賴崇華

音樂(lè)是初中課堂教學(xué)不容忽視的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用。而要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)中應(yīng)該還互動(dòng)本真，創(chuàng)高效課堂，注重師生之間的互動(dòng)與合作。此外，音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，其和其他課程不同的是，其更加注重師生在教學(xué)過(guò)程中的律動(dòng)交流。可以說(shuō)“音樂(lè)教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于音樂(lè)的課堂教學(xué)卻總是缺乏足夠的互動(dòng)交流，這就嚴(yán)重的影響了音樂(lè)的教學(xué)。

一、初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)現(xiàn)狀的分析

1、師生互動(dòng)存在問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到以下幾類問(wèn)題：第一，音樂(lè)教育工作者的教學(xué)觀念存在偏差；第二，學(xué)生課堂積極性不高。音樂(lè)課屬于人文學(xué)科，其教學(xué)方式主要以培養(yǎng)音樂(lè)審美為核心，沒(méi)有音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生很難與教師產(chǎn)生互動(dòng)，師生間的互動(dòng)純粹是形式上的互動(dòng)，難以達(dá)到新課標(biāo)的要求，這是當(dāng)前初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)中存在的最大的弊病。

2、教學(xué)觀念存在偏差

為了在短暫的課堂時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，教師往往選擇與自己配合較為默契的學(xué)生、頭腦較好的學(xué)生，以及口頭表達(dá)能力較好的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，而忽視了反應(yīng)較慢和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，由此可見(jiàn)，部分教師的關(guān)注對(duì)象直落在少數(shù)學(xué)生身上，而大部分學(xué)生處于被冷落狀態(tài)。因此，當(dāng)前教學(xué)效果較差，只有為數(shù)不多的學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力，掌握音樂(lè)知識(shí)。

3、學(xué)生積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)

由于每位學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、智力程度、音樂(lè)細(xì)胞等都存在偏差，絕大多數(shù)學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)外，沒(méi)有另外的學(xué)習(xí)音樂(lè)的渠道，因而無(wú)法深層度地理解音樂(lè)，不愿在課堂中展現(xiàn)自己，他們往往想展現(xiàn)自己卻又害怕失敗和嘲笑；而有一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣，不愿參與課堂互動(dòng)。因此，身為教師如何引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其回答問(wèn)題的積極性是初中音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是值得每位音樂(lè)教育者深思的話題。

二、初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)有效性教學(xué)措施

1、結(jié)合學(xué)生的情況做出調(diào)整，有的放矢

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)做出的調(diào)整主要是兩個(gè)方面。其一，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，用現(xiàn)代的勵(lì)志歌曲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的思想教育曲目。老師在上課的時(shí)候要充滿激情和感情，將音樂(lè)中飽滿的思想感情通過(guò)歌聲展示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生和老師一起演唱，用靈活豐富的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行練習(xí)。尤其是歌曲的選擇，其實(shí)現(xiàn)在有一些流行歌曲也是青春校園的勵(lì)志歌曲，所以可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出稍微的調(diào)整，這樣也能增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其二，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。初中生的心理成長(zhǎng)極致是在初中的身體和心理成長(zhǎng)過(guò)程中，關(guān)于自我的意識(shí)成長(zhǎng)起來(lái)，這時(shí)候要給初中生一個(gè)滿足自我的平臺(tái)，讓自我意識(shí)能夠在愉快的成長(zhǎng)。老師在音樂(lè)課的互動(dòng)過(guò)程中，可以講展示的平臺(tái)留給學(xué)生，這樣鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)、自我展示，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師的互動(dòng)，對(duì)于建立平等和諧的師生關(guān)系有很大幫助。學(xué)生只有真正的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，才能快速的融入音樂(lè)的學(xué)生之中，從能取得良好的成果。

2、設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利外部條件

新課改對(duì)于初中生課堂教學(xué)提出新的要求，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也該是創(chuàng)新的、生動(dòng)的。教師要設(shè)計(jì)合理巧妙地教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置可以采用演示法、游戲法、競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)師生課堂教學(xué)的互動(dòng)，以競(jìng)賽法為例進(jìn)行說(shuō)明。比如說(shuō)老師給學(xué)生音樂(lè)課主講的歌曲是《隱形的翅膀》，那么在教學(xué)過(guò)程中，老師可以先播放一遍音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)一遍之后說(shuō)一下自己的體會(huì)，判斷一下學(xué)生對(duì)于這首歌的欣賞能力；然后老師和學(xué)生進(jìn)行探討，這首歌的思想感情，注意在這個(gè)過(guò)程中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)整堂課的氛圍；最后進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里學(xué)會(huì)這首歌，老師也參與到比賽中，這樣師生在音樂(lè)課堂中相互促進(jìn)、相互合作、相互提高。在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，調(diào)到每一個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，這樣一堂生動(dòng)熱鬧的音樂(lè)課才是成功的。

三、師生互動(dòng)的初中音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生的教育影響

農(nóng)村對(duì)于學(xué)生文藝課的關(guān)注度不高，這也是農(nóng)村初中音樂(lè)課一直沒(méi)有效果的主要原因。但是通過(guò)師生互動(dòng)的初中音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以憑借發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，并且在全方面素質(zhì)教育的年齡階段完成應(yīng)該接受的思想文化藝術(shù)的熏陶，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展都會(huì)有幫助的，讓學(xué)生能夠全面快樂(lè)的成長(zhǎng)。最重要的是，這種初中音樂(lè)課堂的師生互動(dòng)不僅是帶動(dòng)了音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍，同時(shí)對(duì)于其他的科目也有很大的借鑒作用，在學(xué)生老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以看到藝術(shù)課和文化課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是同樣重要的。