孫瑛

摘 要： 高校教師職業(yè)道德建設(shè)具有重要的社會(huì)意義，也是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展與師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要課題。本文針對(duì)這一課題，著重分析當(dāng)前高校教師職業(yè)道德在教書(shū)育人和學(xué)術(shù)科研方面存在的問(wèn)題，從而提出新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 高校教師 職業(yè)道德

雖然當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)主流是積極的，但我們必須看到，在青年教師成長(zhǎng)的主要階段伴隨著一些不利因素的影響：社會(huì)不正之風(fēng)、干部腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響等，對(duì)高校教師在思想道德方面帶來(lái)的消極影響是不容忽視的。因此，當(dāng)前高校教師職業(yè)道德在教書(shū)育人和學(xué)術(shù)科研方面存在一定的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題分析

（一）高校教師在教書(shū)育人方面存在的問(wèn)題。

1.職業(yè)信念動(dòng)搖，敬業(yè)精神淡化。

目前，我國(guó)教育面臨的最重要的問(wèn)題是由于社會(huì)觀念的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，社會(huì)各種行業(yè)間的利益差距加大，在行業(yè)待遇上，確實(shí)存在一些不合理的“剪刀差”?，F(xiàn)在，雖然教師這種職業(yè)越來(lái)越被人們重視，教師的地位工資待遇有所提高，但是與某些社會(huì)熱門(mén)行業(yè)相比，教師的工資還是處于中等或中等偏下的水平。此外，我國(guó)部分高校教師的工作條件、科研條件及各方面的待遇同國(guó)外相比還存在一定的差距，教師的后顧之憂沒(méi)有解除，再加上高校管理者對(duì)青年教師的職業(yè)道德教育不夠重視，導(dǎo)致某些青年教師的工作積極性不高、敬業(yè)精神淡化、教學(xué)科研工作消極被動(dòng)，有得過(guò)且過(guò)的傾向。

2.只教書(shū)，不育人，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心。

任何學(xué)校，從小學(xué)到大學(xué)，從國(guó)民教育到繼續(xù)教育，中心任務(wù)，或者說(shuō)根本職責(zé)就是育人。學(xué)校不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授所，更不是應(yīng)試的機(jī)器。即使是賦予多重任務(wù)的大學(xué)，也應(yīng)以育人為中心，知識(shí)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等都要圍繞育人，否則就不能稱(chēng)其為大學(xué)。

在高校，誰(shuí)主要承擔(dān)育人的責(zé)任？教師。育人，是教師的天職?，F(xiàn)在有不少誨人不倦的老師，他們一輩子的心血都花在學(xué)生身上，但同時(shí)也看到有一些教師忘卻天職。他們都很忙，忙這忙那，唯獨(dú)在育人上用心不夠，花精力更少。有的教師干脆把思想道德教育的任務(wù)甩給輔導(dǎo)員。不少學(xué)校的教師評(píng)價(jià)體系沒(méi)有有效地落到育人上，所以育人始終講起來(lái)重視，做起來(lái)不重視。

（二）高校教師在學(xué)術(shù)科研方面存在的問(wèn)題。

高校教師肩負(fù)著科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新的重大責(zé)任。高校青年教師理應(yīng)刻苦鉆研，不斷提高學(xué)術(shù)水平，多出成果，為國(guó)家的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新作出卓越的貢獻(xiàn)，但是在一些高校教師中卻出現(xiàn)科研上重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量、形式主義，甚至弄虛作假等不良傾向，出現(xiàn)一些學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)象?，F(xiàn)在一些教師，尤其是年輕教師對(duì)這些不以為然，一些高校的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校有了抄襲事件，不是給予當(dāng)事人相應(yīng)的處罰，讓大學(xué)引以為戒，而是想辦法遮掩。

高校里存在的教師職業(yè)道德問(wèn)題，盡管是個(gè)別現(xiàn)象，但危害嚴(yán)重，不容忽視，它不僅損害學(xué)校的名聲，危害大學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展，而且直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，阻礙學(xué)術(shù)人才的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)大師的產(chǎn)生。

二、新時(shí)期我國(guó)加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策

（一）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化師德建設(shè)。

習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德?！毙聲r(shí)期必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德建設(shè)，要真正搞好師德建設(shè)，收到預(yù)期的效果，首先要糾正傳統(tǒng)觀念上對(duì)師德建設(shè)重視不夠的問(wèn)題，強(qiáng)化師德建設(shè)價(jià)值意識(shí)，動(dòng)員所有的力量，站在把師德建設(shè)看成“社會(huì)可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重要組成部分這樣一個(gè)戰(zhàn)略高度抓師德建設(shè)；另外，高校管理者，上至校長(zhǎng)，下至一般干部，都應(yīng)該把師德建設(shè)看做是其崗位責(zé)任的一個(gè)最基本的任務(wù)，強(qiáng)化師德建設(shè)價(jià)值認(rèn)識(shí)，樹(shù)立大德育觀念，在具體的崗位上做到管理育人、服務(wù)育人。只有這樣才能使師德建設(shè)真抓實(shí)做，落實(shí)到位，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（二）立足人才培養(yǎng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人。

教書(shū)育人的前提是立德樹(shù)人。可從三個(gè)方面著手：一是在教書(shū)育人的實(shí)踐中要努力實(shí)施“愛(ài)的教育”，愛(ài)的教育集中體現(xiàn)在“師愛(ài)”上，在跟學(xué)生的相處中，關(guān)心學(xué)生的“八子”：“帽子（學(xué)位）、位子（職稱(chēng)）、票子、房子、內(nèi)子（妻子）、外子（丈夫）、孩子和臺(tái)子（發(fā)展平臺(tái)）”，不拒絕學(xué)生的合理要求；二是嚴(yán)慈相濟(jì)，提倡“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”，既要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，又要教育他們立志成才；三是尊重學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)有特色結(jié)合起來(lái)，做到因材施教，注重從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)發(fā)展出發(fā)，從學(xué)生的興趣和研究基礎(chǔ)出發(fā)。

（三）堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）》對(duì)高校教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)提出明確的要求，要求教師誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是高校教師開(kāi)展科學(xué)研究的基本要求。在科學(xué)研究中，需要高校教師有尊重科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度；要有遵守學(xué)術(shù)道德、自覺(jué)抵制學(xué)術(shù)不端的行為規(guī)范；要有“板凳坐得十年冷，文章不寫(xiě)一句空”的精神。只有這樣，才能做出真學(xué)問(wèn)。

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