王煜

摘要：當今社會，博物館的社會教育工作越來越受到社會的關注，中國的博物館在努力創(chuàng)新的同時，依然存在缺少創(chuàng)造力、執(zhí)行力等方面的問題，離國際化水平仍有差距。本文主要以中國航海博物館在“弘揚航海文化，拓展教育功能”方面的探索為例，提出了博物館在打造特色教育活動、改善陳列設計的思路和手段、革新教育理念的思維和方法、拓寬教育合作共建渠道等方面的實踐經(jīng)驗，將博物館的教育職能的發(fā)揮與航海文明的傳承緊密結合，為“一帶一路”國家戰(zhàn)略的軟實力建設發(fā)揮應有的作用。

關鍵詞：航海文化 拓展教育 博物館

1989年9月，國際博物館協(xié)會第16屆全體大會通過《國際博物館協(xié)會章程》，其中是這樣定義博物館的：“博物館是為社會及其發(fā)展服務的非營利的永久機構，并向大眾開放。它為研究、教育、欣賞之目的征集、保護、研究、傳播并展示人類及人類環(huán)境的見證物?！边@一定義肯定和強調(diào)了教育是博物館的目的和責任，是一種面向全社會的廣泛社會教育。

在當代，博物館對社會和人類的教育功能愈來愈顯得重要，并隨著時間的推移而不斷得到充實與豐富。對于教育在博物館中的地位，以及由此產(chǎn)生的博物館教育的機構設置、領導關系、活動范圍等，也許有著不同的見解。有人認為，教育是博物館活動的整個目的，因為從最根本來講，它作為公益性文化單位是面向社會的。有人認為，博物館應集中搞科學研究，只有在科學研究上出成果，博物館的地位才能提高。

當然，我們不能單純地比較博物館的幾大功能哪個最重要，因為就功能本身而言，本來就是相輔相成、融會貫通的。但不論從哪個角度來看，博物館的主要辦館宗旨就是通過陳列展覽、科學研究、各種教育活動，向社會傳播科學文化知識，提高人們的精神文明素質(zhì)，促進物質(zhì)文明建設。另外，從客觀來看，目前對一個博物館進行評價也是看其對觀眾的吸引力和它所發(fā)揮出的社會教育效果。因此，只有從思想上重視博物館的社會教育功能，并把其放在博物館各項工作的重要位置，才能從根本上促進和推動博物館事業(yè)的發(fā)展。

所以，博物館的教育應該在傳統(tǒng)思維的基礎上予以改革，跳出原有的圍墻和展廳，擴大同外界的合作與聯(lián)系，增大教育受眾面和范圍，以實際行動與國際接軌，才是真正的出路。本文主要以中國航海博物館在航海文化的傳播、教育功能的拓展方面的嘗試為例，提出一些基于實踐的觀點和建議，以期更好地完成博物館社會教育工作的使命與責任。

一、依托博物館教育場所，打造館內(nèi)特色教育活動

（一）圍繞“海上絲綢之路”建設，立足館藏探索建立工藝坊

視覺、聽覺和觸覺相結合的體驗已經(jīng)成為觀眾最為樂于接受的教育方式之一，許多社會機構開設了體驗類學習項目來滿足公眾需求，博物館也不例外。近些年來，博物館的教育方式不斷地創(chuàng)新突破，比如，航海博物館專門打造了工作室用于船模制作的展示和觀眾的互動體驗，立足館藏，開發(fā)不同難易程度的船模套材，觀眾不僅可以看，可以觸摸，還可以把半成品帶回家慢慢享受制作的樂趣以及成品完成后所帶來的成就感。而且，為了拓寬觀眾參與的覆蓋面，博物館還嘗試開拓木質(zhì)工藝品的發(fā)展，開發(fā)館藏特點、航海特色的木質(zhì)手工藝品套材，比如說船舵設備、榫卯連接工藝等，逐步探索木藝工坊的建設。

