王興?！∶⊥?/p>

摘 要： 隨著移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展，很多商家和單位通過微信公眾號平臺實(shí)現(xiàn)了與特定群體的互動(dòng)交流，學(xué)生和教師群體成為龐大的微信用戶中的一部分。本文利用微信公眾號作為載體，建立了高校信息化實(shí)驗(yàn)室的軟件平臺，根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了新穎的教學(xué)素材庫，實(shí)現(xiàn)了新型教學(xué)模式的有效改革，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過該教學(xué)平臺，拓展了實(shí)驗(yàn)室管理的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 微信公眾號 信息化實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)微信成為人們生活中不可缺少的溝通工具時(shí)，大學(xué)校園里學(xué)生的生活與微信緊密結(jié)合在了一起。很多商家和單位的微信公眾號提供了各種各樣的生活服務(wù)，滿足了大學(xué)生的實(shí)際需要。在當(dāng)前信息社會(huì)背景下，如何利用微信公眾號這一新興的網(wǎng)絡(luò)手段，建立信息化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的改革，成為高校實(shí)驗(yàn)教師亟待解決的新課題。

一、信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)上，整合資源，優(yōu)化配置，完善管理，建立物理實(shí)驗(yàn)室信息化平臺。通過該微信平臺，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力的提高，實(shí)現(xiàn)信息化管理水平的提升。

1.信息化實(shí)驗(yàn)室的軟件平臺建設(shè)

通過向騰訊公司申請，南京郵電大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的微信公眾號為“南郵物理實(shí)驗(yàn)中心”，微信號為“ny_wlsy”。前期考察了微信公眾號在實(shí)驗(yàn)相關(guān)領(lǐng)域的使用現(xiàn)狀，調(diào)研了學(xué)生用戶對微信公眾號的使用體驗(yàn)，在選課師生中廣泛宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極關(guān)注實(shí)驗(yàn)中心的微信公眾號。熟練掌握了微信公眾號的各種功能：根據(jù)不同的內(nèi)容，選用群發(fā)功能、自動(dòng)回復(fù)和自定義菜單等多種發(fā)布方法；學(xué)習(xí)圖文制作、視頻錄制和后期剪接處理等多媒體技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)資源素材庫；對用戶進(jìn)行有效分組，實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的定向傳達(dá)；定期進(jìn)行后臺統(tǒng)計(jì)分析，收集用戶體驗(yàn)和圖文反饋，及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。

2.信息化實(shí)驗(yàn)室管理模式的實(shí)踐

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式中，引入信息化管理的新思路，有效提升管理水平，體現(xiàn)信息類院校的專業(yè)特色。

（1）人員管理。通過微信公眾號的分組功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教師、上課學(xué)生和維護(hù)人員的網(wǎng)絡(luò)化管理。在開展不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可進(jìn)一步把學(xué)生組細(xì)分，實(shí)現(xiàn)多用戶組的交叉管理。

（2）器材管理。建立實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的動(dòng)態(tài)備案管理新模式，實(shí)現(xiàn)儀器報(bào)修工作的網(wǎng)絡(luò)化。儀器出現(xiàn)故障，用戶可直接用手機(jī)拍照或錄像，上傳至公眾號，實(shí)現(xiàn)簡單及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)化報(bào)修。

（3）教學(xué)管理。建立統(tǒng)一的信息化備課的教學(xué)新方式。根據(jù)每學(xué)期實(shí)驗(yàn)室儀器更新情況和教學(xué)要求的調(diào)整，及時(shí)更改和推送具體的實(shí)驗(yàn)要求，使得每位教師的教學(xué)要求統(tǒng)一規(guī)范。

二、信息化教學(xué)模式的實(shí)踐

迎合新一代大學(xué)生的使用習(xí)慣和思維方式，將微信公眾號的移動(dòng)信息技術(shù)引入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可通過隨身攜帶的手機(jī)等終端設(shè)備，隨時(shí)隨地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和提問等工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.信息化教學(xué)素材庫的建設(shè)

基于微信公眾號的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，構(gòu)建新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，使之成為本教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新的重要陣地。

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富，但水平良莠不齊，學(xué)生選擇時(shí)往往無所適從。同時(shí)，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的不斷更新升級，網(wǎng)絡(luò)資源的更新速度明顯滯后。學(xué)生即使主動(dòng)搜尋了相關(guān)資料，實(shí)際效果卻鮮令人滿意。我校物理實(shí)驗(yàn)課程選用的是自編教材，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定，都是結(jié)合我校自身專業(yè)特點(diǎn)而定，而普通的網(wǎng)絡(luò)資料并不能完全貼合我校學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)我校理工科的專業(yè)背景，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，從與課本內(nèi)容不同的角度，完善實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容的素材庫，探索設(shè)計(jì)新穎的課堂教學(xué)素材庫和課后復(fù)習(xí)素材庫。通過梳理物理實(shí)驗(yàn)課程教材內(nèi)容的薄弱環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮微信強(qiáng)大的圖文功能，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解和說明，制作形象具體的圖文和視頻資料，實(shí)現(xiàn)“有圖有真相”的新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.信息化教學(xué)模式的探索

將微信公眾號的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積極探索新的教學(xué)模式。較之以往拒絕手機(jī)進(jìn)課堂的傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，信息化教學(xué)模式以手機(jī)作為載體，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)，利用手機(jī)實(shí)時(shí)在線訪問，能讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自主性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度；課堂教學(xué)中，要求學(xué)生在各自實(shí)驗(yàn)的不同階段，回答不同的問題，或拍攝實(shí)驗(yàn)進(jìn)展照片，發(fā)送至微信平臺，減少學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行娛樂行為的幾率，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度；課堂之外，學(xué)生可向公眾號發(fā)送問題，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，將課堂內(nèi)容有效延伸。通過微信公眾號消息發(fā)送多種方式，實(shí)現(xiàn)一對多、一對一和關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)等多種交流方式，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題。教師不再需要對學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行圍追堵截，通過正確引導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)論

利用微信公眾號建立信息化實(shí)驗(yàn)室平臺，體現(xiàn)了信息類院校的專業(yè)特色。通過積極實(shí)踐和深入探索，有效提升了實(shí)驗(yàn)室管理水平，靈活的教學(xué)形式提高了課堂教學(xué)效率。新型的教學(xué)模式促進(jìn)了教師不斷鉆研，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，迎接新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過近兩年的運(yùn)行，目前已取得了一些成果，還需要在今后教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步總結(jié)和摸索，實(shí)現(xiàn)微信教學(xué)平臺的普及和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]許建豪.基于微信公眾平臺的微課程移動(dòng)泛在學(xué)習(xí)平臺建設(shè)探析[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，2.

[2]王興福.物理實(shí)驗(yàn)課程微信教學(xué)平臺的實(shí)踐探索[J].考試周刊，2014，85.

基金項(xiàng)目：南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作研究課題（2015XSG12，2016XSG10），南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究課題（JG00716JX31）。