黃松海

【失誤作文】

對(duì)話

這次對(duì)話觸動(dòng)了我的心扉，改變了我的想法；這次對(duì)話讓我跳出了舊思維的束縛，使思維更加開(kāi)闊；這次對(duì)話讓我端正了態(tài)度，以更好的姿態(tài)奔向美好的明天。（開(kāi)頭雖有總領(lǐng)全文之意，但未能設(shè)置懸念，引出下文。）

“這次怎么寫(xiě)的！”我的作文本被毛老師摔在桌子上?！澳阋恢倍际沁@么驕傲，就算你的作文是A+，也不代表沒(méi)有錯(cuò)。不用修改呀。我布置的作業(yè)你當(dāng)耳邊風(fēng)了？或是你根本就沒(méi)聽(tīng)！你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了！”她說(shuō)這話的時(shí)候，我低著頭，沒(méi)敢看她，她一定對(duì)我這種行為感到失望吧。當(dāng)時(shí)自認(rèn)為作文寫(xiě)得不錯(cuò)。回家便忘了修改這道程序。我心存無(wú)盡的懊悔和自責(zé)。想到上周與同學(xué)在一起玩得多開(kāi)心。和現(xiàn)在毛老師失望的眼神……都是針。刺我良心的針。（對(duì)毛老師說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣刻畫(huà)不足，使得人物形象不夠鮮明，尤其是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)缺乏真實(shí)自然性。）

“我不該這樣的……我錯(cuò)了……請(qǐng)讓我把作文拿回去修改通順！”我認(rèn)為事情還可以挽回?！昂?，那你去吧?！泵蠋煹恼Z(yǔ)氣緩和下來(lái)了?；丶衣飞稀Ｋ蔷洹澳慊ㄔ趯W(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了”一直在我耳邊回響，使我越發(fā)愧疚、自責(zé)。（敘述的形式單一，不妨變換一下，使行文曲折多變，吸引讀者。）

我回到家，拿出了作文本，字斟句酌，媽媽也坐在一旁幫助我增加了幾處細(xì)節(jié)，并將段落之間銜接起來(lái)，共花了一個(gè)多小時(shí)，覺(jué)得可以了，便睡覺(jué)了。（語(yǔ)言太平淡，對(duì)自我的心理描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)略，未能凸顯自責(zé)之情。）

第二天。我把修改完成的作文拿給毛老師。她贊許地向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。打開(kāi)作文本，看過(guò)之后，皺起了眉頭：“修改不是一定要增加細(xì)節(jié)，你這篇文章的亮點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但過(guò)多的細(xì)節(jié)反而會(huì)影響主題的表現(xiàn)?！薄澳囊馑际恰薄澳愕奈恼氯鄙僖粭l明確的主線。太混亂了。要是寫(xiě)作不注意。會(huì)得不了高分的?？傮w來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么太大的問(wèn)題。只是稍作修改就可以了?！保ㄕZ(yǔ)言煩瑣不簡(jiǎn)潔，人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)欠缺。）

我再一次把作文拿給她時(shí)，她滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“其實(shí)文章的問(wèn)題不重要，重要的是要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，你這次修改得非常好，昨天一定下了大功夫吧?！蔽一叵肫鹱蛞固魺粢箲?zhàn)的情景，感受頗深：“學(xué)習(xí)中，態(tài)度最重要，謝謝您讓我明白了這個(gè)道理。”說(shuō)完，我看到了老師滿意的微笑。（語(yǔ)言表達(dá)欠生動(dòng)，感染力不強(qiáng)。）

這次對(duì)話，讓我知道在學(xué)習(xí)中得有個(gè)好態(tài)度，這讓我受益匪淺。它將永遠(yuǎn)銘記在我心中，激勵(lì)我以更好的態(tài)度去奮斗！（表意太淺，立意欠深。）

【升格建議】

這是一篇選材真實(shí)，敘事具體的文章，最大的硬傷就是文中的對(duì)話太過(guò)平淡乏味，語(yǔ)言描寫(xiě)缺少個(gè)性，使得人物形象不鮮明，中心不突出。其失誤主要表現(xiàn)在如下方面：

一是對(duì)話的形式單一。我們不妨把“說(shuō)”放在話前、話中與話后，變換形式，使得文章行文曲折多變，以此增強(qiáng)文章的吸引力。

二是語(yǔ)言描寫(xiě)“學(xué)生腔”太重。老師發(fā)脾氣時(shí)與耐心指導(dǎo)時(shí)，其語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)是迥然不同的，前者口語(yǔ)重，后者情味重，不注意區(qū)別與把握，是無(wú)法寫(xiě)活人物，凸顯其個(gè)性的。

三是對(duì)話的描寫(xiě)，要注意插入人物的表情與動(dòng)作等。文中，對(duì)于人物說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作缺少精細(xì)描繪，無(wú)法給人以如臨其境之感。

另外，有些句子用詞不當(dāng)，表意不準(zhǔn)，表達(dá)欠佳，其感染力與生動(dòng)性不強(qiáng)，還需大力修改。

【升格作文】

對(duì)話

萬(wàn)秋予

一次對(duì)話便能有“捉妖”之本事的，非教語(yǔ)文的毛老師莫屬；一次對(duì)話就能令人“腦洞大開(kāi)”的，非當(dāng)班主任的“毛大大”不可。我是天生的“怕怕”，老想躲著毛老師，可偏又被逮住了，攤上了大事——（用語(yǔ)幽默，巧設(shè)懸念，引起下文。）