與此同時，我們也看到“一帶一路”戰(zhàn)略已經(jīng)成為國家的頂層設計，“21世紀海上絲綢之路”為航海博物館帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)，就觀眾喜聞樂見的活動而言，如何結合館藏資源，探索建立陶藝工坊的可能性顯得十分“接地氣”，通過制作自古以來存在于“海上絲綢之路”的中國產(chǎn)品——陶瓷器，將“一帶一路”的戰(zhàn)略思想面向社會公眾尤其是青少年進行宣傳和普及，活動內(nèi)容包括陶瓷制作的方方面面，比如拉胚、繪畫、燒制、上釉等等。既可以玩，又可以有所感悟，教育活動才會長久。因為對于普通公眾來說，博物館首先應該是“好玩”，而它的特別之處就在于好玩的同時還潛移默化地傳播了核心文化。

（二）豐富兒童館互動服務項目，打造特色少兒活動區(qū)域

當今社會，許多年輕的家長越來越注重孩子們從小文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，當然博物館是其中重要的一個部分，如果在學習的同時又能體會到游玩的樂趣，那對親子家庭來說真是不可多得的。因此，許多博物館也開始以親子家庭的需求，特地開發(fā)了各式各樣的活動項目，包括打造為兒童量身定做的活動區(qū)域，這比游樂場的效果要好得多。比如，航海博物館專門為3～10歲的兒童打造了500多平米的活動中心，它將航海的科普知識與互動體驗項目完美結合，既滿足了孩子想玩愛玩的本性，也達到了家長想讓孩子有所收獲的愿望，比如說小小搬運工教會了孩子碼頭作業(yè)和集裝箱貨物堆放的流程；小小駕駛員讓孩子體驗了航行的樂趣，同時也知道在駕駛船舶時如何有效避碰和提升航速；開設水下考古打撈和尋寶類的活動項目，增強兒童對航海的感官觸動；開辟并拓展科普休閑角的活動內(nèi)容，不僅可以為家長提供休息的區(qū)域，還可通開設海洋主題閱讀坊，向兒童及其家庭系統(tǒng)介紹中國及世界的優(yōu)秀航海類圖書和文獻，營造航海文化氛圍。

（三）立足館藏資源不斷創(chuàng)新，推出航海特色品牌活動

博物館的活動并非獨立開展，必然是與其陳列展示、學術研究和館藏文物密不可分的，因為只有基于場館特色的活動才具有不可替代性，只有立足館藏資源不斷創(chuàng)新，才有吸引觀眾的足夠魅力。針對不同類型觀眾尤其是學生及親子家庭需求，深度挖掘館藏展品的科普內(nèi)涵，通過專題性、體驗型講解參觀，針對性、深入型的互動活動，逐步形成展品探究型教育項目，內(nèi)容可以細化或聚焦至每個點位或每個小領域，通過細致的知識分解增加知識獲取量，提升觀博體驗感。比如，航海博物館圍繞周末親子、散客觀博需求，以陳展主題為核心，開設主題式系列家庭日活動，如海難逃生、航海人物、海上規(guī)則等；以館藏展品為元素，精準定位少兒繪畫課堂內(nèi)容；根據(jù)法定節(jié)假日觀眾需求，以航海文化的拓展以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承為特色，充分融入航海特色元素；精心設計創(chuàng)藝小工坊、非遺課堂等觀眾喜聞樂見的活動項目；推出每年一屆的“啟航杯”少兒繪畫比賽，通過集活動、合作、宣傳、推廣、展覽等多種配套于一體的項目制運作模式來強化品牌活動影響力，經(jīng)過多年的積累和影響讓觀眾和社會逐步加深印象，在此基礎上，借助“啟航杯”積累的活動品牌效應，嘗試發(fā)散思維并建立“啟航杯”系列項目，如攝影大賽、詩歌朗誦大賽、書法比賽等多形式航海特色活動。endprint

除此之外，博物館還順應家庭、學校及社會的需求，以寒暑假參觀淡季為契機，整合館內(nèi)各類資源和活動項目，推出非常規(guī)范化的特色講解、授課以及特定活動等，通過套餐式定制以及項目合作等方式，逐步形成獨具航海特色的暑期夏令營項目，以此加強青少年航海意識、海洋環(huán)保意識。

（四）圍繞核心展品因人施講，提高講解的水平和質(zhì)量

一位學者曾說：“要像培養(yǎng)一個教授一樣培養(yǎng)一名講解員。”我們需要明確 “講解”與“研究”的結合是必然的，對于講解員應該有一個準確的定位，這將有助于整體講解工作的快速提升。

