人本課堂內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

中職學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象比較突出，如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是中職老師不斷探索的問題，而且永遠(yuǎn)也沒有一個(gè)最終的答案，我們只能在摸索中前進(jìn)?，F(xiàn)在提倡以人為本的課堂，但是學(xué)習(xí)興趣不光是在課堂內(nèi)激發(fā)，而且也應(yīng)該衍生到課外，從方方面去思考，去行動(dòng)。

學(xué)習(xí)；興趣；激發(fā)

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔箤W(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是快樂的，而不是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，是作為一名優(yōu)秀老師必須追求的境界。

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分都是中考的失敗者，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏積極性和主動(dòng)性，即使是一些在職校教了多少年的老教師，也遇到各種各樣的新問題，上課時(shí)候有一種吃力不討好的感覺，一節(jié)課下來，感覺很累，學(xué)生卻沒有學(xué)到什么知識(shí)。另外，很多學(xué)生上課遲到、不做作業(yè)、抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要更有效的教學(xué)方法。表揚(yáng)與批評(píng)是最常用的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式，但是任何事物都有其兩面性，都會(huì)產(chǎn)生積極與消極的作用，如果教師在運(yùn)用過程中方法不當(dāng)，不但起不到積極作用，而且會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，如何通過表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)生正面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者覺得有以下幾點(diǎn)：

1　上好第一堂思想政治課

在開學(xué)第一天，對(duì)學(xué)生上一堂思想教育課，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是考試不理想才進(jìn)入職校讀書，所以存在著失落甚至自卑心理，如何讓他們重新燃起希望，激發(fā)他們的斗志，這是很重要的?？梢詮膸讉€(gè)方面入手：①給學(xué)生說明職業(yè)教育的重要性，介紹發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育現(xiàn)狀。②把以前從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀校友請(qǐng)來給他們作報(bào)告，現(xiàn)身說法，讓學(xué)生知道條條道路通羅馬，讓他們受到感染，激發(fā)學(xué)習(xí)的決心。③將學(xué)校的發(fā)展歷史做成宣傳錄像片，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。④確立一個(gè)討論點(diǎn)，讓學(xué)生辯證什么是成才，成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

2　建立和諧的師生關(guān)系

很難想象，在一個(gè)師生關(guān)系緊張的課堂上能碰撞出知識(shí)的火花。只有一個(gè)和諧的課堂，才能形成積極熱烈的課堂氛圍，才能提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂效率。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)候就要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)要真誠，不要夸張，過猶不及，而且要讓學(xué)生知道表揚(yáng)的原因，分析優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和成就感。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要支撐，而這些與教師對(duì)學(xué)生付出的愛與尊重是分不開的。

3　改變學(xué)生的自卑心理　提高其成就感

職校學(xué)生的自卑形成原因比較復(fù)雜，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不如別人，成為了被老師遺忘的人。所以部分學(xué)生對(duì)自己沒有信心，在課堂上能主動(dòng)舉手回答問題的學(xué)生寥寥無幾，甚至有的學(xué)生明明知道問題的答案，也不敢舉手，生怕自己回答錯(cuò)了會(huì)遭到老師的責(zé)怪或者同學(xué)的嘲笑。所以老師在教學(xué)過程中不能帶有任何的偏見或者輕視，在課堂上要以人為本，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)、提示，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一丁點(diǎn)進(jìn)步就得表揚(yáng)，給他們自信，讓他們獲得成就感。

4　精神表揚(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)交錯(cuò)進(jìn)行　著重于精神表揚(yáng)

表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生做出正確行為之后的反饋與認(rèn)可，恰如其分的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用是顯而易見的，尤其對(duì)于處于青春發(fā)育期的中職學(xué)生來說，他們迫切需要得到別人的認(rèn)可。但是從表揚(yáng)的次數(shù)來說，不可泛濫；從表揚(yáng)的方式來說，不可隨便，一定要是由衷的、真心的、真誠的。當(dāng)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的行為做出認(rèn)真的分析，指出其值得表揚(yáng)之處，讓學(xué)生覺得自己的行為確實(shí)值得表揚(yáng)，那么這名學(xué)生就會(huì)在下次做得更好。如果老師只是隨口一說，顯得漫不經(jīng)心，那么這名學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己的行為不值得去做。作為一名合格的教師，應(yīng)該意識(shí)到獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用，但是同時(shí)也要學(xué)會(huì)控制在適度范圍內(nèi)，不能片面相信獎(jiǎng)勵(lì)的作用，尤其是物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生體會(huì)到成功的自豪感，得到精神上的愉悅，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。只有精神動(dòng)力才是可持續(xù)持久的動(dòng)力。

5　和學(xué)生課外多討論他的將來　激發(fā)他對(duì)未來的暢想

大部分學(xué)生不管成績好壞，都會(huì)暢想自己的未來，雖然有的學(xué)生目前來看成績不理想，可這并不影響他對(duì)未來的憧憬。對(duì)于少部分沒有理想，沒有想過自己將來的學(xué)生來說，老師應(yīng)該幫助他建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有他自己建立的目標(biāo)，才會(huì)為之付出努力。作為老師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的思想，幫他們分析現(xiàn)實(shí)和理想之間的差距，鼓勵(lì)他們朝自己的理想去奮斗。告訴他們作為人都會(huì)產(chǎn)生惰性，可關(guān)鍵是如何去克服自己的惰性，只有管理好現(xiàn)在的自己，才有能力掌控自己的將來。

6　精心準(zhǔn)備每節(jié)課　提高課堂藝術(shù)

作為老師，所上的每一堂課都是一次藝術(shù)表演，更是一次語言藝術(shù)的展示?，F(xiàn)代人由于接觸到的媒體信息量非常大，欣賞能力也在逐步提高，如果老師還是抱著老一套的一支粉筆夾本書進(jìn)入課堂，用背書似的語言去授課，可想而知學(xué)生的反應(yīng)會(huì)是如何，又何來學(xué)習(xí)興趣？又何來課堂效果？所以在授課前，應(yīng)該要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，用生動(dòng)而又幽默的語言，豐富而又略帶夸張的表情，抓人眼球的肢體動(dòng)作，營造輕松愉快的課堂氛圍，這樣的課堂才是藝術(shù)的課堂，才能讓學(xué)生的注意力凝聚在課堂上，產(chǎn)生對(duì)課堂濃厚的興趣。

圣人孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼耘d趣才是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名優(yōu)秀的老師，只有不斷反思、不斷積累，才能讓自己的課堂變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］宋秋前.有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略 ［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.

［2］葉圣陶．葉圣陶語文教育論集（上冊(cè)）［M］．北京：教育科學(xué)出版社，1980.

［3］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué) ［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

214231江蘇省宜興市張渚中等專業(yè)學(xué)校

陳建平