“這么大的錯(cuò)字也沒(méi)見(jiàn)你改！”我的作文本被毛老師重重地摔在了桌子上，頓時(shí)粉筆灰滿天飛。模糊了我的視線。一道寒光從毛老師的眼睛里閃過(guò)，使我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，大氣也不敢出?！澳愕蒙獋€(gè)啥！作文要求重新修改，我的話你當(dāng)耳旁風(fēng)了，看見(jiàn)你這吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼游揖蛠?lái)氣！”她用恨鐵不成鋼的語(yǔ)氣罵道。我低著頭，沒(méi)敢看她，我當(dāng)時(shí)自認(rèn)為寫(xiě)得不錯(cuò)，回家便忘了修改……想起這些，無(wú)盡的懊悔就像一根根細(xì)小的針刺向我的心口。（口語(yǔ)化，散發(fā)出濃厚的火藥味，個(gè)性鮮明，激起波瀾，引人入勝。）

“我不該這樣的……我錯(cuò)了！”我囁嚅道。

毛老師瞟了我一眼，輕輕地揪著我的耳朵說(shuō)：“你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了！”

我低著頭羞愧地說(shuō)：“老師，我會(huì)改的。我以后再也不會(huì)這樣了！”

“好吧！”毛老師的語(yǔ)氣漸漸緩和了，“看在你知錯(cuò)就改的份上。我也就不為難你了。你可要好自為之喲！”

回家的路上，毛老師那句“你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了”一直在我耳邊回響著，令我越發(fā)自責(zé)。（對(duì)話精彩，形式多樣，使得文章充滿吸引力。）

我回到家，拿出了作文本，字斟句酌，精心修改。媽媽還特意幫我增加了幾處細(xì)節(jié)，使得段落之間銜接完整，前后又花了一個(gè)多小時(shí)?！暗高@次能順利過(guò)關(guān)！”我雙手合十，輕聲默念。（細(xì)節(jié)傳神，心有余悸之感呼之欲出。）

第二天，我恭敬地呈上作文。毛老師先是贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨之卻皺起了眉頭指著作文本說(shuō)：“你的細(xì)節(jié)描寫(xiě)太多，影響整篇文章主題的表達(dá)，看來(lái)你還是未能領(lǐng)會(huì)老師所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)?。　?/p>

“您的意思是……”我欲言又止。

“文章缺少一根線把素材串起來(lái)，使其情節(jié)更有序。其實(shí)，你的作文只要稍作修改就可以了！”毛老師說(shuō)。

“好的，我再修改?！蔽艺\(chéng)懇地說(shuō)，“下次，我一定讓您滿意！”（對(duì)話簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意豐。）

當(dāng)她再次看過(guò)我的作文后，立即豎起大拇指點(diǎn)贊道：“功到自然成嘛！看來(lái)老師這‘火療還是有成效的呀！態(tài)度好，學(xué)習(xí)才好，你可要記牢哈！”我回想起昨夜挑燈夜戰(zhàn)的情景，不禁幽默地說(shuō)道：“寶寶定會(huì)牢記圣意，一定！”老師見(jiàn)我貧嘴，意味深長(zhǎng)地笑了起來(lái)。（語(yǔ)言幽默，表達(dá)靈動(dòng)，妙趣橫生。）

“態(tài)度好，學(xué)習(xí)才好！”毛老師這句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話督促著我用心去做好每一件事。從這次對(duì)話中受到的教誨將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。以最好的姿態(tài)。去走好人生的每一步。（總收全文，點(diǎn)明主旨，升華中心。）

【升格總結(jié)】

升格之文，語(yǔ)言描寫(xiě)十分出彩：一是對(duì)話精彩。行文中，人物的神情舉止描寫(xiě)傳神，個(gè)性鮮明，凸顯出人物的特點(diǎn)，令人物形象更加活靈活現(xiàn)。二是妙用口語(yǔ)。行文中，巧用原生態(tài)的口語(yǔ)，寫(xiě)活了毛老師尖刻嚴(yán)厲、嚴(yán)格認(rèn)真、耐心仔細(xì)的鮮明個(gè)性，具有濃厚的生活氣息，使文章鮮活動(dòng)人。三是形式多樣。巧借豐富多彩的“說(shuō)”，使得文章曲折生動(dòng)，一波三折，具有強(qiáng)烈的吸引力。語(yǔ)言風(fēng)趣詼諧，表達(dá)靈動(dòng)，讓人讀之意趣盎然，欲罷不能。

可見(jiàn)，人物語(yǔ)言的個(gè)性化，會(huì)使讀者察其言即知其人，聞其聲便明其性。那么，我們?nèi)绾螌?duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的描寫(xiě)呢？一是在寫(xiě)作時(shí)，我們不僅要選取能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷的個(gè)性語(yǔ)言，還要選取特定場(chǎng)合下能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)的語(yǔ)言。二是在描繪人物的對(duì)話時(shí)，巧用原生態(tài)的口語(yǔ)，不僅能凸顯人物個(gè)性，而且會(huì)使文章鮮活動(dòng)人。三是描寫(xiě)時(shí)一定要巧借豐富多彩的“說(shuō)”。注意人物的表情與動(dòng)作，栩栩如生地描摹出場(chǎng)景與情態(tài)，使其給人留下深刻的印象。endprint