樓宣

[摘 要]操行評(píng)語(yǔ)是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生一學(xué)期來(lái)日常德、智、體等諸方面富有建設(shè)性地所做的評(píng)價(jià)。操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)既準(zhǔn)確精煉地“畫像”，又要對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，富有建設(shè)性，中肯合理，多用激勵(lì)期望之語(yǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教學(xué) 班主任 德育 操行評(píng)語(yǔ) 客觀 鼓勵(lì) 個(gè)性 趣味

[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）24-088

操行評(píng)語(yǔ)是指班主任針對(duì)一學(xué)期班級(jí)學(xué)生的日常表現(xiàn)和思想行為的發(fā)展變化，有針對(duì)性地、對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)富有建設(shè)性地所做的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)結(jié)合自身日常教學(xué)實(shí)踐所得就此談幾點(diǎn)拙見。

一、全面客觀，重在表?yè)P(yáng)

學(xué)生是客觀存在的主體，他們的身上有著無(wú)數(shù)真實(shí)可感的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性。那么如何準(zhǔn)確“構(gòu)圖”下筆，去寫出中肯而激勵(lì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)呢？第一，作為班主任，應(yīng)該掌握學(xué)生的第一手資料，詳細(xì)了解每個(gè)孩子的家庭住址、家庭成員、父母及家庭成員的文化程度、家庭主業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、成長(zhǎng)經(jīng)歷等情況，尤其是對(duì)一些單親家庭、離異家庭、“留守兒”家庭更是要詳細(xì)了解，進(jìn)而在悉心觀察的基礎(chǔ)上盡可能地減少評(píng)語(yǔ)的主觀性誤差。第二，要注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，要注意觀察每一位學(xué)生，從其平時(shí)在校表現(xiàn)、家長(zhǎng)反映等各方面渠道盡可能全面地掌握其興趣特長(zhǎng)及愛好，在充分了解他們的個(gè)性特征等相關(guān)情況的基礎(chǔ)上再開展操行評(píng)價(jià)。班主任在下定操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，既要切實(shí)做到據(jù)實(shí)而寫、全面客觀、“準(zhǔn)確畫像”，又要多抓住和定格學(xué)生“閃閃發(fā)光”的時(shí)候，多表?yè)P(yáng)、激勵(lì)之語(yǔ)，觸動(dòng)學(xué)生心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力奮斗。

二、積極誘導(dǎo)，鼓勵(lì)為主

小學(xué)班主任在給學(xué)生寫操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，一定要以鼓勵(lì)為主，積極誘導(dǎo)學(xué)生心靈深處智慧的火花去發(fā)芽、去開花、去揚(yáng)帆、去翱翔……。對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)、表現(xiàn)突出、自覺性高的學(xué)生，應(yīng)該提出更高的希望和要求，在激勵(lì)其奮進(jìn)的同時(shí)，更應(yīng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，巧妙指出其身上表現(xiàn)出的不足。對(duì)那些學(xué)困生，不能只看到他們的缺點(diǎn)，應(yīng)挖掘更多的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，綜合使用“顯微鏡”“掃描儀”“放大鏡”等來(lái)尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)。作為小學(xué)班主任更是要善于捕捉學(xué)生閃光的瞬間，及時(shí)予以充分地肯定，以便使其得到延續(xù)和固化，不斷聚集“正能量”，讓其感受到自身的價(jià)值，找到前進(jìn)的目標(biāo)和方向，把好人生之舵，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

三、語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容具體

一是要把握好“度”，不能拔高學(xué)生，也不能貶低學(xué)生，語(yǔ)言要字斟句酌，注意分寸。二是要內(nèi)容要詳細(xì)具體?？梢岳e某件具體的事展開一兩句點(diǎn)出，如“你在班級(jí)大掃除中總是搶著干活……”等，三是我們可多用褒義詞，但不要濫用程度副詞“最”“很”等，四是對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的同學(xué)不要隨意套用“紀(jì)律差”“學(xué)習(xí)差”等帽子，當(dāng)然也不能含糊其辭，故弄玄虛，應(yīng)恰如其分地作評(píng)價(jià)，用誠(chéng)懇的語(yǔ)言提希望，如“我期待你的更大進(jìn)步”這些充滿情感的語(yǔ)言，不僅能打動(dòng)學(xué)生，還能更有效地提醒學(xué)生改掉不良習(xí)慣，這樣才能起到更好的教育作用。五是操行評(píng)語(yǔ)最好采用第二人稱，這樣的評(píng)語(yǔ)可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離，學(xué)生的上進(jìn)心、自信心都會(huì)因此增強(qiáng)。

四、有的放矢，突出個(gè)性

操行評(píng)語(yǔ)肯定應(yīng)該是人人不同的，應(yīng)該以某個(gè)學(xué)生需要點(diǎn)出的品質(zhì)和實(shí)例為主要內(nèi)容，較好地反映出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)，也要接地氣，通人情，有的放矢。如某學(xué)期一對(duì)雙胞胎姐妹花都在我班，我給姐姐的評(píng)語(yǔ)是“……你們是那么可愛的一對(duì)姐妹，上課最認(rèn)真機(jī)靈的就是你了，但你的計(jì)算題做得能有你妹妹那么正確率高就更棒了！”，給妹妹的評(píng)語(yǔ)是“……你們是那么可愛的一對(duì)姐妹，全班的作業(yè)數(shù)你的正確率高、書寫最端正、頁(yè)面最整潔了，但上課若你再認(rèn)真積極些，你們姐妹倆就真正會(huì)成為全班的“無(wú)敵霸王花”啦！”。小學(xué)畢業(yè)后的一天，姐妹倆來(lái)看望我時(shí)提及此事，直說(shuō)她們姐妹倆每每回想此語(yǔ)，總會(huì)心潮起伏，加倍努力。類似的評(píng)語(yǔ)既較好地描出了“畫像”，并點(diǎn)出了問題所在。

五、幽默詼諧，生動(dòng)有趣

幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活的調(diào)味劑。近年來(lái)，我在給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中適時(shí)少量地給予了一些“幽默”評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)、學(xué)生也給予了我好評(píng)反饋。如學(xué)生汪昊因?yàn)樯蠈W(xué)期迷戀打乒乓球，使得上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有點(diǎn)下滑。在摸清情況后我給予了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你真的是乒乓球場(chǎng)上的王浩，但老師多么希望在學(xué)習(xí)成績(jī)的比賽場(chǎng)上你也是王浩啊！”看到評(píng)語(yǔ)后家長(zhǎng)和學(xué)生感受到了壓力，制定了學(xué)習(xí)和練球計(jì)劃，做到了打球?qū)W習(xí)“兩不誤、雙促進(jìn)”。這樣的評(píng)語(yǔ)既幽默風(fēng)趣，又催人奮進(jìn)，既沒有傷人，又切中要害，既感受到了壓力，又體味到了老師的殷殷期望。但需要注意的是這種幽默式操行評(píng)語(yǔ)不能濫用，要注意運(yùn)用對(duì)象的性格特點(diǎn)和家長(zhǎng)的文化層次等，還有就是注意“度”，點(diǎn)到為止，巧妙而為，力求引起共振，得到警醒，受到啟發(fā)，得到激勵(lì)。

總之，班主任的操行評(píng)語(yǔ)要在“慎、全、準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生努力。“慎”就是用語(yǔ)要謹(jǐn)慎客觀；“全”就是評(píng)語(yǔ)要全面概括；“準(zhǔn)”就是要語(yǔ)言精練地突出學(xué)生的個(gè)性，整體上鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)。

（特約編輯 左 蕓）