據(jù)日本《朝日新聞》2016年5月15日報道，日本文部科學省發(fā)表決議，要求各中小學必須制定本校殘障學生的《個別診斷書》（暫稱），并根據(jù)學生的升學進程將其移送至下一學習階段，形成一種接力傳遞，旨在面向殘障學生提供自小學到高中的一貫制支援，為他們順利升學或就業(yè)做好準備。

日本現(xiàn)行的學習指導要領鼓勵各學校制定面向殘障學生的“個別教育支援計劃”，以及記錄每一學科教學情況的“個別指導計劃”，但并沒有對這些個別計劃的制定作出硬性規(guī)約。根據(jù)文部科學省2015年的調(diào)查，僅有10%的公立小學和初中以及40%的公立高中制訂殘障學生的個別教學計劃。并且，記錄學生情況的個別指導計劃是否被移送至下一階段的初中或高中，由各學校自行決斷。因此，未必所有的學校均能獲得學生以往狀況的資料，進而無法制定基于學生個別情況的、最為貼切的教學指導方針，尤其是高中很難進行面向?qū)W生未來走向方面的引導。

為打破這一現(xiàn)狀，切實面向殘障學生提供自小學至高中的一貫制支援，文部科學省發(fā)表了《個別診斷書》的實施決議。實施對象為公立小學和初中的特別支援班級學生（截至2015年5月，約為20萬人）、就讀普通班級的殘障程度較輕的學生（約為9萬人），以及將從2018年起升入普通高中特別支援班級的殘障學生?！秱€別診斷書》的內(nèi)容包括學生的殘障與健康狀況，學生及其家長的未來規(guī)劃等。學生畢業(yè)后，其診斷書被移送至升學學校，幫助升學學校了解該生的學習生活經(jīng)歷與個人情況。

文部科學省要求各學校的《個別診斷書》需在現(xiàn)行支援計劃和指導計劃的基礎上，確切落實從小學到高中的接力傳遞。今后，文部科學省還將詳細探討《個別診斷書》的具體內(nèi)容，并且制定預防診斷書中個人信息泄漏的有效機制。據(jù)悉，文部科學省將在2020年起實施的新一期學習指導要領中納入《個別診斷書》的實施舉措。

（北京教育科學研究院國際教育信息中心李冬梅編譯）