徐田

內(nèi)容摘要：高校文學(xué)類課程需要與時俱進(jìn)，緊隨時代的步伐進(jìn)行改革，應(yīng)用型的轉(zhuǎn)向是文學(xué)類課程發(fā)展的趨勢，本文將要從四個方面：首先樹立正確的文藝價值理念；以實(shí)踐為基礎(chǔ)，貼近現(xiàn)實(shí)生活；積極融入全媒時代，適應(yīng)社0會發(fā)展趨勢以及結(jié)合就

高校文學(xué)類課程的發(fā)展一直牽動人心，與理工課程相比較而言，所能夠引起的直接性的經(jīng)濟(jì)效益比較小，但是文學(xué)類課程所體現(xiàn)的是文化與藝術(shù)的影響力。反思文學(xué)類課程近些年的發(fā)展，由文學(xué)本身的特點(diǎn)所決定，所能帶來的影響以精神層面的影響為主，以情動人，以理服人。在經(jīng)濟(jì)效益膨脹的當(dāng)下社會中，文學(xué)類課程的就業(yè)情況要比理工科嚴(yán)峻很多，所對口職業(yè)的專業(yè)性也比較低。有些學(xué)生甚至有些教師，對于文學(xué)類課程的發(fā)展并不看好，以偏概全，以所能夠帶給社會的經(jīng)濟(jì)效益來評判文化與藝術(shù)的價值。也有的學(xué)生有著對文化與藝術(shù)的熱愛與癡狂，但是一遇到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題容易受到打擊挫折。文學(xué)類課程的發(fā)展迫切需要朝著應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮文學(xué)的優(yōu)勢。目前，國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整，以文化產(chǎn)業(yè)為主要組成部分的第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中所占的比例不斷的提高。文學(xué)類學(xué)科只有進(jìn)行一定的改革，才能夠真正適應(yīng)社會的發(fā)展，才能夠展現(xiàn)出文學(xué)的魅力。之前已經(jīng)有文章討論過這個話題，但大多數(shù)只是比較強(qiáng)調(diào)在新媒體的影響下該如何發(fā)展文學(xué)類課程。所以本文將要從四個方面：首先樹立正確的文藝價值理念；以實(shí)踐為基礎(chǔ)，貼近現(xiàn)實(shí)生活；積極融入全媒時代，適應(yīng)社會發(fā)展趨勢以及結(jié)合就業(yè)形勢，制定合理培養(yǎng)方案來談一談高校文學(xué)類課程的應(yīng)用型轉(zhuǎn)向。

一、首先樹立正確的文藝價值理念

要充分發(fā)揮文學(xué)類學(xué)科的優(yōu)勢，首先必須樹立正確的文藝價值理念。一方面是有利于在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中不忘初心，能夠保持文學(xué)類課程所特有的魅力與特點(diǎn)，文學(xué)類學(xué)科的發(fā)展如果也跟隨社會世俗的潮流，以經(jīng)濟(jì)利益至上，這樣很容易造成文學(xué)類學(xué)科本身所具有的優(yōu)勢，只會隨著社會的發(fā)展而逐漸泯滅；另一方面是有利于增強(qiáng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的信心與動力，能夠擴(kuò)大文學(xué)類學(xué)科的影響力。在經(jīng)濟(jì)利益的誘導(dǎo)之下，人們并沒有普遍意識到文學(xué)類學(xué)科的價值，擴(kuò)大文學(xué)學(xué)科的影響力也是非常必要的。樹立正確的文藝價值理念，需要貫徹落實(shí)到每一個教師每一個學(xué)生。文藝價值并不是一句空話，在促進(jìn)社會發(fā)展以及建設(shè)文化強(qiáng)國，必須也必然大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮文藝的價值。一是文藝作為意識形態(tài)，對于整個人類社會的發(fā)展都有著重要的意義，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景一片大好，文藝的價值不容忽略。文學(xué)類課程是文化與藝術(shù)的體現(xiàn)，凝聚著前人的精華與精神。二是文藝具有傳承思想道德及人文精神方面的價值意義，北京文聯(lián)副主席索謙以“文藝之道”概括中國傳統(tǒng)文化之中的“文以載道”，他強(qiáng)調(diào)說，不論是哪一種文藝樣式，所承載的精神就是文以載道，文藝價值歸根到底還是人的價值觀的塑造。學(xué)習(xí)文學(xué)類課程能夠影響人的精神層面，影響為人處世的方式。我們要遵循文藝的本質(zhì)和規(guī)律，在社會經(jīng)濟(jì)極大沖擊和影響人心的時候，更應(yīng)該充分發(fā)揮文藝的價值。

