本報(bào)記者　畢方圓

家庭教育讀本《好媽媽勝過好老師》自2009年出版以來，全球銷量已達(dá)700多萬冊(cè)。這樣的銷量更多來自讀者的互相推薦，有人說，這本書幾乎成為每個(gè)中國(guó)新媽媽的“上崗手冊(cè)”。該書作者尹建莉有著十幾年的一線從教經(jīng)歷，同時(shí)對(duì)家庭教育有著精深的研究，這些年她一直通過電子郵件回答讀者的各種育兒?jiǎn)栴}。今年8月中旬，尹建莉的新書《好媽媽勝過好老師2——自由的孩子最自覺》在全國(guó)上市。7年來，尹建莉?qū)逃惺裁醋钚吕斫?？她如何看待中外教育的?duì)比？帶著這些問題，《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者日前對(duì)尹建莉進(jìn)行了專訪。

環(huán)球時(shí)報(bào)：您個(gè)人怎么看《好媽媽勝過好老師》的社會(huì)影響？

尹建莉：據(jù)我了解，這本書現(xiàn)在已成為新一代家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)資料，通過這幾年和年輕家長(zhǎng)們及學(xué)校教師們的交流，我能感受到大家在家庭教育理念上的進(jìn)步與變化。比如10年前很多人認(rèn)為“打孩子”是理所當(dāng)然的，現(xiàn)在“打孩子”已成為公認(rèn)的惡習(xí)，完全拿不到臺(tái)面上談。僅這一點(diǎn)就顯示出國(guó)民教育觀念的巨大進(jìn)步，這種進(jìn)步與變化會(huì)改善一代人的教育生態(tài)環(huán)境，對(duì)未來社會(huì)影響深遠(yuǎn)。這當(dāng)然不是我一個(gè)人的功勞，新理念的普及是時(shí)代的呼喚，也是時(shí)代發(fā)展的必然。我有幸能親自參與到這場(chǎng)革命中來，并小有貢獻(xiàn)，這是我的福氣，也是我的收獲，深感欣慰。

環(huán)球時(shí)報(bào)：從2009年《好媽媽勝過好老師》到2014年的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，再到今年的新書，您的出書速度并不快，這其中有著怎樣的考慮？

尹建莉：這幾年確實(shí)不斷有出版社催促我盡快出新書，給出的價(jià)碼很誘人；有的甚至要給我專門組建工作室，弄個(gè)班子來幫我寫作。但這些外部誘惑對(duì)我毫無用處，我有自己的寫作節(jié)奏，絕不會(huì)為了盡快賺錢而降低寫作水平，更不會(huì)借助已有的名氣去欺騙讀者。

環(huán)球時(shí)報(bào)：您本月推出的這本新書，與以往兩本有什么不同？

尹建莉：《好媽媽勝過好老師》采用案例寫作的方式，主要以我女兒為案例主角，呈現(xiàn)了一個(gè)孩子成長(zhǎng)中遇到的種種問題以及如何解決這些問題的思路和方法。第二本書《最美的教育最簡(jiǎn)單》是對(duì)第一本書中教育理念的深入解讀，對(duì)一些傳統(tǒng)教育觀念及當(dāng)下一些教育問題進(jìn)行剖析。

這兩本書贏得了讀者對(duì)我的信任，我的信箱及微博、博客中每天會(huì)收到很多讀者來信，大家有很多具體而現(xiàn)實(shí)的問題，需要我解答，于是第三本書產(chǎn)生了，就是今年8月上市的《好媽媽勝過好老師2——自由的孩子最自覺》。這本書是一個(gè)問答集，里面精選了近100封家長(zhǎng)來信，這些問題都非常有代表性，是很多家長(zhǎng)面臨的問題，我對(duì)這些問題給出了自己的回答。這本書的實(shí)際操作性較強(qiáng)，手把手地教給大家在一些具體的問題面前如何做，相信它能很好地拓展新一代家長(zhǎng)的教育思路。

環(huán)球時(shí)報(bào)：《好媽媽勝過好老師》系列書籍，因?yàn)橛小昂脣寢尅弊盅?，所以這可能導(dǎo)致一些父親沒有去讀。您怎么看待父親在家庭教育中的作用？

尹建莉：我的書是寫給所有關(guān)心兒童教育的人看的，讀者對(duì)象無關(guān)性別，也無關(guān)年齡和身份。當(dāng)然，確實(shí)有投機(jī)鉆營(yíng)的人在我這本書暢銷后出版了“好爸爸勝 過好老師”，但其實(shí)，任何企圖把“好爸爸”概念與“好媽媽”進(jìn)行分割的做法，如同把種莊稼區(qū)分成男農(nóng)民如何種地、女農(nóng)民如何種地一樣荒唐。世上只有良好教育和錯(cuò)誤教育的區(qū)別，沒有媽媽教育和爸爸教育的區(qū)別。

環(huán)球時(shí)報(bào)：有家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在學(xué)校把很多教育工作推給家長(zhǎng)，為此感到苦不堪言。對(duì)此您怎么看，在您看來，學(xué)校教育和家庭教育怎樣結(jié)合能達(dá)到比較理想的效果？

