張海云

案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在物理課堂中的主體地位.因此，教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)出合理有效的案例來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生各方面的能力.

1教學(xué)案例應(yīng)提升學(xué)生的興趣

教師在設(shè)計(jì)物理案例時(shí)應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)課堂抱有期待，從而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中.并且很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，使得部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理存在畏難心理，有趣的教學(xué)過(guò)程能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí).首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣.如教師可以選擇一些與學(xué)生生活有關(guān)的實(shí)例，給學(xué)生展示一個(gè)與學(xué)生原有生活認(rèn)知有沖突的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和好奇心，引起學(xué)生的興趣.同時(shí)教師在講解一些比較抽象的物理概念時(shí)，可以采用一些學(xué)生熟悉的事物來(lái)幫助學(xué)生更容易理解知識(shí).還可以借助多媒體來(lái)給學(xué)生直觀展示一些抽象的物理知識(shí)，讓學(xué)生能夠感受和理解只通過(guò)教師口頭講解無(wú)法理解的物理現(xiàn)象，豐富學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)知，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

如在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，浮力本身是一個(gè)抽象的概念，教師只通過(guò)單純的講述無(wú)法讓學(xué)生明白其意義，并且學(xué)生對(duì)這些抽象的概念不感興趣.因此教師可以先給學(xué)生展示一些死海漂浮、輪船航海、人游泳等圖片，學(xué)生在觀看這些圖片的同時(shí)，對(duì)其中的現(xiàn)象產(chǎn)生很大的興趣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲.然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起將剛才觀察到的現(xiàn)象模擬到小實(shí)驗(yàn)中，將小塑料塊放入盛有水的燒杯中，小塑料塊漂浮在水面上.然后引導(dǎo)學(xué)生以此為模型進(jìn)行研究，教師再向?qū)W生展示小塑料塊的受力示意圖，引出浮力的概念，學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠更快地理解浮力的概念.然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行浮力的測(cè)量，讓學(xué)生利用彈簧測(cè)力計(jì)以及之前學(xué)習(xí)的壓力計(jì)算等知識(shí)來(lái)練習(xí)浮力的測(cè)量方法，在這個(gè)過(guò)程中既讓學(xué)生鞏固了之前所學(xué)的物理知識(shí)，還熟悉了浮力產(chǎn)生的原理，并加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和吸收.

2教學(xué)案例應(yīng)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性

教師在教學(xué)中應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情.并且教師在教學(xué)過(guò)程中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.因此教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，并且肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能.同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況因材施教，應(yīng)注重學(xué)生存在的差異性，不能單方面以后進(jìn)生或優(yōu)等生為基準(zhǔn)降低或提高教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠健康發(fā)展.

并且教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生制定的目標(biāo)應(yīng)適宜，過(guò)高會(huì)使得學(xué)生無(wú)法達(dá)到目標(biāo)而失去學(xué)習(xí)興趣，過(guò)低會(huì)無(wú)法激發(fā)學(xué)生探究的欲望.教師應(yīng)制定合適的目標(biāo)讓學(xué)生能夠通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)讓學(xué)生能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在探究討論的過(guò)程中更好的理解知識(shí)，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.同時(shí)教師可以在學(xué)生探究的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如對(duì)于一些完成實(shí)驗(yàn)較快的學(xué)生，教師可以提醒其多觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或者讓其分析處理數(shù)據(jù)等，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.

3教學(xué)案例應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

物理案例教學(xué)中需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師主要在課堂中起著引導(dǎo)的作用.教師需要合理設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)，并且通過(guò)探究和思考發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，并在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己的見解和看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師在安排物理課堂時(shí)應(yīng)靈活安排課堂，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)有效吸收物理知識(shí)，讓學(xué)生在物理課堂活動(dòng)中主動(dòng)提高自身的能力.并且通過(guò)合理應(yīng)用物理案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地在探究過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.

體現(xiàn)學(xué)生主體地位的具體教學(xué)過(guò)程為：首先給學(xué)生展示一些有趣的小實(shí)驗(yàn)作為引子激發(fā)學(xué)生的興趣.教師可以在平時(shí)組織一些適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)小比賽，讓學(xué)生自己收集材料展示一些小實(shí)驗(yàn)，然后教師對(duì)一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣.同時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生參與一些演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)案例的探究過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生形成爭(zhēng)取的學(xué)習(xí)方法.如在學(xué)習(xí)“探究物體沉浮條件”的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多猜想，但不可能將所有的都通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行驗(yàn)證，這時(shí)需要教師引進(jìn)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將一些相似看法的學(xué)生分別組成小組，讓其進(jìn)行小組探究和討論，制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案.同時(shí)教師在學(xué)生探究的過(guò)程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠及時(shí)解決遇到的困難.探究過(guò)程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生分別說(shuō)出得出的結(jié)論，發(fā)表自己的見解.教師再根據(jù)具體的情況對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行完善和總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成更系統(tǒng)的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和吸收.

4教學(xué)案例應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合

生活中充滿了物理現(xiàn)象，并且物理教學(xué)中的很多物理知識(shí)也都來(lái)源于生活.教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際合理地融合起來(lái).并且在物理教學(xué)中提出生活中存在的物理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主探究和思考，學(xué)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中.教師應(yīng)充分發(fā)揮案例教學(xué)的橋梁作用，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.并且在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生各方面的能力.同時(shí)通過(guò)與生活實(shí)際聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力.并且將理論知識(shí)融入到生活現(xiàn)象中，能夠化抽象為直觀，讓學(xué)生更容易理解，有效解決了物理概念抽象難理解的問(wèn)題.并且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)行探究和思考.

如在進(jìn)行光的折射的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示雨后出現(xiàn)彩虹以及瀑布在陽(yáng)光的照射下出現(xiàn)彩虹的視頻，使學(xué)生被一些美麗的物理現(xiàn)象吸引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后教師詢問(wèn)學(xué)生產(chǎn)生彩虹的原因，引入教學(xué)課題.然后可以讓學(xué)生進(jìn)行一些能夠觀察到明顯現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)，如在水中會(huì)上浮的硬幣，在水中會(huì)發(fā)生彎折的筷子等，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并提出猜想.之后教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些眼睛觀察到的現(xiàn)象并沒(méi)有真的發(fā)生，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣.然后教師可以為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)單一光源固定，然后在合適的位置放置一個(gè)不裝水的水槽，打開光源，發(fā)現(xiàn)光沿著直線傳播.改變光源照射的角度，將水槽填滿水，讓光源斜射，發(fā)現(xiàn)光線不再沿著直線傳播，發(fā)生了偏折.學(xué)生直觀的感受到折射原理，對(duì)光的折射產(chǎn)生興趣，并由此理解光的折射的相關(guān)概念，充分吸收物理知識(shí).

綜上所述，案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中起著非常重要的作用，教師應(yīng)不斷關(guān)注案例教學(xué)法的研究情況，及時(shí)引進(jìn)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，合理設(shè)計(jì)物理教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠在對(duì)案例的探究和思考過(guò)程中提高自己的思維能力和實(shí)踐能力，提高初中物理教學(xué)效果.