信息技術(shù)教師的工作，往往非?！柏S富多彩”，有時(shí)候在編程序，有時(shí)候在接網(wǎng)線，有時(shí)候在焊電路板，有時(shí)候在維護(hù)計(jì)算機(jī)，當(dāng)然，有時(shí)候他在上信息技術(shù)課。因?yàn)楣ぷ骱苊β?，很瑣碎，所以很難有時(shí)間安靜下來(lái)想一想，作為一位信息技術(shù)教師，最重要的事情是什么？但若真的去認(rèn)真思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這是個(gè)很大的問(wèn)題，不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，也是整個(gè)學(xué)科的問(wèn)題——在信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展中，最重要的事情是什么？

有一次，我做了一個(gè)夢(mèng)：上課時(shí)，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)地走出教室，有的去物理實(shí)驗(yàn)室，有的去圖書館，有的回教室背英文單詞，學(xué)生們說(shuō)，我教的東西，他們都會(huì)了。我攔不住他們。于是我更改了教學(xué)內(nèi)容，抖抖豁豁地拿起一本內(nèi)容艱深，實(shí)際上我自己也只能勉強(qiáng)看懂的講義開(kāi)始講課，到最后，學(xué)生幾乎跑光了?！澳切┩瑢W(xué)覺(jué)得不需要學(xué)這個(gè)”，留在課堂里的學(xué)生這樣對(duì)我說(shuō)。

醒來(lái)的時(shí)候，我慶幸這只是一個(gè)夢(mèng)。但夢(mèng)中的問(wèn)題一直困擾著我。

我找H老師談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，H老師樂(lè)觀地說(shuō)：“在信息化時(shí)代，培養(yǎng)信息素養(yǎng)無(wú)疑是重要的任務(wù)?！钡獺老師的樂(lè)觀一點(diǎn)都沒(méi)有傳染給我，在一個(gè)時(shí)時(shí)、處處都充分信息化的世界里，何以需要信息技術(shù)課來(lái)提升人的信息素養(yǎng)？

我和G老師談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，G老師悲觀地說(shuō)：“信息技術(shù)學(xué)科的未來(lái)簡(jiǎn)直墨墨黑，這門課的存在本來(lái)就不是必然的。”（原話如此）

老實(shí)說(shuō)，我和G老師同樣悲觀，但在內(nèi)心深處，我卻不愿意看到信息技術(shù)學(xué)科最終消失。類似于“信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)完成了重要的歷史使命，人們會(huì)記得和感謝你們的”這樣的論點(diǎn)，一點(diǎn)都不讓我感覺(jué)釋然。

后來(lái)，我找到了范本愷老師，他準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到我所糾結(jié)的問(wèn)題。在對(duì)話中，范老師為我打開(kāi)了一扇又一扇希望的窗口，然后再一扇一扇關(guān)上，原因是，僅憑邏輯思維，我們能做出同樣的判斷：有些風(fēng)景雖美，但不長(zhǎng)久。

哲學(xué)家格拉西安說(shuō)過(guò)，“在交談中，判斷比雄辯更重要”。面對(duì)不確定的未來(lái)，若將理性的判斷擱置在一邊，而沉浸到自欺欺人的雄辯之中，無(wú)疑是危險(xiǎn)的。

在對(duì)話最后，還剩下一扇希望之窗開(kāi)著。電影《黑客帝國(guó)》中有一句臺(tái)詞：希望，只是人類的妄想，它既是人類最強(qiáng)大的力量，同時(shí)也是致命的弱點(diǎn)。大概正是這個(gè)弱點(diǎn)，才讓我每天能夠充滿振奮的精神，而不是焦慮不安地投入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中去吧。

——陳凱