長的組織作用至關(guān)重要。老師應(yīng)該定期（最好是每周）進行組長培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括：如何樹立自己的威信、如何組織討論等等，并要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，及時解決在實踐中出現(xiàn)的問題。當(dāng)然，最好可以形成一個輪當(dāng)小組長的長效機制，使每個學(xué)生都能在高效課堂中獲得不同的能力成長。

3.改革機制以適應(yīng)課堂節(jié)奏的調(diào)整

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)歸根到底是以良好的考試成績?yōu)樽罱K努力方向的。因此，設(shè)立合理的評價機制，能夠幫助學(xué)生獲得在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)感，使學(xué)生能夠不斷總結(jié)問題、積極參與，最終獲得進步。

隨著人教版教材化學(xué)課程的改革，特別是，當(dāng)前教育主管部門在我國基礎(chǔ)教育階段推行素質(zhì)教育，考慮到以上兩種情況，對于課堂節(jié)奏的調(diào)整應(yīng)該著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，要幫助、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生不斷的適應(yīng)當(dāng)前快節(jié)奏的課堂狀況。與此同時，考慮到高中生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中正在面臨著高考的壓力，心理承受能力相對比較低，所以老師一定要竭盡全力，盡可能地關(guān)注每一個學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的情況反饋，及時調(diào)整教學(xué)方針，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高強度的高中學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在高效課堂中，讓學(xué)生始終處于一種積極參與、動手、動腦、相互交流合作當(dāng)中，始終處于理論聯(lián)系實際的狀態(tài)當(dāng)中，這個過程中，學(xué)生們的各項能力、各種技巧都能得到充分的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)品格、意志品質(zhì)都能得到很好地鍛煉。某種程度上來說，這種鍛煉將不僅僅作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，更會作用于學(xué)生今后的人生道路，能夠幫助學(xué)生在今后的人生道路上走得更好、更穩(wěn)。

參考文獻：

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