文 陳海青

少小若天性，習(xí)慣成自然
——談?dòng)仔°暯又杏變旱牧?xí)慣培養(yǎng)

文 陳海青

在幼小銜接中，我們覺(jué)得培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，比讓幼兒獲取知識(shí)更重要，所以我們從幼兒進(jìn)入大班開(kāi)始就著手從幼兒的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)。幼兒園通過(guò)主題課程的開(kāi)展和日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，與家庭共同努力，為幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成教育

俗話(huà)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”說(shuō)的是從小養(yǎng)成的習(xí)慣對(duì)人一生的影響。養(yǎng)成教育是指在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等過(guò)程中良好習(xí)慣的形成和定形。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，他們的習(xí)慣養(yǎng)成顯得尤為重要，于是我們將幼小銜接的重點(diǎn)落實(shí)在習(xí)慣的培養(yǎng)上。下面是我們的一些做法。

一、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立能力

上小學(xué)以后，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)很多變化，很多地方需要孩子自己照顧自己，如必須早早地去上學(xué)，中午午睡的時(shí)間會(huì)逐漸減少，這些都對(duì)幼兒的作息習(xí)慣有更嚴(yán)格、更規(guī)律的要求。于是，我們要求幼兒在8∶00準(zhǔn)時(shí)入園，讓孩子們養(yǎng)成按時(shí)起床、科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣。中午用餐時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間里吃完飯，飯后做些安靜游戲，養(yǎng)成飯后不劇烈運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

提高自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣對(duì)幼兒上小學(xué)以后的生活也很重要，因?yàn)樯狭诵W(xué)有當(dāng)值日生、自己整理書(shū)包等工作，我們?cè)谌粘Ｉ钪芯陀幸庾R(shí)地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。早上來(lái)園時(shí)，讓孩子們自己擦小椅子；餐前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒幫助老師分發(fā)碗筷；自己盛飯菜；吃完飯以后自己收拾碗筷、擦桌子；起床時(shí)整理自己的小被子；定期整理自己的小抽屜；離園時(shí)與老師一起收拾玩具等。我們還通過(guò)主題活動(dòng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓幼兒去小班、小小班幫助弟弟妹妹穿衣服，整理玩具等，感受幫助別人的快樂(lè)，同時(shí)也養(yǎng)成自我服務(wù)和為他人服務(wù)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，提高幼兒自主意識(shí)

做事文明、禮貌、有素養(yǎng)，將對(duì)幼兒以后的人際關(guān)系起到很大的作用，我們通過(guò)主題活動(dòng)《不一樣的我》等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒自信、誠(chéng)實(shí)、有禮貌等好品質(zhì)。讓幼兒知道與人交談時(shí)要面帶笑容，說(shuō)話(huà)要先說(shuō)“請(qǐng)”，如要老師或小朋友幫忙時(shí)要說(shuō)：“請(qǐng)你幫我××，好嗎？”接受別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”，不小心碰了別人要會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”等。懂得在別人做事時(shí)不隨意打擾，自己做完作業(yè)以后不大聲喧嘩，不影響別人。

保管好自己的物品，不與別人的混在一起，不丟失、不缺損都是幼兒上小學(xué)后應(yīng)具備的能力，對(duì)那些經(jīng)常丟東西的孩子，我們培養(yǎng)他們用做標(biāo)記或?qū)懨值姆椒▽⑽锲贩诸?lèi)，以便查找。班上有了新玩具，我們會(huì)交給這些幼兒保管，加強(qiáng)其責(zé)任心，如果他們完成任務(wù)出色，我們就會(huì)給相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

為了讓幼兒養(yǎng)成做事有序、不拖拉的習(xí)慣，我們會(huì)經(jīng)常進(jìn)行收發(fā)玩具、整理書(shū)包等比賽，提高幼兒做事的效率，每次作業(yè)時(shí)我們都讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)完成得又快又好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們還在區(qū)域中設(shè)置了標(biāo)志牌，把操作順序用圖示表示出來(lái)，孩子們可以按照標(biāo)志圖去操作、整理。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升幼兒學(xué)習(xí)能力

