劉蘭華

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我們初中三年的成長(zhǎng)路途中，有成功的喜悅，有朋友相伴的美好，有親人圍繞的幸福，但偶爾也會(huì)有挫折、困難、孤獨(dú)纏繞。其實(shí)面對(duì)這些困惑，我們需要的是擺正心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)它們，那樣我們才會(huì)更加成熟。劉同曾說(shuō)，“誰(shuí)的青春不迷茫”，關(guān)于青春，關(guān)于成長(zhǎng)，你又有什么看法呢？請(qǐng)以“ 只是暫時(shí)的”為題目寫(xiě)一篇文章。

要求：①補(bǔ)全題目。②立意自定，文體自選。③不少于600字。④不得抄襲。

【押題理由】

材料命題（半命題）作文頗受最近幾年中考作文命題專(zhuān)家的青睞，大有占據(jù)全國(guó)各地中考命題形式的半壁江山之勢(shì)?？忌鷮?duì)這種材料加命題（半命題）的作文形式應(yīng)高度重視。既要用好已有材料來(lái)生發(fā)素材，又要借此立意。同時(shí)還要緊扣題目的審題、立意、選材。本作文題具有如下特點(diǎn)：

1.注重思辨。橫線上既可以填寫(xiě)挫折、痛苦、自卑等困難，也可以填寫(xiě)成功、安逸、幸福等快樂(lè)。既可以說(shuō)什么是短暫，如：父母責(zé)罵，老師的體罰。但父母、老師對(duì)自己的愛(ài)是永恒的，這樣引導(dǎo)考生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

2.關(guān)心成長(zhǎng)。走在成長(zhǎng)的路上，偶爾回首，那深深淺淺的腳印，不乏一片片的燦爛陽(yáng)光帶來(lái)的歡樂(lè)與幸福，也不乏一段段的泥濘洼地帶來(lái)的坎坷與艱辛。順境時(shí)，我們昂首闊步，大步向前。逆境時(shí)，我們便一次次被絆倒，爬起；再被絆倒，再爬起……不覺(jué)間，在成功的快樂(lè)與失敗的痛苦中漸漸成長(zhǎng)。

3.正能量的引導(dǎo)。初中時(shí)期的生活學(xué)習(xí)是對(duì)青少年的價(jià)值觀進(jìn)行引領(lǐng)的重要階段，在近幾年的中考作文中，我們也能感受到正確價(jià)值觀引領(lǐng)這一傾向，所以激發(fā)學(xué)生正能量的考題頻頻出現(xiàn)，該試題主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折與成長(zhǎng)之間的關(guān)系，這能助他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)路上走得更加自信堅(jiān)定！

【思路導(dǎo)航】

1.挫折只是暫時(shí)的，要突出戰(zhàn)勝挫折，迎接陽(yáng)光的主題。三年初中，必然有荊棘相伴，坎坷相隨，我們也曾因此想過(guò)放棄，但最終我們都走過(guò)來(lái)了，因?yàn)槌砷L(zhǎng)路上我們堅(jiān)信“這些困難只是暫時(shí)的”。

2.成功只是暫時(shí)的，突出勝不驕，敗不餒的主題。三年初中，必然收獲不少的成功，有競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)，有成績(jī)的進(jìn)步，有做好事的贊揚(yáng)等。面對(duì)這些掌聲和鮮花，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到它們只是一時(shí)的，既要珍惜已有成功，更要為以后的成長(zhǎng)保持清醒的頭腦。

3.誤會(huì)只是暫時(shí)的，突出愛(ài)才是永恒的主題。成長(zhǎng)路上，曲解、誤解、歪解等誤會(huì)比比皆是，如上學(xué)路上攙扶老人而遲到遭到老師的責(zé)怪，自己上網(wǎng)查資料而被父母冤枉為上網(wǎng)打游戲等。一時(shí)間，可能因這些誤會(huì)而消沉、失望，甚至墮落，但在成長(zhǎng)中最終明白老師的責(zé)怪、父母的冤枉是對(duì)自己的關(guān)心，他們表面嚴(yán)厲，其實(shí)也是一種愛(ài)。

突圍角度一：挫折只是暫時(shí)的，外在的問(wèn)題與自身的堅(jiān)強(qiáng)交鋒促進(jìn)心靈成長(zhǎng)

【名師支招】以一件成長(zhǎng)中的小事寫(xiě)起，可用倒敘手法，寫(xiě)自己曾經(jīng)的彷徨迷茫，然后寫(xiě)在這個(gè)過(guò)程中遇到的事、或者人、或者書(shū)、或者物讓自己受到啟發(fā)，從而從困頓中走出來(lái)。

