林小玲

2015年開始福建等全國大多省份高考采用全國卷。認真分析福建卷和全國卷兩卷的異同，探索高三復習策略，提高高考復習效率具有直接的意義，對引領高中政治教學，提高政治教學質量，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展具有長遠的價值。

一、 研究《考綱》《說明》，分析兩卷異同

1. 新課標全國卷與福建卷考試范圍比較。

相同：必修課程四個模塊，即《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》，時事政治：中國共產黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。

不同：全國卷選修課程部分不列入考試范圍。福建卷考核內容還包括選修部分，即《國家和國際組織常識》和《科學思維常識》。（全國卷時事政治考核范圍是年度間國內外重大時事（上年度4月至考試當年3月），福建卷時事政治考核范圍年度間國內外重大時事（上年度5月至考試當年4月）

2.全國《考試大綱》與2015年我省《考試說明》考點比較。

比較《考試大綱》與《考試說明》的考點，在必修模塊中我省《考試說明》多的考點有：樹立正確的金錢觀、正確的消費原則；當代國際競爭的實質，我國外交政策的決定因素；尊重文化多樣性的態(tài)度、原則，文化創(chuàng)新的途徑，發(fā)展大眾文化；唯物主義和唯心主義的分歧，唯物辯證法與形而上學的分歧，事物發(fā)展的原因。

總體而言，就《考試大綱》與《考試說明》的考點總數(shù)對比，《考試大綱》的考點總數(shù)要多，下面就兩者各個模塊的考點異同以必修1《經濟生活》考點進行具體分析與比較。

首先，《考試大綱》比《考試說明》多的一級考點有：“征稅與納稅”，《考試說明》將《考試大綱》中的“國家收入的分配”和“征稅與納稅”兩個一級考點并為“財政與稅收”這一考點，《考試說明》的并點主要是從教材的課題編排考慮的。另外，《考試大綱》第6個一級考點是“投資與融資”，《考試說明》第6個考點是“投資與理財”，表述上略有差別。

其次，《考試大綱》比《考試說明》多的二級考點有：“融資”，以及《考試大綱》中的“國家收入的分配”和“征稅與納稅”多分拆的兩個一級考點，共多了3個二級考點。

再次，《考試大綱》比《考試說明》多的三級考點有：貨幣與財富，結算，價值與價格，供給與需求，價格變動對消費者的影響，現(xiàn)代企業(yè)的組織形式，公司的類型，公司的組織形式，企業(yè)兼并與企業(yè)破產，勞動光榮，利息、利率與本金，中國商業(yè)銀行體系，稅收與財政的關系，財政與基礎工程，財政與宏觀調控，財政與人民生活保障，稅收的作用，納稅人，負稅人，市場配置資源，跨國公司，對外開放，國際經濟組織，國際經濟合作。

必修2《政治生活》、必修3《文化生活》和必修4《生活與哲學》的考點，《考試大綱》與《考試說明》的表述一樣存在一定的區(qū)別，復習前應認真學習比較。

3.全國新課標文科綜合卷政治試題的總體特點。

（1）反映時代特征，彰顯學科價值。

高考政治試題要緊密聯(lián)系當前重大時政熱點，反映黨和國家的重大路線、方針、政策，要引導考生關注社會熱點、生產發(fā)展和科技進步，關注人類面臨的重大問題，把新課程的知識、能力、情感態(tài)度價值觀“三維目標”融入社會生活題材之中，彰顯獨特的思想教育的學科性質和理論與實際相結合、以所學知識分析解決問題的學科價值。

在緊密聯(lián)系當前重大時政熱點，反映黨和國家的重大路線、方針、政策方面，福建高考政治試題更加注重從即時的和具有地方特色的時政熱點切入。與福建高考政治試題更加注重從即時的和具有地方特色的時政熱點不同，全國卷試題堅持以現(xiàn)實生活問題切入，突出當前重大社會熱點問題，反映時代主題。全國卷更加注重國家大政方針政策，體現(xiàn)時事熱點的持續(xù)性和長效性，更加關注時事熱點的前瞻性，更加注重“隱性”反映時政熱點。

（2）注意點面結合，重視知識運用熟練程度。

全國卷經常引入與學科知識相關的新知識，特別是思維含量較大的新的概念性知識（相關領域的基本概念、原理、理論）。全國卷試題特別是選擇題極少使用不同模塊知識的綜合，更多情況是將課本知識和時事知識進行融合。

（3）注重能力考核，關注學科思維方法。

目前全國卷試題仍然是從知識考查需要和情境材料的可考性出發(fā)命題，而不是通過分解學科能力有意識地從能力結構要求進行命題。但是試題還是圍繞獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的考核目標，突出學科的認知能力。

（4）滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反映學科人文性質。

近兩年試題圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀這一重大話題，從宏觀理論和具體實踐層面上，多次進行考查，除了從理論上分析其哲學依據(jù)外，還通過先進人物事跡考查理想與奉獻，通過《校訓的故事》考查價值觀的影響等，弘揚正能量。

