涂香蓮

內(nèi)容摘要：將初中英語閱讀和寫作教學(xué)實際情況作為切入點，對于其教學(xué)模式進行分析，提出讀和寫結(jié)合，一起提升初中英語閱讀和寫作一體化教學(xué)的模式與可行程度，著重分析閱讀和寫作一體化教學(xué)方式的實施流程，闡述了讀寫一體化教學(xué)方式得到的教學(xué)效果，旨在提升英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語讀寫一體教學(xué)模式

由于英語這門學(xué)科具有一定的特殊性，初中英語課堂教學(xué)的效果并不是十分理想，主要原因在于初中英語在教學(xué)的時候，將讀和寫分成了兩個單獨的內(nèi)容實施教學(xué)，這樣不僅無法提升教學(xué)的有效性，并且沒有辦法保證教學(xué)的質(zhì)量。而讀寫一體化這種教學(xué)模式，剛好能夠解決這一問題。因此，下面將進一步分析初中英語讀寫一體教學(xué)模式。

一、初中英語讀寫教學(xué)存在的問題

初中英語教學(xué)時間過程中通常存在的問題就是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間的分離的十分嚴(yán)重，并且大部分教學(xué)不重視讀和寫之間相互促進的作用，時長把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)獨立起來，這種教學(xué)方式讓學(xué)生慢慢失去了閱讀的興趣，削弱了閱讀教學(xué)的效率，減少寫作能力訓(xùn)練，沒有辦法實現(xiàn)培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀和寫作能力的目的，很大程度上對于英語教學(xué)的整體效果造成了影響。因此，想要提升教學(xué)的效率，必須要解決這一問題，教師必須利用杜宇和寫作結(jié)合這種教學(xué)方式，提升教學(xué)的有效性，在根本上使閱讀和寫作教學(xué)方面的問題得到有效的解決。

二、讀寫一體教學(xué)模式實踐探索

讀寫一體化教學(xué)模式指的是把閱讀和寫作這兩種教學(xué)模式進行有機的結(jié)合，在閱讀教學(xué)的時候?qū)⒄Z篇結(jié)構(gòu)研究語言知識講解，還有寫作技能培訓(xùn)當(dāng)做一個整體，使學(xué)生在練習(xí)閱讀技能的同時提升寫作能力，并且在學(xué)習(xí)與運用寫作技能的時候提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀語篇作為學(xué)生語言輸入的資料，通過了解和分析以及總結(jié)，使其內(nèi)化成為標(biāo)準(zhǔn)的寫作方式，最終形成合理的書面報答形式。這可以使學(xué)生在閱讀之前就擁有了清晰的目標(biāo)，進而能夠更高效率的開始閱讀。

例如，在講解八年級下冊unit4 He said 1 was hard-working.這一課程的過程中，可以采取下列這種閱讀步驟：

1.閱讀之前，在開始閱讀之前，教師要導(dǎo)人課程，第一點，利用相關(guān)短片將新的課程導(dǎo)人，吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生興趣，給之后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。第二，講解新詞匯給閱讀和閱讀課文消除障礙。

2.提升學(xué)生快速找到有效信息的能力，提供選擇項，減弱閱讀的難度，這樣對于那些成績中等的學(xué)生發(fā)展十分有利。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過粗略閱讀掌握每段的基本意義，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中可以快速的找到那些特殊信息的能力。

4.研究閱讀，經(jīng)過對課文仔細(xì)的閱讀，深入分析文章內(nèi)容與篇章結(jié)構(gòu)，選擇多種方式來進行閱讀，給學(xué)生順利閱讀和理解課文提供一定的幫助，使學(xué)生積累一些語言方面的知識。

5.在閱讀之后，要培養(yǎng)學(xué)生概括文章大概意思的能力，給學(xué)生整體上感知文章提供有效的幫助。使學(xué)生們在浴簾當(dāng)中的找到寫作結(jié)構(gòu)以及有用的信息，教師要及時的進行寫作對策方面的指導(dǎo)。要求基于寫作策略指導(dǎo)的前提條件下，對于自己或者是家鄉(xiāng)比較熟悉的地方進行描述，通過把閱讀資料內(nèi)化并且運用的過程，最后形成書面報答，實現(xiàn)語言知識輸出這一根本目標(biāo)。

上面的案例，是筆者在研究初中英語讀寫一體化教學(xué)過程得到的經(jīng)典實踐，在教學(xué)的時候，教師應(yīng)該利用閱讀短片導(dǎo)入，在閱讀過程中，采取略讀和跳讀以及研讀，這個閱讀步驟，一步步的推進，使學(xué)生能夠逐漸學(xué)習(xí)和了解并且掌握課文整體的結(jié)構(gòu)以及表達(dá)的方式。在實施閱讀教學(xué)的同時，實現(xiàn)了語言的輸入，并且在學(xué)生閱讀完課文之后，教師及時的對寫作策略進行指導(dǎo)，給學(xué)生在寫同一個類型話題寫作打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生們學(xué)會怎樣運用閱讀過程中學(xué)到的語言知識，學(xué)會寫作布局和描寫，進而實現(xiàn)語言輸出這一教學(xué)目標(biāo)。

三、讀寫一體化教學(xué)實施的效果

讀寫一體化這種教學(xué)模式對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)習(xí)來講，屬于畫龍點睛，而對于那些寫作能力一般的學(xué)生屬于學(xué)生送碳，使學(xué)生在之前懼怕寫作，沒有辦法下筆，變成現(xiàn)在的提筆出文。學(xué)生經(jīng)過參考之前學(xué)過的文章，運用文章當(dāng)中語句表達(dá)的方法以及篇章結(jié)構(gòu)，寫出比較完整且有意義的文章，不斷通過這種訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的閱讀及寫作水平?；谶@種教學(xué)模式應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓每一個層次的學(xué)生在閱讀與寫作方面都得到有效的提升。

四、結(jié)束語：

通過本文對初中英語讀寫一體化教學(xué)模式的分析與闡述，使我們了解到初中英語課堂教學(xué)的效果并不是十分理想，主要原因在于初中英語在教學(xué)的時候，將讀和寫分成了兩個單獨的內(nèi)容實施教學(xué)，這樣不僅無法提升教學(xué)的有效性，并且沒有辦法保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，必須要采取讀寫一體化這種教學(xué)模式，提升初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。希望通過本文的進一步闡述，能夠給初中英語課堂應(yīng)用讀寫一體化教學(xué)方面提供一定的幫助。