【佳作賞析】

自卑只是暫時(shí)的

□江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼二中九（7）班 王小雪

剛進(jìn)入初中大門(mén)時(shí)，按照慣例都要自我介紹。輪到我做自我介紹時(shí)，因?yàn)榧?dòng)、興奮抑或緊張，一張嘴，就說(shuō)錯(cuò)了話，結(jié)果引得哄堂大笑，最終以尷尬收?qǐng)觥?/p>

那以后，我開(kāi)始封閉自己，害怕觸碰別人的目光！

課上我蜷縮在課桌上聽(tīng)老師講課，抑或埋著頭做作業(yè)，課下我亦是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。我害怕老師的提問(wèn)，害怕同學(xué)們的嬉鬧。即便是與同學(xué)之間的普通交談，都會(huì)讓我語(yǔ)無(wú)倫次，全身不自在；與別人站在同一排時(shí)，我也會(huì)不自覺(jué)地低著頭。

這期間，我一直用日復(fù)一日的苦學(xué)來(lái)掩飾著我的自卑，敷衍我與同學(xué)們的交往。

因?yàn)椴幌牒湍切┐舐曊f(shuō)笑的同學(xué)一起回家，所以我總是繞遠(yuǎn)路。在那條荒涼的小路上，我總能見(jiàn)到一棵冬青樹(shù)，它不知什么時(shí)候只剩下幾條枝丫，葉子也是零星地掛著?？磥?lái)，生命，對(duì)于這棵老樹(shù)來(lái)說(shuō)已行將就木。我不禁掠過(guò)一絲悲涼。

在一摞摞的作業(yè)本，一次次的測(cè)試中，我度過(guò)寒冷的冬季，迎來(lái)了勃發(fā)的春天。也意味著中考倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了。我害怕即將到來(lái)的中考。害怕中考的失敗，撕碎我掩蓋自卑的學(xué)習(xí)成績(jī)的外衣。

5月，在緊張而焦躁中如期而至，一次次考試，一次次不理想的成績(jī)，讓我信心全無(wú)。一張張?jiān)嚲?，一道道無(wú)解的難題，讓我焦頭爛額、頭昏腦漲?；丶业穆飞衔要?dú)自抹著淚水，失落的心情，使得腳步愈加緩慢。猛然間的一個(gè)抬頭，我被眼前的景象所震撼！在被裹滿了白絮般霉菌的枝丫下，那棵冬青樹(shù)竟掛著一串串籽，真真切切地掛著，黑黑的、亮亮的、圓圓的。我莫名驚訝，莫名激動(dòng)，體內(nèi)覺(jué)得有一股東西往上涌，熱熱的，澀澀的。

我在心里默默想到，即使滄桑，但這棵老樹(shù)卻以自己頑強(qiáng)的生命力活了下來(lái)，給人帶來(lái)一種心靈的震撼。而我又是怎樣的呢？?jī)H僅因?yàn)橐淮螌擂尉拖萑胱员?，那也太不?yīng)該了。

我終于明白了：自卑應(yīng)該是短暫的，我要鼓起勇氣，重新來(lái)過(guò)！

再望向那棵冬青樹(shù)時(shí)，我對(duì)它肅然而生敬畏：一棵籽落于地，萌芽出土，誰(shuí)能說(shuō)，這棵冬青樹(shù)行將就木呢？生命，在它的腳下，延伸，延伸……直到永恒。

第二天，我來(lái)到學(xué)校，向同學(xué)綻開(kāi)笑容，而不是一貫的低頭。同學(xué)也很驚訝，但很快對(duì)我回以笑容。那笑容，讓我感到前所未有的溫暖，如陽(yáng)光一般，暖暖地照進(jìn)心房，感覺(jué)就像從心底開(kāi)出花來(lái)。

從此，我不再自卑，像冬青樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。

【名師點(diǎn)評(píng)】1.雙線發(fā)展，推動(dòng)情節(jié)。將自己的經(jīng)歷與老樹(shù)的經(jīng)歷結(jié)合對(duì)比，在雙線發(fā)展中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，點(diǎn)明自己變化的原因。可謂結(jié)構(gòu)精巧，層次鮮明。

2.內(nèi)容翔實(shí)，描寫(xiě)細(xì)膩。習(xí)作無(wú)論是先前的自卑心理，還是深受啟發(fā)后的陽(yáng)光心理的描摹，無(wú)論是冬青樹(shù)枯萎凋零，還是來(lái)年果多籽豐的刻畫(huà)，都較為生動(dòng)、細(xì)膩，具有較強(qiáng)的感染力。

