劉榮

摘要：作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的重中之重，它是一個(gè)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。如何搞好作文教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的寫作水平，這是語文教學(xué)中的一個(gè)重要問題。本文結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，就此問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教法

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0097

很多學(xué)生怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在：有的苦于沒有東西寫，有的苦于不知道怎樣寫好作文。筆者認(rèn)為，中學(xué)生要想提高寫作能力，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！睕]有材料建不出高樓大廈，沒有生活這個(gè)源頭活水就沒有作文素材，要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。

一、積累材料是作文教學(xué)的基本途徑

1. 廣讀

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀，越多越好。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。單憑一本語文書，是談不上說反復(fù)訓(xùn)練表達(dá)能力的，所以要進(jìn)行大量的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生精讀古今中外名著，背誦課本精典優(yōu)美語句、好詞佳句、古詩名句和名人名言等，讓學(xué)生體會(huì)名篇佳作的絕妙之處，抒寫自己的感受。除此之外，每學(xué)期還要有目的、有計(jì)劃、有選擇地在圖書室借大量課外書籍和報(bào)刊，供學(xué)生課余時(shí)閱讀。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”是不無道理的，中學(xué)生的生活閱歷畢竟是有限，對(duì)問題的理解還不夠深刻，所以寫作文往往是苦思冥想，找不到一個(gè)很好的立足點(diǎn)，不知哪些該詳寫，哪些該略寫，寫出的文章語言直白不生動(dòng)，缺乏思想深度，不能產(chǎn)生以理服人的效果，甚至寫不出一篇優(yōu)秀的記敘文。因此，做到博覽群書、見多識(shí)廣是寫好作文最為重要的基礎(chǔ)。

2. 勤寫

除做到廣讀外還需勤寫，在閱讀書籍時(shí)，將名段、好詞、佳句分類摘錄下來，要求寫上一句自己的心得體會(huì)。學(xué)生在閱讀課外書籍后必須寫讀書筆記，真正讓學(xué)生做到邊品嘗邊消化吸收，久而久之使這些“成果”變成“專利”。在學(xué)生閱讀積累的過程中，教師要予以督促，查閱積累筆記并迅速反饋，及時(shí)褒獎(jiǎng)以刺激學(xué)生的成就感。同學(xué)們每天應(yīng)觀察身邊發(fā)生的事情，充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，對(duì)觀察到的現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行記錄、整理，把最有價(jià)值最有意義的事寫出來，課前展示給同學(xué)和教師，堅(jiān)持每天都這樣做，既培養(yǎng)了寫作興趣，又提高了口頭表達(dá)能力。

3. 多練

“冰凍三尺，非一日之寒”，寫作水平的提高并非一日之功，除個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的積累，還需加強(qiáng)學(xué)生寫的訓(xùn)練。教師利用課堂，借鑒古人的寫作方法，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，在《小石潭記》和《游高粱橋記》中的正面描寫與側(cè)面描寫例子很多，可以讓學(xué)生運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托的方法，寫自己觀察到的水清、風(fēng)大、天熱等情景。并讓學(xué)生展示自己的寫作成果，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，這樣讓學(xué)生品嘗到作文成功的快樂和喜悅，激發(fā)他們的寫作欲望，從而慢慢養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蓖瑢W(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)“樂此不?！薄?/p>

我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅地去寫作。

4. 多改

好作文是改出來的，“改錯(cuò)先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”。因此，要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，找出其中寫錯(cuò)的字，用得不準(zhǔn)確的詞語，揣摩不通順的句子。講評(píng)后，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文存在的問題再次修改。把文中不具體的地方補(bǔ)寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯(cuò)亂的段落與層次整理過來。有時(shí)組織學(xué)生互改作文，在互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。對(duì)于作文水平低的學(xué)生進(jìn)行面批指導(dǎo)。修改、講評(píng)、也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。

二、訓(xùn)練表達(dá)能力是作文教學(xué)的關(guān)鍵

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生樂于開口說話，說出他聽到或看到的一些新鮮事，哪怕是一句真心話都行。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。

文章源于積累，厚積而薄發(fā)，只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。所以，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，不要只局限于讀課本或某一類課外讀物，要廣泛閱讀，多方吸納，只有這樣，才能不斷豐富自己、充實(shí)自己；才能在作文中得心應(yīng)手，不至于無話可說、語言直白生硬、無真情實(shí)感。