黎學(xué)軍

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出“義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程.此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高分析問題及解決問題的能力.”由此可見，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究過程和驗證結(jié)論等有著無可替代的作用，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展多種思維、訓(xùn)練動手能力和培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)方法的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)，而且實驗探究題在期末檢測、學(xué)業(yè)水平考試中所占比例較大，因此實驗在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要位置.

1少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

實驗儀器嚴(yán)重短缺、陳舊；實驗管理人員缺乏，實驗室管理封閉；實驗教學(xué)模式僵化；教師教育觀念落后，甚至有的老師認(rèn)為實驗教學(xué)浪費時間、效率不高、難組織、嫌麻煩、怕準(zhǔn)備，教師在黑板上講天平調(diào)節(jié)，學(xué)生在練習(xí)本上連電路，用多媒體演示代替實物操作是少數(shù)民族地區(qū)初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀.

2少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的作用

2.1有利于概念的建立

通過觀察具有本質(zhì)特征的實驗，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到抽象的理性認(rèn)識，形成概念，是物理實驗的作用之一，如力的概念建立，學(xué)生把力和收縮的肌肉緊緊相聯(lián)系，通過實驗，可把主觀感覺引起的力的概念推廣到?jīng)]有生命的一般物體之間.用手托物體，可感受到壓力，把物體放在桌上，桌面代替手；用力可把彈簧拉長，在彈簧下掛物體也可以把彈簧拉長，從而得出“力是物體對物體的作用”這個科學(xué)的概念.2.2有利于規(guī)律的理解

實驗?zāi)苁刮锢憩F(xiàn)象簡單化、明晰化，突出主要因素，便于理解物理規(guī)律.如學(xué)習(xí)重力的大小時，讓學(xué)生清晰地觀察隨著彈簧測力計下所掛鉤碼個數(shù)的增加，彈簧測力計的示數(shù)明顯增加，歸納總結(jié)出物體所受到的重力與物體的質(zhì)量成正比.

2.3有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

即使是一個不起眼的實驗，也能誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生渴望獲得新知.如在大氣壓教學(xué)中，演示“覆杯實驗”、“瓶子吞蛋實驗”.又如在浮力教學(xué)中，演示“雞蛋在鹽水中的浮沉”，其中的奧秘能引起學(xué)生極大的興趣.

2.4有利于因材施教培優(yōu)扶差

學(xué)生由于接受能力和思維敏捷程度上有差異，對問題的理解不同，而分組實驗、小實驗并不要求學(xué)生思考完全相同的問題，有利于實施“小組合作學(xué)習(xí)”，并且學(xué)習(xí)暫時困難的學(xué)生動手能力可能比較強，在實驗中讓他們?nèi)菀撰@得成功體驗，對學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué)先培養(yǎng)動手能力，然后鼓勵他們把做過的、看到的說出來，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P，讓他們真正感受到自己是有用的，通過努力會有所收獲.筆者以此為契機，對他們進行學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度的疏導(dǎo)，解決他們的心理問題.從思想上進行轉(zhuǎn)化工作，積極引導(dǎo)，解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣.進一步通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，將學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)中等生，使中等生、優(yōu)等生通過動手實驗觀察能力和表達能力、解題能力等方面都得到不同程度的提高.筆者的79班一名學(xué)生物理中考成績滿分.3少數(shù)民族地區(qū)初中物理實驗教學(xué)對策3.1加強物理實驗教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者.而在少年兒童的精神世界中，這種需要特別強烈.”新課程把實驗融入科學(xué)探究中，并強調(diào)讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法.可見，物理實驗是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，作為少數(shù)民族地區(qū)初中物理教師，對此應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，認(rèn)真落實少數(shù)民族地區(qū)初中物理實驗教學(xué).

3.2做好課堂演示實驗

筆者曾經(jīng)做過少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的問卷調(diào)查，八年級學(xué)生最喜歡的課程是物理，原因是物理老師上課時精彩的演示實驗讓他們很是喜歡，這說明物理教師要想上好物理課，讓學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科就要不怕麻煩做好課堂演示實驗.教師在課前要準(zhǔn)備充分，反復(fù)操作，直到熟練的地步.課堂上教師使用儀器、連接和裝配儀器時動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能直接用手；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時要先斷電源，后拆線路，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的示范作用.在整個實驗過程中，要求教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結(jié)實驗結(jié)論時，語言必須準(zhǔn)確、簡練.演示實驗不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生，教師要想方設(shè)法增大演示實驗的可見度，投影放大、自制可見度大的儀器進行演示等都是常用的方法.

3.3開放學(xué)生必做實驗

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為了便于實驗教學(xué)與評估，明確提出了20個實驗，包含基本操作類7個：

（1）用刻度尺測量長度、用表測量時間；

（2）用彈簧測力計測量力；

（3）用天平測量物體的質(zhì)量；

（4）用常見溫度計測量溫度；

（5）用電流表測量電流；

（6）用電壓表測量電壓；

（7）連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.

測定性實驗4個：

（1）測量物體運動的速度；

（2）測量水平運動物體所受的滑動摩擦力；

（3）測量固體和液體的密度；