孔慶東

我自認為是個十分敬業(yè)的教師，特別是對于學生，能夠做到一視同仁，有時出于平等意識，還有意無意照顧一下那些淘氣的、學習差的和家境貧寒的等容易受到歧視的學生。無論在中學，在北大，在新加坡，還是在韓國梨花女大，我都是這樣做的。可是沒有想到，竟然有學生由于其他原因向我提出了“抗訴”。

一天我在梨花女大上中級漢語課，讓學生們準備一段對話，于是本來就亂哄哄的教室里立刻嘈雜一片。我走下講臺去巡回指導，走到最后一排的角落，一個學生趴在桌上，既不與別人商議，也不自己練習，把下巴頂在書上呆呆地出神。我問她為什么不練習？她直起身來，低著頭輕聲說：“反正我練習了，你也不叫我發(fā)言?！蔽也唤⑽⒁惑@：“誰說我不叫你發(fā)言？”

“上課以來你一共就叫了我兩次。”

“你叫什么名字？”我聽她的漢語很不錯。

“我叫尹雪兒。第一天點名的時候，你說過我的名字是好聽的名字?？墒悄阋院蟛唤形摇！?/p>

“我沒有叫你嗎？我為什么不叫你呢？”我心里一點印象也沒有，對這事感到很奇怪。

“我知道，”她好像輕輕嘆了口氣，“因為我長得不漂亮，老師們都不愿意叫我，小的時候就不叫我，從來不叫我。可是，你也不叫我。你和他們一樣?！?/p>

她的聲音很小，加上韓國式的沒有起伏的語調，一米之外根本就聽不見?？墒沁@話卻給了我猛烈的撞擊。我連忙解釋道：“不要胡說，誰說你長得不漂亮？我會叫你的。”

但是她并不看我，只是低著頭道：“就是的，我自己知道?！?/p>

我注意看了她一下，是不大漂亮，小鼻子小眼小腦門，但也并不丑，是個很“普通型”的亞洲姑娘。我憑良心說，我叫學生發(fā)言的時候，如果點名，更多注意的是那些奇怪的名字，如果不點名，則注意的是誰有愿意發(fā)言的表情，或者誰在下面玩鬧。根本不會從漂亮不漂亮的角度去考慮。

可是經她這么一番指責，習慣于事事反省的我，不禁捫心自問：莫非我的潛意識里真的考慮了漂亮的因素？再細思一下，這班里的幾個漂亮的女孩子似乎的確發(fā)言次數(shù)多一些，可是那是因為她們坐在前邊，整天仰著頭對我行注目禮，發(fā)言熱情非常高嘛。再說有些不愛發(fā)言的學生就是故意坐在后面，暗示老師少叫她們。

你卻給我扣了這么大一個帽子。我想以后故意多叫她也不好，那不等于承認了她對我的指責嗎？于是以后我注意每次上課都叫她至少一次，但是總是與其他人混合在一起，不要她做特別難或特別簡單的練習，總之是盡量輕描淡寫。可是每次叫她的時候，心里都會想起那天的事，我也能夠聽出她的發(fā)言很努力，好像另外有一個聲音在跟我對話似的。期末考試的時候，她的成績是中上等，我多給了她3分，感謝她給我上了一課。