李威

摘 要：英語(yǔ)是我們走向未來(lái)的基礎(chǔ)，中學(xué)階段多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，隨著課堂改革的不斷向前發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是每一位英語(yǔ)教師所面臨著的重大挑戰(zhàn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不再是教師的一言堂。而是充分以學(xué)生為主體，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，和學(xué)生積極探索，充滿激情地參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)和運(yùn)用綜合語(yǔ)文知識(shí)能力，使學(xué)生們體會(huì)到成就感。對(duì)此，本文從中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀入手，強(qiáng)調(diào)教師要適應(yīng)新課改變實(shí)踐，多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)；同時(shí)給學(xué)生適量的鞏固和準(zhǔn)備時(shí)間；在此基礎(chǔ)上，建立學(xué)習(xí)小組，互相幫助，共同提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 課堂活動(dòng) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 英語(yǔ)課堂 英語(yǔ)課

在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在較嚴(yán)重的依賴和懶惰現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為積極性不高，興趣不濃，缺乏明確的目標(biāo)和任務(wù)，不能主動(dòng)去解決自己學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題。因此，對(duì)于這類學(xué)生我們要加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)他們自學(xué)學(xué)習(xí)。

一、多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。要設(shè)法使課堂教學(xué)活起來(lái)，就必須對(duì)學(xué)生加以正確的教育和引導(dǎo)。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生制定切合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。否則學(xué)生們不知如何去預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備相關(guān)資料。所以這就需要教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。例如，本節(jié)課要學(xué)哪些內(nèi)容，重難點(diǎn)在什么地方，要完成哪些任務(wù)，上節(jié)課還遺留下了什么問(wèn)題等等。如果學(xué)生知道這些，那他們就能主動(dòng)地行動(dòng)起來(lái)，或讀、或問(wèn)、或議必將對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到良好的作用。因此如何引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是至關(guān)重要的。

2.教育學(xué)生克服懶惰心理。即把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。雖然有些學(xué)生也知道自己什么方面較弱，但就是懶得去動(dòng)口、動(dòng)手。從不向別人請(qǐng)教和探討學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更談不上相互交流、溝通，并耐心的作思想工作，用情感去打動(dòng)他們，幫助他們改變懶惰思想，把具體行動(dòng)放在學(xué)習(xí)上。因此克服學(xué)生懶惰心理是促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的前提，也是十分必要的。

3.多鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，敢于展示，充滿自信，不怕出錯(cuò)。有些學(xué)生出錯(cuò)后害怕其他同學(xué)嘲笑或羞于向別人請(qǐng)教。教師要幫助這樣的學(xué)生掃除這些心理障礙，讓他們知道出錯(cuò)、改錯(cuò)是學(xué)習(xí)中的正?，F(xiàn)象。只要他們能主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，即使回答得不怎么樣，也不要責(zé)怪，反而要多鼓勵(lì)，多培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的習(xí)慣。而且還要在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注這樣的學(xué)生，讓他們親身體會(huì)到老師對(duì)他們的重視和關(guān)心，自己還是應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)。所以，我們教師要多開(kāi)導(dǎo)學(xué)生甩掉這些心理包袱，大膽參與，積極展示。出錯(cuò)并不可怕，可怕的是不積極參與課堂活動(dòng)，從中獲得進(jìn)步。同時(shí)讓他們充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

二、要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，給學(xué)生適量的鞏固和準(zhǔn)備時(shí)間