突圍角度二：源于社會(huì)的啟示，透過(guò)繁華、安逸現(xiàn)象反思生活

【名師支招】成功誠(chéng)然可賀，強(qiáng)盛固然可喜，如果一味沉湎其中，多半在自滿中失敗，驕傲中自滅。舉例論證，說(shuō)明只有保持一顆不停前進(jìn)的進(jìn)取之心和永不懈怠的奮斗之心，成功才會(huì)永恒。

【佳作賞析】

安逸是暫時(shí)的

□江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼二中九（7）班 張雅琦

一時(shí)的安逸，會(huì)磨滅堅(jiān)強(qiáng)的意志；一時(shí)的安逸，會(huì)鈍化奮斗的銳氣；一時(shí)的安逸，會(huì)喪失進(jìn)取的精神。古人云：“安不忘危，盛必慮衰?！庇纱丝梢?jiàn)，安逸只是暫時(shí)的，唯有堅(jiān)持奮斗才是長(zhǎng)計(jì)。

著名演員孫儷，雖然片酬很高，努力至今家中也有不少財(cái)富，但她并沒(méi)有因?yàn)檫@些成就就放松自己，貪圖享樂(lè)，而是依然努力地工作，不驕不餒。她知道拼顏值的娛樂(lè)圈只要一不小心，稍一懈怠，就會(huì)被新人所替代。

“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，如今已覺(jué)不新鮮。”很多原本大紅大紫的明星因?yàn)椴凰歼M(jìn)取，慢慢地被娛樂(lè)圈邊緣化，要人氣沒(méi)人氣，要作品沒(méi)作品，甚至貪圖一時(shí)的享受而吸毒。飾演電視劇《天龍八部》中虛竹一角的內(nèi)地演員高虎就是一個(gè)例子。安逸的生活松懈了他繼續(xù)前進(jìn)的腳步，一時(shí)的享受讓他遭遇影迷唾棄，甚至牢獄之災(zāi)。

明星貪圖一時(shí)的安逸，造成的多半只是自己停滯不前，事業(yè)受阻；君主貪圖一時(shí)的安逸，后果就不僅是個(gè)人名利的受損，還有國(guó)家的命運(yùn)。他們貪圖一時(shí)之安逸，沉迷聲色之中，不理朝綱，不思進(jìn)取，往往會(huì)國(guó)破家亡。

唐玄宗李隆基前半生兢兢業(yè)業(yè)，廉政愛(ài)民，是百姓稱(chēng)頌的好君王。好景不長(zhǎng)，由于“開(kāi)元盛世”的輝煌，唐玄宗逐漸沉醉于現(xiàn)有的成就，沒(méi)有了先前的勵(lì)精圖治，也沒(méi)有了改革時(shí)的節(jié)儉之風(fēng)，漸漸地親小人、遠(yuǎn)賢臣，導(dǎo)致國(guó)家衰敗，引起了長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂，最后落得孤身一人，憂郁寡歡，凄慘離世的結(jié)局。“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，唐玄宗如果一生都像剛開(kāi)始時(shí)那樣勤政愛(ài)民，重用賢臣，又如何會(huì)導(dǎo)致安史之亂？或許，唐朝的歷史會(huì)因此而改寫(xiě)。

寒號(hào)鳥(niǎo)貪圖春天的溫暖懶于筑巢，冬天就會(huì)被凍死在凜冽寒風(fēng)中。眼下，有不少同學(xué)為了貪圖一時(shí)的安逸，不做作業(yè)，而是醉心于手機(jī)、電腦，沉湎于動(dòng)漫游戲，他們只想享受一時(shí)的安逸，尋求一時(shí)的刺激，忘卻了應(yīng)有的奮斗與拼搏。不知他們有沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)在享受安逸，未來(lái)等待著他們的又會(huì)是什么呢？

人，終究還是生于憂患，死于安樂(lè)。望共勉！

【名師點(diǎn)評(píng)】1.獨(dú)樹(shù)一幟，反向立意。作者一反常規(guī)思維“挫折、艱難” 等只是暫時(shí)的，而是另辟蹊徑，反向立意，說(shuō)成功、安逸等快樂(lè)只是暫時(shí)的，從而警示我們應(yīng)戒驕戒躁。

2.論說(shuō)有力，針對(duì)性強(qiáng)。聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行論證，從明星到帝王，且所列舉的事例和現(xiàn)象，都是我們所熟知的，展示了當(dāng)代學(xué)生不僅埋頭讀書(shū)，還會(huì)抬頭看路的精神面貌。