講解不僅是背、是說，更是思、是研究。講解直接面向觀眾，是傳遞陳展內(nèi)涵最直接的手段。從整體上說，目前傳統(tǒng)博物館講解員的文化素質(zhì)并不高，很多講解員并沒有受過系統(tǒng)的訓練，專業(yè)知識缺乏，講解時靠死記硬背，語言缺少生動感，也不能根據(jù)觀眾的層次、興趣愛好、心理特征及接受能力，做到因人施講，使講解內(nèi)容和方法千篇一律。所以講解光靠背、靠說是沒有突破的，要通過思考、研究不斷掌握講解的技巧，了解展品深層次的內(nèi)容，通過不斷的鍛煉和經(jīng)驗積累，加強應變能力和領悟能力，但這一水平的提高不可能一蹴而就，而需循序漸進、有始有終。

資料不是摘，不是抄；而是悟，是考證。如果說博物館講解員的發(fā)展方向是朝著研究員的目標而努力，那么從最初講解資料的編寫便是開始，當然這并不排除對講解員基本素質(zhì)的訓練，但應該說從資料的編寫才是講解員工作的真正開始。同教育工作所處的地位一致的是，講解資料的編寫更加離不開諸如文物、陳展、研究等工作的介入，從最原始資料的收集和查找到導覽所涉及展品的區(qū)域劃分，從一次次地與藏品的接觸和觀察到不斷地了解展品背后的故事，從一個個數(shù)字對于講解稿的命名到一遍遍反復地模擬練習，逐步開始體會到這種突破帶來的酸甜苦辣。而其中最發(fā)人深思的問題在于，這種編寫不能是摘抄，更多的是需要領悟、研究和考證，以確保資料的真實性和完整性。

二、“請進來”基礎上的走出去，整合運用主題巡展文化包

走出博物館，開展校園、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位巡展與配套教育活動，是多數(shù)博物館的重要工作項目之一，然而巡展怎么做、形式怎么樣、如何合作與共享等等仍然是值得探索的內(nèi)容。對于航海博物館而言，如何建立具航海特色的主題巡展文化服務包，擴大博物館公益文化教育的影響力與輻射力十分關鍵。

（一）加強內(nèi)外部溝通合作，建立外出巡展主題庫

積極與陳展部門合作將館內(nèi)的常設展覽、臨時展覽在設計規(guī)劃初期就論證轉化成外出展覽的可能性，挑選合適的臨時展覽，在臨展項目的推進過程中同步進行外出巡展的設計制作，合理利用資源，建立起館內(nèi)巡展主題庫。

積極與博物館研究部門和文物部門進行合作和討論，及時將相關研究成果轉化成為通俗易懂的展覽文本，利用研究資源夯實巡展展覽的研究理論支撐。配套推出深層次的主題講座對展覽進行闡釋，吸引博物館粉絲和專業(yè)觀眾。

通過尋找博物館與學校、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位等相契合的主題進行自我研究和開發(fā)，既有利于博物館與學校的合作深度，又能確保巡展的實際效果。可通過與合作共建單位的先期嘗試，逐步根據(jù)小學、初中、高中、成人等不同需求，建立有針對性的巡展主題庫。

（二）多種巡展形式相結合，實現(xiàn)圖文和實物聯(lián)合展出可能性

由于文物在外出巡展過程中存在多場地運輸所帶來的風險性，因此多數(shù)博物館在巡展方式上受到限制，基本上只能以展板、展架等形式進行圖文類的內(nèi)容展示。在這個過程中，博物館應及時關注市場行情，選取更為合適的圖文展覽材料類型和材質(zhì)，提升簡易型展板展示效果、運輸保管效率以及使用維修壽命等，并且通過拍攝視頻資料等增加視頻型巡展，豐富展覽的類型。而更為重要的是，應在充分調(diào)研的基礎上，探索研究購置外出巡展專用車，提升巡展整體工作效率和物料周轉保管，實現(xiàn)展板和實物聯(lián)合展出的可能性。巡展車在國內(nèi)的少數(shù)幾家博物館已有所涉及，但這并非單純的運輸車輛，而是集合了運輸、保管、安保、展示、教育以及互動等為一體的專業(yè)型展覽車輛，不僅需要有先進的展示手段和嚴格無差錯的安保技術，同時對于人員的高素質(zhì)也提出了明確的要求。這輛集合了博物館幾大功能的巡展車實際上就是微型博物館，它帶給公眾的內(nèi)容可以是局部的，但其體驗過程應該是全面的。