二、探索復習策略，提高教學效益

1.重視教學，規(guī)范復習。

全國卷考試范圍縮小但必修內容增加，要求提高，教學任務依然沉重，學科教學不可松懈。全國考試大綱比福建考試說明多出的考點達31點。其中有些較偏較難，有的是學生從未學過的。全國卷選擇題都有0.3左右的難題，非選擇題一般難度要求都在0.4上下。難題經常難在知識“超綱”、深度思維上。試題缺陷常使試題變難。因此，復習方法和策略上要做一些調整，加強第一輪復習：放慢腳步、穩(wěn)扎穩(wěn)打。教學時間上不宜趕進度，教學內容關注知識的鞏固，教學過程中要發(fā)揮學生主體性，教學方法上要強化理論聯(lián)系實際。同時優(yōu)化第二輪復習：調整步伐、避免重炒，在教學對象上因材施教，在教學內容上重視能力的提高，在教學方式上強化各類專題復習（知識結構、時事熱點、題型、能力、思維方法、綜合運用等），在教學策略上防止以考代學代教。

2.掌握知識，辨清析明。

教學復習應處理好全面復習與重點掌握、內容解構與知識構建、深入理解與拓展延伸的關系。

（1）全面復習：全國卷試題經常會考查一些冷門的考點，甚至將其作為大題來考，因此一般不要忽視《考試大綱》規(guī)定的任何考點。

（2）重點掌握：關注主干知識，重視高頻考點，表述不同考點，考綱增加考點。

（3）深入理解與拓展延伸。

高考試題在知識方面的難度，主要在于深度和廣度，深度主要指加深對相關知識的理解。廣度上：引導學生拓寬的知識面：向選修模塊相關知識拓展、向文藝史地等知識延伸、與社會生活聯(lián)系（電視片、書籍等）、向時事知識延伸。

3.能力提升，細化實化。

高三復習始終要關注學生學習能力和發(fā)展?jié)撡|，打破習慣思維和條框思維方式。

（1）增強學科能力。

通過能力調研和專項訓練，增強學生學科能力。深入分解考核目標，明確學科能力。

中學思想政治課學科能力，除了表達能力外，具體可按認知層次由低到高分解為八個層次：記憶、理解、應用、分析、綜合、論證、評價、探究。

（2）提高答題能力。

根據(jù)試題特征加強指導，提高學生答題能力。

第一，根據(jù)全國卷試題材料較多信息豐富的特點，引導學生學會正確解讀材料，準確提取信息，明確答題方向，并學會從材料中獲取和應用答題資源，增強信息獲取與解讀能力。

第二，根據(jù)全國卷試題常有時事新知引入的特點，平時應要求考生閱讀《時事》，關心社會發(fā)展和科技進步，熟悉年度時事內容和時事新知，討論探討社會熱點，不斷充實自己的知識庫存，拓寬知識視野，并通過理論聯(lián)系實際的學習方法提高已有知識的遷移應用能力。

第三，針對全國卷選擇題選項設計和非選擇題答案要求上理論要點與材料事實高度融合的特點，教學要避免步入單純知識復習的誤區(qū)，通過引入新素材、創(chuàng)設新情境，引導學生從學科知識出發(fā)解讀現(xiàn)實生活問題，聯(lián)系重大時事、社會生活中的熱點話題理解學科知識。學會從學科知識角度描述、闡釋和轉述具體問題，提高闡釋與論證問題能力。

第四，針對全國卷非選擇題答題角度寬廣而深刻的特點，掌握知識時要關注“左鄰右舍的知識聯(lián)系，材料分析中要深入挖掘其中重要信息和核心詞句，把網絡化知識與關鍵性信息結合起來闡述觀點，論證結論，提高綜合能力和表達能力。

第五，根據(jù)全國卷開放題中不限知識運用角度、允許自主發(fā)揮的設計形式和答題要求，要改變“灌輸式”、“應試化”教學方式，適當組織學生進行互動交流、研討辯論、合作探究，引導學生開拓思維疆界，調動已有經驗，提升價值觀念，學會表達說服，培養(yǎng)學生的自主學習能力和開放探究能力。

（3）加強有效訓練，適應題型設計變化。

對高考試題中的選擇題和非選擇題從內容和形式兩個維度進行分類訓練，認識各種具體試題的題型特點、答題要求和答題方法。對全國卷中的特色題型和重點題型加強訓練：組合選擇、計算題、圖片題、開放題等。訓練必須遵循學科特點和學習規(guī)律，循序漸進。

開始復習時側重單科訓練，進入第二輪復習后才將重點轉向文科綜合訓練，逐步從單點訓練到多點訓練再到綜合訓練，從知識訓練到能力訓練再到思維方法訓練。

訓練之后的講評比較訓練本身更重要。講情境、講設問、講知識、講能力、講方法、講題型。通過一個試題的講評，就能引導考生掌握一類題型、鞏固一片知識、提高若干能力、掌握幾種方法。經過反復訓練講評，考生的信息加工和處理、材料提煉和概括、知識建構和整合，能力運用和提高、問題的論證和探究、方法的使用和變通、語言的規(guī)范和駕馭技能就能得到提高，分析解決問題能力和實際答題能力就能到提高。

教無定法、學無止境，教學復習實踐中不斷摸索、共同探討、相互促進，教學復習課堂才會更精彩，教學復習之花定能絢麗綻放。