張小衛(wèi)

摘要：在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷地提高，對(duì)他們的思維能力、動(dòng)手操作能力、對(duì)事物認(rèn)知能力的培養(yǎng)就顯得很重要。初中課程開(kāi)設(shè)的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這些學(xué)科的開(kāi)設(shè)，恰恰能為孩子們綜合素質(zhì)的提高提供有利的保障。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；素質(zhì)教育；興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0098

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育改革中一個(gè)非常重要的理念，它是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人而開(kāi)展的國(guó)民基礎(chǔ)教育。如何科學(xué)、有效地開(kāi)展素質(zhì)教育在教育界一直倍受關(guān)注，尤其在啟蒙教育與基礎(chǔ)教育階段顯得就更加重要。而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，那么科學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育核心目標(biāo)中有著怎樣的重要意義呢？

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知”；愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。這說(shuō)明興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵所在。那么，怎樣才能更有效地激起學(xué)習(xí)興趣呢？古人常常用講故事的方法吸引學(xué)者，從而激起他們求知的欲望；幼兒園阿姨用唱歌、跳舞等精彩的表演，讓小朋友插上夢(mèng)想的翅膀；中學(xué)課堂上，教師引入了一段笑話，這也能激起學(xué)生一時(shí)的興趣。然而，要讓學(xué)生真正對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這些所謂的“講故事”“表演”“說(shuō)笑話”方式都不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或者組織學(xué)生參與某個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)能啟發(fā)學(xué)生提出很多意想不到的問(wèn)題，并且能引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在八年級(jí)物理教材的序言部分，大多版本的教材都巧妙地設(shè)計(jì)了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如“蠟燭熄滅”“紙人跳舞”“小鳥(niǎo)飲水”等，尤其蘇科版的最是典范，還有九年級(jí)的化學(xué)也是這樣引入新學(xué)科的。例如，在第一節(jié)化學(xué)科增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn)。如：1.“捉迷藏”；2.“魔棒點(diǎn)燈”；3.自制“飲料”等使學(xué)生覺(jué)得新奇，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加之教師的深入引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所觀察到的奇特現(xiàn)象提出問(wèn)題，并且大膽地進(jìn)行猜想，進(jìn)而進(jìn)行驗(yàn)證，最終將學(xué)生引向科學(xué)世界。

二、實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神提供保障

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門(mén)的儀器設(shè)備，進(jìn)而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物（或過(guò)程）發(fā)生或再現(xiàn)，最終去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的明確、具體、可操作、有數(shù)據(jù)、有算法、有責(zé)任的技術(shù)操作行為。在學(xué)生從提出問(wèn)題到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再?gòu)倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)的整個(gè)過(guò)程中，它的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生很多方面的行為活動(dòng)，包括觀察、思考、探討、協(xié)作和設(shè)計(jì)等。一個(gè)最最簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅滲透了共同發(fā)展與共同促進(jìn)的協(xié)作精神，組織了共同思考與共同探討的過(guò)程，還突出了學(xué)生的操作與創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育的目的不正是“培養(yǎng)并促進(jìn)受教育者多方面的發(fā)展，如體能、情感、智力、社會(huì)能力和道德水平”嗎？下面有一個(gè)很好的例子能說(shuō)明這一點(diǎn)：

在初中物理教學(xué)中，某教師在講授了串并聯(lián)電路的知識(shí)后，給出所需要的器材，讓全班學(xué)生分成六組，用最短的時(shí)間組成一個(gè)簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路，這個(gè)作業(yè)布置下去后，全班就忙開(kāi)了。但是結(jié)果卻令人費(fèi)解，直到下課鈴響了，沒(méi)有一組完成任務(wù)。為了探明原因，教師又一次在其他班開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，結(jié)果一樣。這說(shuō)明我們的學(xué)生在課堂上只知道“讀”“寫(xiě)”“算”，所謂素質(zhì)教育的目標(biāo)是這個(gè)嗎？當(dāng)今社會(huì)需要這樣的人才嗎？后來(lái)，教師和學(xué)生分析了原因，不是不會(huì)連接并聯(lián)電路的問(wèn)題，而是不懂得協(xié)作、分工的問(wèn)題。教師提醒學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么、要注意什么，指導(dǎo)后有幾個(gè)組完成了。為了使實(shí)驗(yàn)完成得更快，再組織學(xué)生做一遍同樣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地重視和加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)，學(xué)生就不是“只會(huì)考試”“不會(huì)就業(yè)”的“書(shū)呆子”了。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、崇尚科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的研究方法，要求學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行。對(duì)于所觀察到的現(xiàn)象及所測(cè)試的數(shù)據(jù)，一定要一絲不茍，尊重客觀事實(shí)，不能憑主觀想象或臆斷，這對(duì)培學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和精神是很有好處的。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)又要求學(xué)生善始善終，不怕吃苦，能勇于逆著困難上，經(jīng)得住失敗，有著不取得勝利絕不善罷甘休的頑強(qiáng)精神。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種意志的鍛煉。所以，學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)不單純能學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且還能鍛煉性格，陶冶情操，養(yǎng)成良好的作風(fēng)和習(xí)慣。下面有幾個(gè)很好的例子都能說(shuō)明這一點(diǎn)：

愛(ài)迪生對(duì)科學(xué)有較濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)有執(zhí)著地追求。他把節(jié)省下來(lái)的錢用來(lái)買科學(xué)書(shū)報(bào)和實(shí)驗(yàn)用品，在火車上做實(shí)驗(yàn)，他的耳朵被車長(zhǎng)打聾；在一次做實(shí)驗(yàn)中，硫酸燒毀了他的衣服，差一點(diǎn)把眼睛弄瞎了，但是他并沒(méi)有放棄，仍堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明長(zhǎng)時(shí)間的燈絲，制成了電燈。愛(ài)迪生不懈地努力，最終成為發(fā)明大王，取得偉大成就；伽利略對(duì)當(dāng)時(shí)亞里士多德的“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一個(gè)先著地，速度是1磅重的10倍”這句話產(chǎn)生質(zhì)疑，為了證實(shí)這句話是不正確的，他反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里士多德的這句話是錯(cuò)誤的，這是對(duì)事實(shí)的證實(shí)和尊重。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

總的來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的核心就是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的情趣和成功的樂(lè)趣，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉和提升。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)——這種有效的活動(dòng)模式在素質(zhì)教育中是絕對(duì)不能忽視的。