（三）圍繞博物館創(chuàng)級工作，加強四類對象的巡展

結合巡展主題，優(yōu)化館內(nèi)社會教育活動，開發(fā)出操作簡便、時長適當、觀眾喜聞樂見的配套活動項目，豐富巡展模式，建立以展板展示、文物鑒賞、配套講解、主題講座、手工活動及媒體互動等形式多樣的巡展活動。定期印制針對不同對象和風格的巡展宣傳冊。

同時，利用多方資源，進一步開拓巡展的合作渠道。形成外出巡展前期聯(lián)系確認，形成行之有效的流程和方法，充分利用館內(nèi)的有效資源，拓展巡展合作渠道，積極聯(lián)系上級領導部門和相關兄弟單位，形成通暢、高效的合作網(wǎng)絡。結合巡展的弱項，有針對性地進行巡展策劃，加強社區(qū)、鄉(xiāng)村等的覆蓋面，建立一定量的巡展合作伙伴庫。

對于航海博物館而言，加強館內(nèi)合作，服務好交通港航企事業(yè)需求十分必要。調(diào)研交通港航企事業(yè)單位對于巡展的需求，聯(lián)合陳展、研究、文物等相關部門，設計開發(fā)有針對性的專業(yè)巡展，融入先進的學術研究成果和專業(yè)內(nèi)容，豐富展示的方式及配套講座等活動，提升巡展服務于港航單位的，產(chǎn)生高效的宣傳效果，加強博物館與交通港航企事業(yè)的相互合作。

三、圍繞航海文化的傳播，同步提升教育相關工作

（一）改善陳列設計的思路和手段

陳列是進行教育的主要手段，它也集中反映了博物館的性質(zhì)和類型，體現(xiàn)了博物館藏品、科研和管理的水平，是各項工作的綜合成果，也是衡量博物館質(zhì)量高低的重要標志。

展覽的內(nèi)容離不開觀眾的需求，行業(yè)的特點，博物館本身的能力，一個成熟而有地位的博物館，在它的受眾群體、展覽體系、展示手段、主題演繹方面有自己格調(diào)和定位，它既是以市場需求為導向之一，又具有自己的品味和特點。一個真正成功的博物館并不在于占有了多少的“市場份額”，而在于在這個“市場”中具有多大的影響力，這是陳列展示首先要呈現(xiàn)給觀眾的基礎和前提。同時，展覽是一個系統(tǒng)化工程，展覽本身不能完全獨立于研究、文化、營銷、宣傳、市場、教育等方方面面，一個強有力、高執(zhí)行率的策展團隊是展覽成功的核心，一個整合了全館資源和特色的展覽必然有它特殊的魅力，而前提無疑是團隊的高度合作，對于策展過程中的品質(zhì)、美感、沖擊、融合等方面要點的把握，最終將一件完美的藝術品通過宣教的方式呈現(xiàn)給觀眾。endprint

（二）革新教育理念的思維和方法

《古蘭經(jīng)》中有這樣一則故事：有人要求一位會移山大法的大師當眾表演，他只是在一座山的對面坐了一會兒，就起身跑到山的另一面，然后就表演完畢，眾人大惑不解。大師道：這世上根本就沒有移山大法，唯一能夠移動山的就是山不過來我過去。

長期以來，大多數(shù)博物館認為只要把展覽做好了，等著觀眾來參觀就行，這反映了作為公共文化服務體系中一員的博物館主動意識的不強。當代博物館教育觀念的更新和教育方法的創(chuàng)新，使其傳播給觀眾的知識信息量越來越大，知識傳播不再是單向傳遞，而是雙向交流，互為影響。直觀來講，博物館教育的目的是幫助觀眾“學”，而博物館教育工作者則要以此為指導，創(chuàng)造出更多富有博物館特色的教育方式和方法。首先是多方構建交流渠道，比如觀眾需求及滿意度調(diào)查并認真分析、設立館長信箱、發(fā)揮官方網(wǎng)絡傳遞信息的作用、強化網(wǎng)絡交流平臺等。其次是轉變單一的說教模式，采取互動式教育，給觀眾思考的空間，由被動的“聽”轉變?yōu)橹鲃拥匚罩R。