尹建莉：我女兒上小學(xué)時(shí)，學(xué)校也是要求天天檢查孩子的作業(yè)，簽字。我對(duì)女兒說，寫作業(yè)及檢查是你自己的事，媽媽不管，如果學(xué)校要求家長(zhǎng)必須簽字，我只負(fù)責(zé)簽字，不負(fù)責(zé)檢查。我這樣做不是偷懶，而是培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上自我管理的能力。既然我們想要培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的能力，但如果連檢查作業(yè)這件事都天天要家長(zhǎng)完成，孩子哪里有機(jī)會(huì)自己去積累這樣的習(xí)慣和能力呢？現(xiàn)在確實(shí)學(xué)校把太多的任務(wù)推給了家長(zhǎng)，這并不是一件正常的事。如果家長(zhǎng)真的覺得“苦不堪言”，不去做就好了，或像我那樣，采取一種變通的手法，前提是你要允許孩子的作業(yè)有錯(cuò)誤，允許他在某件事上做得不夠好。

環(huán)球時(shí)報(bào)：您的教育研究主要是從個(gè)人經(jīng)歷以及與讀者交流中獲得大量研究樣本。除了這些，您有沒有去關(guān)注國(guó)外的一些最新教育理念，如何看待中外教育的對(duì)比？

尹建莉：我大學(xué)讀的是師范院校，曾在一線從教十幾年，碩士讀的也是教育專業(yè)，教育是我的老本行。作為一名獨(dú)立學(xué)者，我雖然沒有在官方的教育研究機(jī)構(gòu)工作，但對(duì)家庭教育、教師教育的研究從沒停止過。我甚至覺得，恰恰因?yàn)槲以诮逃芯糠矫鎸儆诜枪俜叫再|(zhì)，沒有來自他人的指令，沒有外在的顧慮或壓力，我的研究才更誠(chéng)實(shí)而有效。

我發(fā)現(xiàn)人們有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為東西方教育是兩套思想體系，事實(shí)并非如此?？梢赃@樣說，東西方教育，在理念層面的差異小于在國(guó)家政策及學(xué)校行政管理方面的差異。西方現(xiàn)代教育思想和東方經(jīng)典教育思想，在本質(zhì)上并沒有區(qū)別，因?yàn)槿诵允窍嗤ǖ?，智慧也是相通的。教育學(xué)是一門哲學(xué)，不是一門技術(shù)，所以并不存在“最新教育理念”這樣一種東西。所謂“最新教育理念”，都是新瓶裝老酒，是人們用現(xiàn)代語言對(duì)已有的教育思想進(jìn)行重新解讀的產(chǎn)物。

環(huán)球時(shí)報(bào)：國(guó)內(nèi)現(xiàn)在有一部分人對(duì)中國(guó)教育感到悲觀，甚至有人使用“令人絕望”這樣的字眼。您對(duì)此怎么看？

尹建莉：這些“絕望”的人們只要誠(chéng)實(shí)地思考一件事，就可以在情緒上不這樣夸張。即“中國(guó)教育”下是否也產(chǎn)生了許多優(yōu)秀學(xué)生，“外國(guó)教育”下是否也有許多“問題學(xué)生”？以“中國(guó)教育”和“外國(guó)教育”定義優(yōu)劣，是否虛假，是否過度矯情呢？世界上沒有哪個(gè)國(guó)家的教育體制能完美到可以解決每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體問題。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)有的世界，他的成長(zhǎng)，取決于家長(zhǎng)和教師給他營(yíng)造的、直接包圍著他的“教育小環(huán)境”。這個(gè)小環(huán)境的生態(tài)狀況，才是真正影響孩子成長(zhǎng)的決定性因素。

環(huán)球時(shí)報(bào)：能否談?wù)勀畠簣A圓的成長(zhǎng)？她是您第一本書中的主角。

尹建莉：圓圓在國(guó)內(nèi)讀的大學(xué)，學(xué)的是建筑學(xué)，后來去了美國(guó)一所常春藤名校讀書，獲得碩士學(xué)位，現(xiàn)在在一家英國(guó)公司從事建筑設(shè)計(jì)方面的工作。她并沒有取得多么了不起的成就，讀書成績(jī)只是孩子成長(zhǎng)的一方面，我更看重的是，圓圓在一個(gè)健康的、正常的“教育小環(huán)境”下長(zhǎng)大，成長(zhǎng)為一個(gè)健康的、正常的人，哪怕是一個(gè)普通人。

對(duì)圓圓的教育，我給自己打85分，盡量為她營(yíng)造了健康、正常的成長(zhǎng)環(huán)境。也有一些不足需要檢討，比如在她青春期表現(xiàn)出愛美之心，想穿一些校服之外的漂亮衣服時(shí)，我覺得沒必要，甚至有些簡(jiǎn)單粗暴地拒絕了她的一些要求，我現(xiàn)在覺得還是應(yīng)該尊重她?！?/p>