盧潤(rùn)明

用心溫暖幼小的種子

盧潤(rùn)明

“老師，我可不可以不做作業(yè)？你也可以少改一本作業(yè)??！”

“老師，我可不可以趴在桌子上，我實(shí)在聽(tīng)不進(jìn)了?！?/p>

“老師，我可不可以在上語(yǔ)文課時(shí)去上體育，我想去打乒乓球?！?/p>

……

面對(duì)著龍瑞滿(mǎn)不在乎的神情，我真的非常氣憤。在他話(huà)音剛落的瞬間，我?guī)缀跏菙蒯斀罔F地告訴他：“不行，除非你不在我們班讀書(shū)！”他怔怔地站在那里，眼睛里飛快地閃過(guò)一絲憤怒和不屑，然后憤然走回自己的座位。

龍瑞是我們班出了名的調(diào)皮鬼，學(xué)習(xí)從不用功，成績(jī)不是倒數(shù)第一也是墊底。每次班主任調(diào)座位他都會(huì)很自覺(jué)地坐在教室最后一排的角落里，因?yàn)樗乐挥心莻€(gè)座位才最適合他。在班上很少有人邀請(qǐng)他一塊玩，平時(shí)只有他扭動(dòng)身子壓得凳子嘎吱作響時(shí)，才會(huì)有同學(xué)朝他笑：龍瑞又在折磨他那可憐的凳子啦！

日子在平淡而又緊張的教學(xué)中流逝，師生們似乎已經(jīng)習(xí)慣了這種單調(diào)而又平靜的生活，雖然龍瑞時(shí)不時(shí)地向我提點(diǎn)非常的要求，但他似乎并不在乎我的拒絕，依然那么執(zhí)著，有時(shí)甚至讓我有些感動(dòng)。然而，要不是那天班長(zhǎng)告訴我說(shuō)龍瑞沒(méi)有上學(xué)，班主任打電話(huà)家里又沒(méi)人接，我還真沒(méi)想到這個(gè)孩子會(huì)一氣之下就不讀書(shū)了。

也許是出于一種歉疚，我決定和班主任吳老師一起去龍瑞家實(shí)地走訪一下。三月的天空下著蒙蒙細(xì)雨，去他家的路大部分是水泥路面，但因?yàn)橄掠?，路陡且滑，?chē)子都不敢去那里。我和吳老師只得一起沿著山間泥濘崎嶇的小道，步行十多里。龍瑞的家在一個(gè)山腳下，雖然是紅磚瓦房，但看上去很陳舊。我和吳老師走進(jìn)他的家門(mén)，恰好龍瑞不在家，家里只有一位白發(fā)蒼蒼的老人靠著墻壁坐著，一臉頹唐，好像生病了，估計(jì)是他的爺爺。我們向老人作了自我介紹，聽(tīng)說(shuō)是龍瑞的老師來(lái)了，老人趕緊起來(lái)讓座，并大聲叫喚：“龍瑞，你的老師來(lái)了，快回來(lái)！”我暗暗想：這家伙夠調(diào)皮的了，不僅不上學(xué)，還不在家，竟然跑到外面去玩，把生病的爺爺一個(gè)人扔在家里不管。老人似乎看出了我們的心思，說(shuō)：“我孫子去池塘給我漂洗衣服了，這些天，我病了，孩子說(shuō)他不上學(xué)，就在家里照顧我。我好說(shuō)歹說(shuō)，他答應(yīng)等我病好些再去上學(xué)。”我心不禁一顫，險(xiǎn)些錯(cuò)怪這孩子了。我們落座后，老人跟我們拉起了家常：龍瑞這孩子命苦，三歲時(shí)父親就出去打工了，母親已經(jīng)多年沒(méi)有音訊了。家里的活很多都是他扛著，每次他爸寄錢(qián)回來(lái)，他總是先給我買(mǎi)好吃的。別的孩子有玩具玩，有零食吃，他卻從不向我提起要這些東西……老人說(shuō)著說(shuō)著，忽然腮旁滾出了兩行渾濁的淚水。看著老人悲痛的神情，和他那背后已經(jīng)褪色的斑駁的墻壁，我的心像被針扎了一樣疼，一種強(qiáng)烈的自責(zé)直涌上心頭：這么可憐的孩子，我們平時(shí)關(guān)心了他嗎？除了成績(jī)能吸引我們的眼球，孩子們的眼神和他們渴望愛(ài)的心靈我們卻從未洞悉……