（三）“帶回家”的教育普及物

在“請進來”、“走出去”的同時，博物館還可以實現(xiàn)將教育讀物“帶回家”。教育讀物是博物館館內(nèi)展覽展品的延伸，是承載航海精神的具體實物，是博物館社會教育往外擴展重要的渠道。精致重要的展品，圖文并茂的說明，基于展品本身的深入研究資料，或者繪本、小說、故事書等等，體現(xiàn)了博物館的品味和層次，這種宣傳則不僅僅是瞬間的觸動，或者這也便是博物館文物、陳展、研究與教育融合的亮點，使得博物館的教育傳播得以更加有效和久遠。

比如，以博物館基本的常設展覽以及主題的臨時展覽為基礎，編寫適合普通觀眾的科普索引，融入重點展品的信息和科普知識點，串聯(lián)各展館的元素和資源，通過簡單明了、通俗易懂的方式編寫非正式出版類的知識信息冊，以便于觀眾更好地了解深奧復雜的航海知識與技術等；依托博物館自身專業(yè)背景，跳出展陳限制，開發(fā)以航海為主線的科普讀物，將專業(yè)航海知識分解為通俗易懂的普及型讀本并形成系列，從多個角度傳播航海知識。在填補目前科普教育市場空白的同時，形成中國航海博物館特色的科普宣傳讀物。

（四）拓寬教育合作共建渠道

多數(shù)博物館都承擔著科普教育、愛國主義教育、國防教育等任務，其服務對象固然是面向全社會的，但不得不承認青少年學生已經(jīng)成為重點，因此搭建博物館與學校之間互通的橋梁，建立長效的“館校合作”機制。國家級博物館創(chuàng)建體系對教育項目提出了6個方面的具體要求，歸納起來，集中體現(xiàn)了博物館在設計教育項目時，必須創(chuàng)新學校和社會教育方式，使博物館真正成為學校教育的“第二課堂”?！暗诙n堂”的開設意味著博物館要著力做好三方面工作：一是選擇學生喜愛的“陳列”語言，即是通過怎樣的語言表述進行知識的傳遞，如微課題研究員等讓學生進行自主命題的項目；二是設計學生喜愛的教育項目，即是通過怎樣的形式讓學生在寓教于樂中吸收知識，如科學詮釋者等既可學又可演示的互動類項目；三是創(chuàng)造學生喜愛的參與項目，這是將學生的學習方式以“被動接受”轉化為“主動索要”的關鍵，如社會實踐等主動探索類項目。在每一個項目中都融入航海的文化與元素，以彌補在學校課本教程所缺少對于航海教育的內(nèi)容，而其中每一項工作的開展都需要集全館之力完成。

與此同時，在博物館的各項工作過程中，應重視與各相關主管部門的聯(lián)系，與交委、教委、科委、市旅游局、文明辦、志協(xié)等相關主管部門保持良好的聯(lián)系，爭取盡可能多的政策、經(jīng)費支持。利用上級推廣平臺，更有效地開展我館各類宣傳教育項目的宣傳工作。

當今社會，博物館的社會教育工作迎來了希望的曙光，越來越受到社會的關注，中國博物館在努力創(chuàng)新的同時，依然存在缺少創(chuàng)造力、執(zhí)行力等方面的問題，離國際化的水平仍有差距，博物館教育發(fā)展的道路任重而道遠。中國航海博物館作為國家級的航海類專題性場館，需要不斷圍繞博物館的核心發(fā)展目標，優(yōu)化內(nèi)部溝通合作機制，更好地發(fā)揮弘揚航海文化，傳播華夏文明的責任，將博物館的教育職能的發(fā)揮與航海文明的傳承緊密結合，為“一帶一路”國家戰(zhàn)略的軟實力建設發(fā)揮應有作用。endprint