郭會(huì)麗

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教育在學(xué)生人格發(fā)展過(guò)程中起著不可忽視的作用，它能夠最大限度地影響學(xué)生的心理健康和思想品德，因此，研究小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教育影響 個(gè)性培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0121-02

數(shù)學(xué)這門課程是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之根。小學(xué)語(yǔ)文教育是人生教育階段至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)人生教育的過(guò)程中占據(jù)著不可或缺的地位，承接著基礎(chǔ)，鏈接著未來(lái)。教師應(yīng)該從本質(zhì)上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的人格、敢于抒發(fā)自己的觀點(diǎn)、自由表達(dá)情感的個(gè)性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育的主要作用

初入學(xué)校，小學(xué)生的頭腦幾乎還處在知識(shí)空白階段。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅是傳授基本知識(shí)，教會(huì)大家辨識(shí)基本的字詞、語(yǔ)句，還輔助著為其他學(xué)科內(nèi)容服務(wù)的作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一階段的學(xué)習(xí)將影響他們的一生，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)際上就是讓學(xué)生在感知并理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，也學(xué)著通過(guò)口頭表達(dá)這一手段，將知識(shí)得以運(yùn)用，讓學(xué)生的理解、組織和表達(dá)能力都得到提高，并在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)之下夯實(shí)基礎(chǔ)。

在這一階段，一些基本道德的教育也幾乎是從語(yǔ)文開(kāi)始。抒發(fā)自己的情感方式、喜怒愛(ài)憎的表達(dá)、善惡的初步意識(shí)等，這些都是學(xué)生接觸小學(xué)語(yǔ)文的第一感官。所以，語(yǔ)文教育重要性還主要體現(xiàn)在傳道育人，幫助學(xué)生打好人生的第一步上。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的影響

1.影響健康人格的關(guān)鍵時(shí)期

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的學(xué)科，很多內(nèi)容重在對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)和熏陶。因此，在語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在領(lǐng)略全文內(nèi)容的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生用心去感知文章的含義，提升學(xué)生人格魅力以及其對(duì)真善美的認(rèn)知、判斷等能力。為此，作為教師，就要將培養(yǎng)學(xué)生尋找記憶深處的聲音，尋找震撼學(xué)生心靈的那種情感，與人為善，發(fā)展健康的身心作為語(yǔ)文教育教學(xué)的第一要義來(lái)抓。

2.培養(yǎng)表達(dá)能力的最佳途徑

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的作文，是為了讓學(xué)生初步表達(dá)自己內(nèi)心情感的想法，通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)，摻雜著這個(gè)年齡段學(xué)生不成熟的意見(jiàn)。因此，課堂上對(duì)某個(gè)問(wèn)題的集體討論，不僅僅是鍛煉了學(xué)生敢于發(fā)表見(jiàn)解的自信心，更是一種語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和表達(dá)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生參與雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的興趣。為了使學(xué)生的表達(dá)順利進(jìn)行，教師應(yīng)該隨時(shí)創(chuàng)造互動(dòng)的表達(dá)氛圍，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生自主品評(píng)，開(kāi)放表達(dá)。

3.以生為本尊重學(xué)生的個(gè)性

教師首先應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，都是未來(lái)的國(guó)家棟梁。不做填鴨式的教育，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，不把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，給予學(xué)生最基本的信任，烏鴉反哺，學(xué)生也會(huì)信任老師，把老師當(dāng)成朋友，這種最基本的感情信任是很難得的。尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng)，這是最有效的教育方式。教師應(yīng)以信任學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，嘗試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的合理建議

1.營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生找到自信

相關(guān)研究表明，自由能夠使人最大限度地發(fā)揮自己的潛能，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該盡量與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由地學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑，只有這樣，學(xué)生才能樹(shù)立信心，進(jìn)而在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成敢思、能思、樂(lè)思，敢說(shuō)、能說(shuō)，敢做、能做的良好個(gè)性品質(zhì)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的人格教育

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，有很多培養(yǎng)學(xué)生人格的資源，利用這些資源，能夠幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育。實(shí)踐表明，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透人格教育具有十分顯著的效果。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該利用文章內(nèi)容熏陶學(xué)生的人格，如果學(xué)生閱讀的是詩(shī)歌或者散文。教師應(yīng)該通過(guò)一定的講解和敘述贊美作者的人格，對(duì)于批判類的文章，教師應(yīng)該貶低其中的丑陋和低俗，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，丑陋的人性是不被社會(huì)認(rèn)可的。不管是哪一類的文章，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心去讀、去感受、去體會(huì)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提高自己的人格。除此之外，教師還應(yīng)該抓住文章中值得注意的問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中明是非、辨丑惡。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全方位地展現(xiàn)自我

在新課程理念下，學(xué)生應(yīng)該是語(yǔ)文課堂這個(gè)舞臺(tái)上的主角。心理學(xué)家表示：教師只有在課堂上經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、自己動(dòng)口、自己動(dòng)腦，才能使學(xué)生處于一種探索知識(shí)的狀態(tài)，才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，比如說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí)，教師應(yīng)該圍繞文章的主題向?qū)W生提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著老師的問(wèn)題閱讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，讀完課文之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己通過(guò)思考得到的答案，只有這樣，才能在課堂上最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高自己的綜合能力。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，能夠提高學(xué)生的參與率，能夠使語(yǔ)文課堂充滿活力，更重要的是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能夠幫助學(xué)生形成健康的人格，幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.教師應(yīng)該在寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以從多層面培養(yǎng)學(xué)生的人格。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該首先讓學(xué)生懂得人格與文品的關(guān)系。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作需要人具備熟練的技巧，更需要人具備崇高的人格和進(jìn)步的理想?！毙W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)真實(shí)事例從正反兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格上的教育，讓學(xué)生明白優(yōu)秀的人格是提高自己寫(xiě)作水平的重要條件。比如說(shuō)：讓學(xué)生寫(xiě)諸如《我的好朋友》《我和爸爸》等記敘性作文時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考人與人之間的關(guān)系，再如：讓學(xué)生以《假如世上有后悔藥》為題寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思自己做過(guò)的錯(cuò)事。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，努力營(yíng)造一種其樂(lè)融融的教學(xué)氛圍，以靈活的教法方法，新穎的學(xué)習(xí)方式關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，學(xué)生的主體作用才能得到發(fā)揮，個(gè)性才能得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林琴山；試論在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的原則與策略[J]；課外閱讀；2011（03）