二、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，貼近現(xiàn)實(shí)生活

當(dāng)下，我國文藝事業(yè)發(fā)展的大環(huán)境條件不斷提高，而且好事連連，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，劉慈欣獲得了雨果獎，曹文軒獲得了國際安徒生獎等等，這都是國際上對我國文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的肯定與支持，同時也鼓舞著高校文學(xué)類課程的發(fā)展與前進(jìn)。有些同學(xué)對文學(xué)類課程帶有一定的偏見，認(rèn)為所學(xué)知識都是遠(yuǎn)離實(shí)際生活，停留于精神層面的，并不能夠解決實(shí)際的生活問題。文藝與生活是緊密相連的，是文化與生活的反映。首先，文學(xué)類學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)該加大課程實(shí)踐部分。將課本中的理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來，把所學(xué)到的知識融會貫通運(yùn)用到實(shí)踐中去，例如公務(wù)員考試中申論的寫法。有些教師在授課過程中，只是自顧自地講解，忽略與學(xué)生之間的溝通交流。高校的教學(xué)任務(wù)相對而言是比較輕松的，教師應(yīng)該充分利用課堂時間與學(xué)生進(jìn)行探討研究，讓學(xué)生積極參與課堂生活，發(fā)揮自己的專長。教師可以設(shè)置一些與學(xué)科具有相關(guān)性同時具有實(shí)效性的課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究討論。例如對于一些文學(xué)作品“寫得快，出得快，扔得快”這種現(xiàn)象，該如何對待和自己的看法。文學(xué)作品是需要經(jīng)過時間的打磨與沉淀的，真正優(yōu)秀作品的價值不會隨即消逝，那些都是經(jīng)過用心所創(chuàng)造出來的。教師可以提倡學(xué)生共同分享一些優(yōu)秀的著作或者其他資源，豐富課堂的趣味性與充實(shí)性。其次，教師應(yīng)該對學(xué)生多加鼓勵與支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。文學(xué)類學(xué)科之所以不被看好，是因?yàn)橛行┯^念與知識并不能完全適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。有些教師對于學(xué)生的創(chuàng)作置之不理，甚至加以鄙夷，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，對文藝的熱愛。例如有些學(xué)生從BBC《糟糕歷史》得到啟發(fā)，針對我國歷史，而拍攝相關(guān)的有趣歷史視頻，還原歷史真相。有的學(xué)生對古代的詩詞文賦很感興趣，但是對詩詞的技巧與要求把握不是很準(zhǔn)確，教師應(yīng)該在鼓勵的同時多加引導(dǎo)。最后，教師應(yīng)該將典型的生活實(shí)例引入課堂，使學(xué)生具有針對性發(fā)揮所長。比如將課堂搬出教室，貼近生活，感受生活。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)類課程中，得不到啟發(fā)，感受不到文藝的魅力。課本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠替代真實(shí)生活的美。不僅僅是藝術(shù)寫生課可以走進(jìn)自然，其他文學(xué)類的課堂也可以如此，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。