正在我們嘆息傷感時(shí)，龍瑞端著一盆洗好的衣服進(jìn)了門(mén)，見(jiàn)到我們，他先是一愣，然后趕緊放下臉盆，向我們打招呼：“老師，你們?cè)趺磥?lái)了？我家沒(méi)電話(huà)，留給你的號(hào)碼是我隔壁家的……我不想上學(xué)了……”看著孩子一臉的坦誠(chéng)和不安，我一把拉過(guò)龍瑞的手仔細(xì)端詳，那凍得通紅的小手微微有些發(fā)紫，細(xì)瘦卻很干凈。望著這雙與年齡極不相稱(chēng)的小手，我的心在顫栗：多懂事的孩子，雖然成績(jī)差一點(diǎn)，可這并不是他的錯(cuò)?。∥覀兤綍r(shí)總在對(duì)孩子們說(shuō)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，捫心自問(wèn)一下，我們做到了嗎？那種唯成績(jī)論在我們的靈魂深處是如此根深蒂固，以致我們平時(shí)連那一點(diǎn)關(guān)愛(ài)的眼光也如此吝嗇，對(duì)角落的他幾乎到了熟視無(wú)睹的地步。能不讓這些孩子冷心輟學(xué)嗎？

“又胡說(shuō)，爺爺不要你照顧了，你今天就去上學(xué)！”爺爺生氣地大聲說(shuō)。

“這么小，怎么能不讀書(shū)呢？不讀書(shū)將來(lái)能干什么？我們今天是代表全班同學(xué)請(qǐng)你回去上學(xué)的，大家歡迎你！”吳老師真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)。

“老師，我成績(jī)差，會(huì)拖全班的后腿的?！饼埲痫@出一臉的無(wú)奈。

“不，你是一名好學(xué)生，是大家學(xué)習(xí)的榜樣……對(duì)不起，是老師沒(méi)有真正了解你。”我再也忍不住了，對(duì)龍瑞道出了我的內(nèi)疚和懊悔。

龍瑞終于被我們說(shuō)服了，答應(yīng)爺爺病好些就上學(xué)。家訪完畢，我們走出龍瑞的家，這時(shí)雨已經(jīng)停了，西邊的天空又露出燦爛的陽(yáng)光。走在回學(xué)校的路上，我的心怎么也輕松不起來(lái)，龍瑞那稚嫩的聲音不停地回蕩在我的耳畔，那張流著淚的臉總在我眼前晃來(lái)晃去。我不停地問(wèn)自己：難道孩子們的厭學(xué)就一定是他們的錯(cuò)嗎？什么時(shí)候我們才能不再浮躁而是自發(fā)地走進(jìn)孩子們的心靈世界，用我們的愛(ài)心包容溫暖每一粒幼小的種子，用睿智發(fā)現(xiàn)呵護(hù)每一顆落寞的心呢？作為老師，我們一手牽著孩子的未來(lái)，另一只手觸著社會(huì)的大門(mén)，為了孩子們能有一個(gè)值得期待的明天，我們必須也只有好好地愛(ài)每一個(gè)孩子，才能燃起他們前行的信心和勇氣。這就是我們每一個(gè)老師應(yīng)該堅(jiān)守的職責(zé)！

（作者單位：湖北省安陸市雷公鎮(zhèn)羅廟小學(xué)）