1.養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣，讓幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講。上課時(shí)是否能認(rèn)真聽(tīng)講，不受來(lái)自自己和外界的干擾，將直接影響孩子上小學(xué)后的學(xué)習(xí)效果。我們讓幼兒在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，在別人說(shuō)話(huà)時(shí)要看著說(shuō)話(huà)者，不隨便插嘴。我們會(huì)每天安排半小時(shí)的聽(tīng)故事時(shí)間，讓幼兒安靜傾聽(tīng)后回答問(wèn)題。經(jīng)常進(jìn)行一些聽(tīng)指令做游戲的活動(dòng)，教師將幾個(gè)指令合在一起，讓幼兒先聽(tīng)清楚再去執(zhí)行，由易到難，以此來(lái)訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、用心記憶的良好習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，讓幼兒喜愛(ài)閱讀。喜愛(ài)閱讀的孩子一般踏實(shí)、細(xì)心，勤于思考、喜歡學(xué)習(xí)。我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了豐富的閱讀環(huán)境，在我們的活動(dòng)室、游戲區(qū)域甚至是盥洗室到處都有可供幼兒閱讀的內(nèi)容。我們還利用親子讀書(shū)會(huì)等契機(jī)舉行班級(jí)講故事比賽，讓幼兒將自己家中的圖書(shū)帶來(lái)與小朋友分享，讓孩子們用自制繪本的形式表達(dá)自己的閱讀成果。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝舜罅可鷦?dòng)形象、有趣的繪本，讓孩子們的閱讀興趣越來(lái)越濃。

3.養(yǎng)成良好思考習(xí)慣，讓幼兒喜愛(ài)動(dòng)腦。幼兒在活動(dòng)中的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的寶貴品質(zhì)，我們鼓勵(lì)幼兒上課要多動(dòng)腦，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。我們通過(guò)主題活動(dòng)《大自然的語(yǔ)言》、《我們的身體》等，讓每個(gè)幼兒提出自己的“為什么”，教師幫助記錄，并張貼在教室里，然后大家都去找答案，比比誰(shuí)的“為什么”多，誰(shuí)知道的“為什么”多。我們還經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練，如續(xù)編故事、聽(tīng)音樂(lè)編故事、拼圖形編故事、詞語(yǔ)開(kāi)花等游戲，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒勤于思考、樂(lè)于思考的習(xí)慣。

如何將習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)在日常的工作中，內(nèi)化為幼兒的需要，外化為幼兒的行動(dòng)，我們從以下途徑進(jìn)行了嘗試。

首先，把習(xí)慣養(yǎng)成與日常規(guī)則結(jié)合起來(lái)。要讓幼兒在日常生活中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，合理的規(guī)則是保證，大班幼兒已經(jīng)有了一定的是非判斷能力，可以在老師的幫助下制定一些規(guī)則，而來(lái)自孩子自己的規(guī)則是最適合孩子的，是孩子們最能理解的，最愿意去遵守的。如區(qū)域游戲材料的擺放和收拾常規(guī)，值日生標(biāo)準(zhǔn)的制定和輪流等，孩子們都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，從而使這些規(guī)則成為幼兒行為養(yǎng)成中非常重要的一環(huán)。現(xiàn)在我們可以看到每次集體活動(dòng)結(jié)束，幼兒都會(huì)把小椅子放在桌子底下擺整齊；每次看完書(shū)都會(huì)把書(shū)整齊地?cái)[放在圖書(shū)架上……

其次，把習(xí)慣養(yǎng)成與課程實(shí)施結(jié)合起來(lái)。我們將習(xí)慣養(yǎng)成與主題活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，如主題活動(dòng)《不一樣的我》，幼兒在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，形成誠(chéng)實(shí)、友好、自信等良好的品質(zhì)。主題活動(dòng)《我要上小學(xué)了》，讓幼兒對(duì)上小學(xué)有強(qiáng)烈的向往，學(xué)習(xí)管理自己，學(xué)習(xí)與人交往……我們還根據(jù)班級(jí)幼兒中存在的問(wèn)題，自編、改編故事、童話(huà)等，讓幼兒通過(guò)作品感悟到老師的要求。如針對(duì)班上有些幼兒做事沒(méi)條理、早上愛(ài)睡懶覺(jué)、不吃早飯急急忙忙上幼兒園的情況，我們改編了故事《慌慌張張的玲玲》。通過(guò)玲玲早上起床找不到衣褲、鞋襪，然后又少了本子、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，慌忙整理好書(shū)包后，又來(lái)不及吃飯，上幼兒園遲到等情況，讓幼兒對(duì)照自己的行為，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣。

最后，把習(xí)慣養(yǎng)成與家庭教育結(jié)合起來(lái)。幼兒的生活不僅在幼兒園，家庭教育更重要，我們通過(guò)各種途徑爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。學(xué)期初，我們就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把一個(gè)學(xué)期的要求告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如早睡早起的習(xí)慣、說(shuō)話(huà)時(shí)看著對(duì)方的傾聽(tīng)習(xí)慣、每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣、與孩子一起探索的習(xí)慣等。我們還利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和論壇等組織家長(zhǎng)討論幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的做法，對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)已成為家長(zhǎng)們教育的共識(shí)。

（江蘇省南通市海門(mén)市直機(jī)關(guān)幼兒園）