三、積極融入全媒時代，適應(yīng)社會發(fā)展趨勢

現(xiàn)在的日常生活都是與媒體息息相關(guān)，利用媒體方便生活，方便溝通交流。高校文學(xué)類課程利用多媒體不能只停留于課堂之上，應(yīng)該多方面運(yùn)用媒體，擴(kuò)大藝術(shù)的影響力與實(shí)效力。首先應(yīng)該利用媒體接觸學(xué)術(shù)前沿，觀察學(xué)術(shù)動態(tài)。高校文學(xué)類學(xué)科的發(fā)展要適應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢，同時也要緊跟學(xué)科自身發(fā)展的步伐。課題的研究不應(yīng)該局限于文本，應(yīng)該以文本為依托，并且結(jié)合社會中的各種現(xiàn)象，把文本中的典型觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有價值的信息。對于研究泛濫的話題，應(yīng)該取其精華，開拓新的課題。例如關(guān)于俄國文學(xué)史上“多余人”的現(xiàn)象，從上個世紀(jì)八九十年代就已經(jīng)有大量的研究資料，很多學(xué)生無法再從這個課題中探討出新的東西。課題研究應(yīng)該隨著時代的變遷而發(fā)生變化，課題可以求新穎，但是必須是在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，不能隨意選取。其次，應(yīng)該利用全媒體平臺，擴(kuò)大文藝的影響力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)溝通平臺特別多，信息交流迅速，學(xué)科發(fā)展應(yīng)該充分利用各大多媒體平臺，擴(kuò)大影響力，結(jié)合眾人的意見與建議，提升學(xué)科的深度與廣度，完善學(xué)科的發(fā)展。例如各個國家級別的美術(shù)專業(yè)性團(tuán)體和單位都建立了微信公眾號，通過微信傳播聲音，以微信形成熱點(diǎn)效應(yīng)，接受各個階層人們的批評與建議，這樣能夠便捷地反映出文藝作品所能夠產(chǎn)生的社會效應(yīng)以及影響。最后，應(yīng)該利用媒體，形成一些文藝沙龍圈。高校文學(xué)類課程不能僅僅設(shè)置在個別學(xué)院，應(yīng)該將一些優(yōu)秀的課程擴(kuò)大化，增強(qiáng)文學(xué)的影響。有些理工科的學(xué)生同樣喜歡文學(xué)類作品，而且思維方式與文科學(xué)生略有不同。成立一些文藝沙龍圈，一方面能夠幫助學(xué)生尋找到志同道合的好友，另一方面能夠從不同的方面促進(jìn)文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

四、結(jié)合就業(yè)形勢，制定合理培養(yǎng)方案

就業(yè)問題是學(xué)科建設(shè)的重要問題之一，之所以有很多學(xué)生不愿意選擇文科類專業(yè)，主要考慮的就是就業(yè)因素。相對而言，社會上對文學(xué)類專業(yè)的需求量雖然很大，但是薪資及其發(fā)展前景等方面卻不容樂觀。首先，應(yīng)該具體分析各個文學(xué)類學(xué)科的就業(yè)形勢及其發(fā)展前景。例如文學(xué)類課程中這兩年就業(yè)形勢最嚴(yán)峻的是法學(xué)專業(yè)，而漢語言文學(xué)專業(yè)相對比較容易就業(yè)，所以應(yīng)該具體問題具體分析，針對每個課程所存在的問題進(jìn)行探討分析。今年兩會上大力提倡發(fā)展依法治國，要大幅度培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)的人才，那么之后法學(xué)的就業(yè)形勢極大可能會發(fā)生好轉(zhuǎn)。其次，應(yīng)該考慮學(xué)生的具體情況，實(shí)施教學(xué)方案。學(xué)生的培養(yǎng)需要實(shí)地考察學(xué)生的整體情況，教學(xué)方案應(yīng)該及時總結(jié)反思，改進(jìn)措施中的不足之處。培養(yǎng)方案的設(shè)立除了考慮到學(xué)生的自身素質(zhì)，也要考慮到社會的大環(huán)境。例如從2015年開始，教師資格證需要全國統(tǒng)一考察，意味著教師就業(yè)競爭壓力增大，那么，針對學(xué)生的培養(yǎng)方案應(yīng)該有所改進(jìn)，理論知識是基礎(chǔ)，教師技能是兩翼，都應(yīng)該重視。最后，應(yīng)該促進(jìn)各個文學(xué)學(xué)科之間的交融，多元化發(fā)展。文學(xué)類學(xué)科本身就是相互貫通的，學(xué)科之間多元化發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生能力的提高，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。例如文學(xué)與心理學(xué)的結(jié)合，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，一方面能夠?qū)ξ膶W(xué)人物的理解更深一個層次，另一方面能夠促進(jìn)將文學(xué)中的精神轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中。

高校文學(xué)類學(xué)科為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，需要進(jìn)行應(yīng)用型方面的改革。首先在改革之前應(yīng)該樹立正確的文藝價值觀念，才能夠確保在改革過程中不拋棄文學(xué)類課程本身所具有的魅力與特點(diǎn)。其次應(yīng)該走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，無論是課堂中還是交流中都應(yīng)該拉近與生活的距離。接著應(yīng)該積極融入到全媒生活中，充分利用媒體，擴(kuò)大文藝的影響力。最后應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的就業(yè)形勢，以學(xué)生為中心，制定出合理的培養(yǎng)方案。

參考書目：

[1]耿向東.高校歷史教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[M].河南：大象出版社有限公，2007年

[2]景麗珍.高校教師教學(xué)科研成果的影響因素研究[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2012年