周漢龍

內容摘要：受傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中語文教學過程中，還存在許多矛盾和問題需要解決，如語文教學趣味性不強，教師與學生之間的互動還不夠，學生自主學習意識意識還比較差等問題，在素質教育背景下，初中語文教學一定要不斷創(chuàng)新教學模式，以學生為主體，提高學生對于語文教學的興趣，促進學生語文基礎水平的全面提升。

關鍵詞：初中語文教學現(xiàn)狀改進措施

為了更好的調動學生學習語文的積極性，初中語文教學一定要改變傳統(tǒng)的教學方法，以學生為主體，提高教學的互動性，提升學生在教學過程中的主體地位，通過有效的師生互動交流，協(xié)調好‘學”與‘教”之間的關系，營造和諧的教學氛圍，增強學生學習語文的主動性和積極性，進而提高教學效率，促進學生語文水平的全面提升。

一.初中語文教學現(xiàn)狀

1.語文教學趣味性、互動性不足

受應試教育思想的影響，初中語文教學還不能夠擯棄傳統(tǒng)的教學理念，真正做到以學生為主體，提高教學的有效性。從目前教學現(xiàn)狀來看，語文教學教學趣味性不足，互動性不足等問題還比較嚴重。教學趣味性不足，主要表現(xiàn)在課堂教學依舊是以教師的口頭講解為主，在課堂教學中，所運用的信息量較少，大多數(shù)時候在課堂上缺少生動豐富的信息，信息量不足，趣味性不強，就很難吸引學生的注意力，在初中語文教學過程中，許多學生感到枯燥乏味，很難提起學習的興趣。教學互動性不足，也是初中語文教學存在的主要問題之一。

2.語文教學缺乏兼容性和拓展性

初中語文教學要注重以學生為主體，采用多樣化的教學模式，立足學生實際狀況，根據(jù)不同學生的自身特點，采用因勢利導的方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。而在實際教學中，部分教師按照同樣的標準、采取簡單化的方式組織教學，在教學過程中，不注重優(yōu)秀生和學困生在學習過程中存在的差異性，制定統(tǒng)一的學習目標，語文教學缺乏兼容性，因此，一直得不到良好的教學效果。另外，教學拓展性不足，也是許多初中語文教師在教學中常見的問題。

二.改進措施

1.運用多媒體教學模式，增強語文教學趣味性

語文教材蘊含著豐富的信息，這些信息只是通過老師講，學生聽，很難激發(fā)學生的學習興趣。而教學趣味性程度，直接影響著教學質量和教學效果。因此，在初中語文教學中，教師要不斷拓展和補充教學信息，豐富語文課堂的信息量，以增強學生對于學習的興趣。初在初中語文教學中，采用多媒體教學模式，教師在教學之前，要做好前期的基礎工作。首先，要根據(jù)課堂教學內同，到互聯(lián)網搜集相關資料，既可以搜集一些圖片文字資料，也刻意搜集視頻資料，自主創(chuàng)作制作的媒體課件，一定要與教學內容相符，與教學設計緊密結合。只有這樣，在課堂教學中，學生才能夠通過多媒體教學，獲得更多的生動信息，以便于進一步理解教學內容，增強對教學內容的理解和認識。

2.鼓勵學生積極探索，提高學生的參與意識

初中生，正處于探究欲望比較強的一個時期。這一時期，學生對于許多教學內容都有一種主動探究的欲望。尤其是那些自己比較感興趣的知識，更想去積極探索，尋找滿意答案。因此，初中語文教師要充分認識到學生這一心理特征，采用自主探究模式進行教學，從傳統(tǒng)的以傳授為主，老師講，學生聽的教學模式中走出來，采用自主探究的教學模式，在教學活動中，鼓勵學生積極思考，并與他人進行互動和交流，勇于表達自己對于教學內容的見解和主張。增強教學的互動性，以便于激發(fā)學生的學習欲望，這樣，更有利于啟迪學生的思維，提高學生學習的主動性。同時，將學生分成若干組，讓學生們針對思考題進行合作探究，互動交流，這種合作過程，也是突破教學重點難點的過程，提高了學生的參與意識，有效的實現(xiàn)了教學目標。

3.采用分層教學法，增強學生學習的自信心

受語文基礎、智力水平等方面因素的影響，在初中語文教學中，不同的學生對于學習內容的理解和把握程度，也會存在差異。對于那些優(yōu)等生來說，很容易理解的內容，對于那些差等生來說，卻要花費精力去思考。因此，教師在教學工作中，一定要認識到學生在語文教學過程中的差異性，要根據(jù)學生的特點，采用分層教學法，制定分層教學目標。只有這樣，才更有利于提高教學的兼容性。實踐證明，采用分層教學法，學生學習的積極性獲得了很大的提升，極大的提高了語文課堂教學的有效性，有效緩解了差等生學習語文的畏難情緒，提高了教學效率。

在素質教育背景下，初中語文教學也要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，以學生為主體，采用有效手段，提高學生對于語文教學的參與意識，促進學生全面發(fā)展。