突圍角度三：源于他人的啟示，誤會(huì)只是暫時(shí)的，突出人性美

【名師支招】從朋友或親人之間的誤會(huì)寫(xiě)起，將事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，更重要的是將人物的心理描寫(xiě)刻畫(huà)好，從誤會(huì)，到和解，再到感恩等，這樣一波三折，文章會(huì)更具可讀性！

【佳作賞析】

落選只是暫時(shí)的

□江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼二中九（7）班 周逸昕

一個(gè)陰沉沉的下午，我收到了轉(zhuǎn)校前的學(xué)校語(yǔ)文老師的信，我火急火燎地打開(kāi)。

“逸昕，希望你能明白老師的用心。老師知道你有實(shí)力，但還是有些浮躁，老師更覺(jué)得你需要些挫折來(lái)磨礪自己……”看到這里，我淚流滿面，那次演講比賽的情景再次浮現(xiàn)在眼前。

“馬上要舉行演講比賽了，請(qǐng)大家積極準(zhǔn)備，踴躍參加。先是篩選演講稿……”語(yǔ)文老師的話音未落，教室已像炸開(kāi)油的鍋一下子沸騰了。

我當(dāng)然不能放過(guò)這一“千載難逢”的機(jī)會(huì)。我要用它來(lái)展示自己。于是我消耗了大量的時(shí)間準(zhǔn)備演講稿，查資料，問(wèn)老師……愉快地憧憬心目中那個(gè)美麗的夢(mèng)。

很快到了公布參賽者名單的日子。那天烏云密布，悶雷陣陣，一場(chǎng)夜雨仿佛在醞釀之中，久經(jīng)不散的潮氣讓人感到絲絲壓抑。“小雪、雅琪、周逸昕，語(yǔ)文老師叫你們到辦公室。”班長(zhǎng)的傳話讓本已煩躁的我忐忑起來(lái)了，到了篩選最終選手的時(shí)候了。語(yǔ)文老師讓我們對(duì)一段文字進(jìn)行試讀后，就閉上眼睛靜靜地、認(rèn)真地開(kāi)始思索。

而我讀完之后，我的自信心不知飛到了何方，突然間變得心神不定，可心中依然有一個(gè)趕不走的念頭，就是希望從老師嘴里說(shuō)出的一定是我的名字。片刻后，老師睜開(kāi)眼睛，看了我們?nèi)齻€(gè)人一眼，就在短短的一瞬，我似乎已經(jīng)聽(tīng)到老師叫出我的名字?！把喷鳎　崩蠋煹脑捪袂缣炫Z般打在我的心頭，“你代表我班參加演講比賽！”

我呆呆地站在那兒，只覺(jué)得頭腦里嗡嗡作響，再也聽(tīng)不見(jiàn)老師的話。甚至有點(diǎn)埋怨老師的偏心。我真的無(wú)法想象自己當(dāng)時(shí)是什么表情。我也不知道自己是如何從辦公室走回教室里的。

“我寫(xiě)的演講稿、我演講的水平不比雅琪差，為什么我落選？為什么？”

不知何時(shí)，風(fēng)婆婆野牛般地橫沖直撞，吹得窗戶“嗡嗡”響，不一會(huì)兒，大雨傾盆直瀉而下，打在窗戶上，激起層層晶瑩的水花。

沒(méi)過(guò)幾天，我隨父母轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的學(xué)校，演講的事情也逐漸淡忘了。

讀完老師寫(xiě)給我的信，我豁然明白老師的初衷，明白老師的嚴(yán)厲只是一時(shí)的，更多的是對(duì)我的關(guān)愛(ài)。更明白了老師讓我遭遇一時(shí)的挫折是為將來(lái)永恒的成功的良苦用心。

我把目光移向窗外，太陽(yáng)不知什么時(shí)候已透出云層。

【名師點(diǎn)評(píng)】1.采用倒敘，跌宕起伏。開(kāi)篇先寫(xiě)自己收信，中間行文生動(dòng)，寫(xiě)出“準(zhǔn)備”“競(jìng)爭(zhēng)”“失敗”的全過(guò)程，一波三折。首尾呼應(yīng)，篇末點(diǎn)題，構(gòu)思精巧。

2.借景抒情，情真意切。習(xí)作多次出現(xiàn)寫(xiě)天空的美句，既渲染了氣氛，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了習(xí)作的文采，更是借景抒情，令感情濃郁，洋溢著生活的氣息。