方佩佩

中職教育是我國(guó)教育體系中必不可少的一部分，中職院校給社會(huì)培養(yǎng)了大量的技能型人才與一線工作者。中職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)較低，因此，要促進(jìn)中職學(xué)生成才，要求教育工作者花費(fèi)更多的心力。一名合格的中職班主任，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性。樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于管理，促進(jìn)中職學(xué)生全面成長(zhǎng)。

一、利用愛(ài)，優(yōu)化中職班主任班級(jí)管理工作

班級(jí)，是中職學(xué)生教育落實(shí)的基礎(chǔ)單位。班主任是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的心理與性格特點(diǎn)，選擇不同的方法引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能讓班主任工作的有效性得以提高。愛(ài)，是落實(shí)班級(jí)管理工作的前提。教師對(duì)教育工作、對(duì)學(xué)生有愛(ài)，才能用愛(ài)去優(yōu)化自己的班級(jí)管理工作。

1、在不同學(xué)習(xí)階段給予正確的情感引導(dǎo)

中職班主任不同于普通學(xué)校的班主任，不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感發(fā)展需求。在中職教育實(shí)踐中，很多班主任發(fā)現(xiàn)一些中職學(xué)生具有消極的生活態(tài)度，逃避生活中的困難與問(wèn)題，究其原因，是學(xué)生得到的愛(ài)與關(guān)懷不夠。教育工作，不是對(duì)教學(xué)模塊照本宣科，在教育學(xué)生的過(guò)程中，師生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的情感交流。課堂中的師生活動(dòng)或者生活中的師生活動(dòng)，都能夠反應(yīng)出學(xué)生的問(wèn)題，也是幫助學(xué)生解決問(wèn)題的最佳平臺(tái)。用合理的情感引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，才能讓學(xué)困生成為優(yōu)秀生。

除了學(xué)校內(nèi)的生活，中職學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)之后，要走上社會(huì)接受社會(huì)的檢驗(yàn)，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。然而，中職學(xué)生的年齡較小，身心不盡成熟，很多學(xué)生對(duì)于社會(huì)充滿恐懼感。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任要考慮到學(xué)生的心理顧慮，用自己的耐心疏導(dǎo)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，給每一位學(xué)生制定不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。教師將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展視為自己的班級(jí)管理目標(biāo)，學(xué)生可以感受到教師的良苦用心，努力上進(jìn)。

2、對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同激勵(lì)教育

激勵(lì)教育是中職班主任應(yīng)用最為普遍的教育形式，班主任給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，說(shuō)一句暖心的話，就能給學(xué)生很大的鼓勵(lì)。作為一名中職班主任，應(yīng)當(dāng)積極去關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，重視閃光點(diǎn)的表?yè)P(yáng)。利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓大家認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，找到積極上進(jìn)的力量，促進(jìn)班級(jí)管理模式的優(yōu)化。在當(dāng)前的中職班級(jí)管理工作中，一些學(xué)生的壞習(xí)慣嚴(yán)重影響了班級(jí)管理的氛圍，班級(jí)缺少組織性與紀(jì)律性。針對(duì)不同的學(xué)生，實(shí)施不同的管理，讓班級(jí)管理工作滿足不同人的需求，是中職班主任提供工作的重要手段。了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)班級(jí)管理手段才最科學(xué)。比如，一些學(xué)生的專業(yè)能力較差，但文藝水平高，教師可以從學(xué)生的文藝活動(dòng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的文藝活動(dòng)參與過(guò)程，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，讓他通過(guò)自己的興趣愛(ài)好找到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。有針對(duì)性的班級(jí)管理，容易為學(xué)生所接受，也能產(chǎn)生教師所期待的效果。

二、利用規(guī)則，優(yōu)化中職班主任班級(jí)管理工作

1、建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律

在中職班主任工作中，除了要投入自己的情感，還要學(xué)會(huì)利用嚴(yán)明的紀(jì)律去約束學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與生活行為。中職學(xué)生正處于青春期，他們的思維與行為都比較活躍，心理較為敏感。很多中職學(xué)生希望通過(guò)標(biāo)新立異的行為去吸引別人的注意力，像挑戰(zhàn)教師權(quán)威就是最常見(jiàn)的有現(xiàn)象。還有一些中職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課遲到、夜不歸宿、不積極完成作業(yè)的問(wèn)題。學(xué)生行為的錯(cuò)誤以及學(xué)校生活中所犯的錯(cuò)誤，都是班主任管理的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，建立一套最有針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施，約束學(xué)生的行為，才能讓學(xué)生在中職學(xué)習(xí)過(guò)程中得以成長(zhǎng)。規(guī)則，不是嚴(yán)厲的批評(píng)，而是善意的指導(dǎo)。在有愛(ài)的環(huán)境中給予學(xué)生規(guī)則，是對(duì)學(xué)生愛(ài)的呵護(hù)。

2、公平對(duì)待每一位學(xué)生

公正公平，是班主任實(shí)施班級(jí)管理工作的基本原則。無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是落后的學(xué)生，都是有發(fā)展空間的，他們可以通過(guò)自己的努力而進(jìn)步。在工作中，班主任要做到一視同仁，相信自己的學(xué)生有無(wú)限的發(fā)展可能。一些學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但業(yè)余愛(ài)好發(fā)展得很好，教師要給學(xué)生同樣的尊重。只有教師尊重學(xué)生的人格，才能使學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ミx擇教育的方式，而是順應(yīng)學(xué)生的心理，不對(duì)任何人過(guò)于苛刻，不過(guò)分偏袒個(gè)別學(xué)生，才能促進(jìn)管理工作效率提高。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中職班主任是中職教育的重要落實(shí)者，將愛(ài)與規(guī)則準(zhǔn)確地應(yīng)用到中職班主任工作中，才能構(gòu)建團(tuán)結(jié)、有愛(ài)的班級(jí)。用愛(ài)與規(guī)則，讓中職學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀，才能促進(jìn)中職學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，更自信地面對(duì)社會(huì)。