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與微觀世界的經(jīng)久對話

2016-08-17 15:48:36陳圖鵬
金山 2016年4期
關(guān)鍵詞:微觀世界教授納米

陳圖鵬

超品格、分子層結(jié)構(gòu)、納米晶界、智能自適應(yīng)氮化物基納米復(fù)合涂層……這些詞語對于我們來說是那么地陌生和遙遠,然而,在喻利花眼里,這些則是她與微觀世界對話的最常用語言。

來自江西的喻利花,1981年考入江蘇大學(xué),1985年到江科大任教。她至今還記得她第一次走上講臺的那一份慎重、一份忐忑。20歲上下的她還有著些許青澀,而她的學(xué)生只比她小幾歲,她站在講臺上,開始教授《機械工程》那門課。隨后,在一位老教授的帶領(lǐng)下,她加入了電極材料的科研組,走上了產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新之路。那是80年代末,他們一邊研究,一邊還要自己進行材料的處理。當(dāng)時正是人生散發(fā)著青春浪漫氣息的喻利花,有些像古代的打鐵匠一樣,跟著其他老師一起熱鍛、冷鍛等,一起生產(chǎn)、裝配著新產(chǎn)品。產(chǎn)品迅速地用于鞍鋼、首鋼、武鋼等全國各大鋼廠,還為國家節(jié)省了大量的外匯。正是在那種氛圍中,她明白了“動手做”的實驗真諦和“合作”的團隊精神。以至到現(xiàn)在,她還苛刻地要求她的研究生學(xué)生,除了發(fā)表論文、寫專利外,一定要會維修有關(guān)設(shè)備,養(yǎng)成動手的習(xí)慣,一定要有團隊的意識,懂得協(xié)作的重要。

2000年,她隨丈夫去了日本。正是這次人生的一種偶然,讓她深入地觸及到納米層面的研究,并開啟了與微觀世界的經(jīng)久對話。從2001年7月至2006年7月,她在日本筑波產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合研究所先端材料科做研究員,從事納米結(jié)構(gòu)薄膜和壓電陶瓷的研究。6年里,她除了吃飯、睡覺,處理點家務(wù),全部的時間都是在做實驗。一層膜、二層膜,理論上可以是n層膜,但當(dāng)膜層加大時,材料的物理屬性會發(fā)生變化,甚至突變。她反復(fù)查找國際最前沿的資料,了解最新的科研成果,在學(xué)習(xí)、實驗、研究中尋找著進發(fā)的“靈感”,6年里,她在國際雜志上發(fā)表了多篇文章,申報了多項專利,并走到了類似研究的前沿。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,有時顯得很復(fù)雜,其實又十分簡單。喻利花的研究就是用她的孜孜不倦、我心如一,嘗試著自己想到的、能夠做到的各種可能性,獲取著第一手的實驗數(shù)據(jù)。有的實驗,她會反復(fù)做若干次,直到對那種狀態(tài)形成一種洞悉。日本學(xué)術(shù)界在基礎(chǔ)研究上多著不少從容,少了一點急躁,它鼓勵研究人員深入細致地研究,但并不要求研究人員馬上拿出驚天動地的成果。讓喻教授感覺最深的是一些日本大型企業(yè)專門組建了團隊,耗費巨額的資源,研究未來5年、10年、15年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況,以便使企業(yè)的產(chǎn)品始終成為引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先鋒。

這種態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、研究縝密的學(xué)風(fēng),這種甘于寂寞、實證性強、前瞻性強的精神,對喻教授產(chǎn)生了較大的影響。一個科學(xué)家,一個中國科學(xué)家,既要有超越時空的視野,又要摒棄世俗的沖動和求真求實中的草率。在與微觀世界的對話中,喻教授借助的是冰冷的儀器,得到的是枯燥的數(shù)據(jù)。那些微觀世界的奧秘,有的雜亂無章,有的若隱若現(xiàn),有的轉(zhuǎn)瞬即逝,我們可以在喻教授的成功中體會到一種精彩,但更多的時候,我們只是看到喻教授在看、在做,顯得那么瑣碎、那么平凡。

2006年,喻教授回國了,成為了江科大的教授,成為了新材料領(lǐng)域的“海歸”專家。憑著多年的科學(xué)研究,她迅速成為新材料領(lǐng)域的一面旗子,江科大新材料的領(lǐng)軍人物。

喻教授與微觀世界的對話,起始于刃具的覆膜,起始于世紀(jì)初的超晶格研究,然后一次次的以力學(xué)、材料結(jié)合、摩擦、熱傳導(dǎo)等為話題,走上了一條微觀世界的發(fā)現(xiàn)之旅。對外行人來說,我們也許無法深刻理解這種對話的艱難和個中的寂寞滋味,當(dāng)我們了解到這種基礎(chǔ)研究的廣泛運用和史詩般意義后,我們的速成思維模式禁不住會提出一個問題,那就是什么時候這些成果可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力?

答案是很遠其實也很近。喻教授的研究屬于基礎(chǔ)研究,這種研究重在揭示規(guī)律和機理,而要用于產(chǎn)業(yè)則需要再進行應(yīng)用化研究。也就是說創(chuàng)新驅(qū)動的輪子已經(jīng)被喻教授那纖細的手撥動了,旋轉(zhuǎn)了,就看誰接過這個輪子,或者她能借到力,驅(qū)動它,并驅(qū)動一個個產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新前行。

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