課前預(yù)習(xí)的情況如何是決定課堂質(zhì)量的主要因素。學(xué)生只有充分的預(yù)習(xí)了，才能了解和熟知下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。在課堂上才能有針對(duì)性的提出問(wèn)題，才會(huì)有解決問(wèn)題的欲望。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到什么要求，準(zhǔn)備哪些資料等。讓學(xué)生真正做到“有備而戰(zhàn)”。首先，要求學(xué)生找出本課的生詞和重點(diǎn)句子，如有難讀的單詞和難以理解的句子并作上相應(yīng)的符號(hào)，使之在課堂得到解決。其次，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。再次，還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的資料。讓學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)探討，讓他們充分的體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師才能在課堂上做到有的放矢，才能空出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，并且在課堂上能夠主動(dòng)提出和解決問(wèn)題，這就是學(xué)生邁出了成功的第一步。在課堂上，我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)過(guò)新知識(shí)后，都要給予學(xué)生一定的時(shí)間去操練或表演，讓他們?cè)趯?shí)踐去領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)。而有些教師由于時(shí)間、進(jìn)度等原因，往往急于求成，在剛講授新知識(shí)后，就馬上讓學(xué)生運(yùn)用或展示，結(jié)果卻因?yàn)閷W(xué)生不能熟悉所學(xué)知識(shí)而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)，學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的尷尬局面。所以，教師一定要讓學(xué)生有適量的準(zhǔn)備和練習(xí)時(shí)間，才能讓他們積極的參與課堂活動(dòng)，使他們躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行自我展示，才能使課堂充滿無(wú)限的生機(jī)。

三、建立學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高

為了進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們都能參與課堂活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組是很有必要的，以便增強(qiáng)同學(xué)們的合作精神產(chǎn)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具體操作是以四人為一小組，其中由組長(zhǎng)、資料員、記錄員和匯報(bào)員構(gòu)成。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組進(jìn)行探討和操練，資料員負(fù)責(zé)收集和查找相關(guān)的資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論的結(jié)果，匯報(bào)員負(fù)責(zé)把討論后的結(jié)果向班上匯報(bào)。做到分工明確、各負(fù)其責(zé)。這樣他們才能積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。當(dāng)然，也可以針對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生，可實(shí)行小組內(nèi)強(qiáng)制讓其參與的方法，使其感到不參與不行，沒(méi)有辦法向組內(nèi)同學(xué)交待，這樣的方法也可能有一定的效果。這樣做的目的是讓全小組的同學(xué)都參加，避免了出現(xiàn)的偷懶現(xiàn)象，也能夠達(dá)到相互帶動(dòng)的目的，最終使全班學(xué)生都能夠參加課堂活動(dòng)。

因此，以上的一些做法和體會(huì)，使我在教英語(yǔ)課程中得到了一定的效果。學(xué)生敢于參與，善于交際，并在班級(jí)上形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，學(xué)生要達(dá)到主動(dòng)地，積極地學(xué)習(xí)，需要有一定的時(shí)間來(lái)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)?？傊?，只要我們教師做個(gè)有心人，耐心輔導(dǎo)，多幫助學(xué)生樹(shù)立信心，多鼓勵(lì)，多和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中所存在的問(wèn)題，那我們的課堂教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)一種新的局面。

四、在英語(yǔ)課堂教學(xué)上促進(jìn)困難生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之前已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有所了解，但在小學(xué)的課程中，有的學(xué)生肯定被英語(yǔ)考試打擊的心情低落，對(duì)英語(yǔ)失去了信心。當(dāng)我們面對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)中的交流對(duì)話，在課余時(shí)間增加與學(xué)生的接觸，讓情感交流打動(dòng)學(xué)生。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，變得孤僻不善于交流，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們也希望與老師學(xué)生交談。因此，教師應(yīng)該了解學(xué)困生心理所想的，要用愛(ài)心用積極的態(tài)度來(lái)拉近與學(xué)習(xí)困難生的距離。

1.開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素。學(xué)習(xí)困難生其實(shí)是最渴望成績(jī)提高的人群，作為教師首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)水平做出評(píng)價(jià)。對(duì)于父母離異的學(xué)生，他們性格內(nèi)向不善于交流，教師在接觸這類學(xué)生時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生溫暖，并在生活上給予關(guān)心呵護(hù)。隨后，不讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生孤立，不讓他們有心理負(fù)擔(dān)，從特長(zhǎng)入手尋找其閃光點(diǎn)，擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，以便增強(qiáng)其自信心。

2.活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多為注意力不集中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒔滩闹械姆爆崋?wèn)題簡(jiǎn)化，對(duì)于有趣的文章通過(guò)做游戲的形式來(lái)活躍課堂氣氛，還可以講一些小故事聽(tīng)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)錄音，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極性也能讓他們?nèi)谌脒M(jìn)輕松的學(xué)習(xí)氣氛中。