陳麗

[摘 要]作文教學要注意讀寫結(jié)合，加強與閱讀教學的聯(lián)系；作文教學要注意實用性，培養(yǎng)寫作興趣；作文教學要注意發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能；作文教學要堅持多寫多練，提倡學生寫日記；作文教學應重視習作修改的指導，讓學生養(yǎng)成修改的良好習慣。只要不懈努力，學生的作文水平一定會提高。

[關(guān)鍵詞]作文教學 注意問題 小學語文

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-007

隨著生活水平的改變，小學生的生活方式也在發(fā)生改變，他們的注意力不再集中在觀察身邊的人和事上，而是用在上網(wǎng)上。作文也學會了從網(wǎng)上下載，很多學生都不知自己寫的是什么。作為農(nóng)村小學語文教師，有必要在作文教學中關(guān)注幾個問題。

一、作文教學要注意讀寫結(jié)合，加強與閱讀教學的聯(lián)系

當前的語文教中，作文訓練與閱讀訓練聯(lián)系不夠，作文課練作文，閱讀課練閱讀，各管各的。事實上，寫和讀的關(guān)系是密切相關(guān)的，它們各自的過程并非孤立的發(fā)生、發(fā)展，而是相互作用、相互轉(zhuǎn)移、相得益彰的。要有效地學會讀，就必須牽涉到寫；要有效地學會寫，也必然牽涉到讀。讀寫結(jié)合應當是在側(cè)重一種教學活動的前提下滲透另一種活動內(nèi)容，兩者緊密相連而不分割。

二、作文教學要注意實用性，培養(yǎng)寫作興趣

培養(yǎng)學生寫作興趣的方法有很多，在作文教學中體現(xiàn)鮮明的實用性不失為一種行之有效的方法。

教師應經(jīng)常教育學生關(guān)心社會、關(guān)心國家，引導他們常讀報刊，收聽、收看電視新聞節(jié)目，鼓勵他們把自己對生活的觀察和思考寫進作文中去。平時，教師可以多布置一些作文，讓學生多觀察一些身邊的人和事，多掌握一些素材，從而寫出較好的文章。

教師還要鼓勵學生敢于施展自己的才華，并設(shè)置特定的情境，激發(fā)他們的表達欲望。例如，辦學習園地，辦手抄報，鼓勵學生為學校黑板報提供一些寫人寫事的報導，鼓勵他們大膽向報紙雜志投稿。這樣的寫作題材比一般的文章更具有實用性和針對性，能讓學生在享受成功喜悅的同時，自覺地培養(yǎng)起濃厚的寫作興趣。

三、作文教學要注意發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能

目前，無視學生個性和特點的作文教學普遍存在，教師忙于傳授布置，學生疲于接納應付。學生寫出的文章給人“如出一轍，千人一面”的感覺，缺少靈氣，沒有自己的觀察和感受，缺乏獨到的見解。

重視學生的身心特點，注重學生的個性培養(yǎng)，是新課改最基本的要求。因此，作文教學也應注意學生的個性特點和發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。教師在寫作指導時就不要設(shè)下多種框框去束縛學生的思維，而要與學生一起分析作文要求，研究不同的寫作方案，鼓勵學生運用初步形成的寫作能力表達自己的真情實感。

四、作文教學要堅持多寫多練，提倡學生寫日記

俗話說：“曲不離口，拳不離手?！睂W作文更需要天天動腦、動手。要求學生天天寫日記不失為提高他們寫作能力的最有效的方法之一。

要求學生寫日記，教師可做統(tǒng)一要求，有目的、有計劃地進行指導。如安排某一階段重點寫觀察日記，或觀察一蟲一物，或觀察一人一事，力求把握事物的特點，做細致而詳盡的描述，而另一階段則重點寫評述日記，要求學生在觀察的基礎(chǔ)上，對觀察的事物、現(xiàn)象做扼要的分析、評述。當然，讓學生自由自在地寫，教師在內(nèi)容、體裁、篇幅等方面都不可做任何要求，只要學生能持之以恒，他們就會在不斷的實踐和積累中提高寫作能力。

五、作文教學應重視習作修改的指導，讓學生養(yǎng)成修改的良好習慣

修改是寫作的重要環(huán)節(jié)，只有反復修改，才能把人、事、景、物描寫得準確、生動具體。因此，在習作指導中要重視對學生修改習作的指導。

寫完作文后，最好馬上修改，這對提高學生的習作水平非常有效。習作完成后，讓學生自己多讀幾遍，讓耳朵做“老師”，慢慢斟酌，仔細推敲，他們就能很好地發(fā)現(xiàn)習作中存在的缺點和不足，并悟出許多作文之道。

我們還可以采用同桌互改，小組互評等多種形式，讓學生在互評互改的過程中，既發(fā)現(xiàn)別人作文中存在的問題，又逐步鍛煉自己的能力，同時也從他人的修改中學到一些自己不會的作文技巧。

對于作文中出現(xiàn)的典型問題，教師可以根據(jù)習作訓練的要求，找出學生存在的共性問題，選擇一兩篇典型的文章在班上進行點評，并引導學生進行集體修改。教師可以從引導學生學會修改錯別字、修改用詞不當之處開始，再指導學生修改語句的不通順，最后學會選材、整篇的布局等。

作文即做人。它作為語文教學的重要部分，不僅對學生的語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。因此，廣大小學語文教師必須對作文教學現(xiàn)狀有個清醒的認識，并且放眼未來，立足改革，爭取使我們的作文教學早日走出困境。

（責編 劉宇帆）