曹金融

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，金融市場的規(guī)模也逐漸壯大，對相關(guān)技能人才的需求也變得非常旺盛。為解決這一問題，高職院校投入了很大的精力進(jìn)行人才的培養(yǎng)工作，并不斷地對金融技能人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，以期能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。對目前我國高職院校金融技能人才的主要培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；金融專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0183-01

我國的高職教育一直以來的工作都是以為滿足經(jīng)濟的發(fā)展需求為目標(biāo)，從學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)出發(fā)，將課堂教學(xué)與生活實踐相結(jié)合，為社會輸送高素質(zhì)的技能型人才。由于高職教育的特殊性，在實際教學(xué)中，想要保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強對人才培養(yǎng)模式的研究探討，以找到最符合崗位需求的教學(xué)方式。在金融技能人才的培養(yǎng)過程中，我國的高職院校做了很多相關(guān)的人才培養(yǎng)模式的開發(fā)和研究。

一、高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式

基于我國高職院校對人才培養(yǎng)的特點，以及金融專業(yè)的崗位需求，在進(jìn)行高職金融專業(yè)人才的培養(yǎng)工作時，應(yīng)保證相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)模式以學(xué)生為中心、以崗位為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位三方面的問題。因此，在教學(xué)實踐中，形成了以“工學(xué)融通、分層推進(jìn)”的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以此提高相關(guān)金融專業(yè)技能型人才的綜合素質(zhì)。

（一）工學(xué)融通的培養(yǎng)基礎(chǔ)

工學(xué)融通，即在高職金融專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中將教學(xué)目標(biāo)與技能崗位職業(yè)能力相結(jié)合，在課程體系的設(shè)置與課程安排方面，充分考慮人才的成長過程，將教學(xué)內(nèi)容與實際的崗位工作需要相結(jié)合。同時，加強教學(xué)中實踐環(huán)境與工作環(huán)境的結(jié)合，包括實踐教師、實踐設(shè)備、實踐制度等內(nèi)容。通過對教學(xué)與工作的充分融通，打造高職金融技能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，需從以下幾個方面開展教學(xué)培養(yǎng)工作：

1.與行業(yè)協(xié)會合作，通過金融行業(yè)的深入研究和對相關(guān)企業(yè)的認(rèn)真調(diào)研，共同建立金融行業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系。

2.參照金融行業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系，結(jié)合企業(yè)的實際要求進(jìn)行相關(guān)課程門類的研究和開發(fā)，并形成科學(xué)的課程體系，編制出具有工學(xué)融通特點的金融教材。

3.通過對崗位職業(yè)能力要求和相關(guān)工作流程的分析，進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)情境設(shè)定。

4.建立相關(guān)的教學(xué)實訓(xùn)基地，保證師資隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)，使學(xué)生“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”，從而實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)技能型人才的要求。

（二）分層推進(jìn)的培養(yǎng)過程

針對金融崗位對相關(guān)人才的基本職業(yè)能力、核心職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力三個層次的要求，進(jìn)行分層推進(jìn)的教育培養(yǎng)。

基本職業(yè)能力是對金融從業(yè)人員最基本的要求，根據(jù)金融行業(yè)的實際情況，將相關(guān)的基本技能、基礎(chǔ)知識和職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容納入高職院校金融基本職業(yè)能力的課程模塊中，進(jìn)行有效的教學(xué)培養(yǎng)。

核心職業(yè)能力是高職院校根據(jù)金融行業(yè)內(nèi)各崗位的具體工作內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的就業(yè)方向，對金融專業(yè)教學(xué)的精細(xì)化設(shè)定，不僅符合社會對金融行業(yè)不同崗位人才的需求，同時可以實現(xiàn)學(xué)生的自主職業(yè)崗位選擇。

綜合職業(yè)能力是指某一特定職業(yè)崗位對相關(guān)人才的綜合素質(zhì)和發(fā)展前景的要求。這一方面的教學(xué)需要通過大量的校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)完成。在對這一層次的課程模塊進(jìn)行設(shè)置時，不僅要考慮學(xué)生的自身能力與崗位需求之間的關(guān)系，還要為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

為更好地實現(xiàn)高職院校金融專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，在開展“工學(xué)融通、分層推進(jìn)、五位一體”培養(yǎng)模式的同時，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

（一）更新課程體系

根據(jù)培養(yǎng)模式中分層推進(jìn)培養(yǎng)的過程，應(yīng)對高職金融專業(yè)的課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將相關(guān)課程進(jìn)行基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的分類，使學(xué)生從基本素質(zhì)和能力、專業(yè)技能到綜合職業(yè)能力，有層次地提高和進(jìn)步。

（二）改變教學(xué)手段

金融專業(yè)的特點靈活多變，因此在實際教學(xué)中需綜合運用多種教學(xué)手法，尤其是加強相關(guān)案例的講解分析和增加實訓(xùn)培養(yǎng)的力度，以此提高學(xué)生對理論知識的理解和在實際情況下分析解決問題的能力。

（三）提高教師素質(zhì)

教師的素質(zhì)決定了教學(xué)的質(zhì)量，因此高職院校應(yīng)加大對教師隊伍的培養(yǎng)。一方面加強專業(yè)教師的能力培養(yǎng)，組織其到金融企業(yè)中進(jìn)行專業(yè)交流和學(xué)習(xí)；另一方面，聘請校外專業(yè)人員到校進(jìn)行授課，使學(xué)生能了解金融行業(yè)一線的工作狀態(tài)，提高對行業(yè)崗位就業(yè)形勢的認(rèn)識。

（四）加強校企合作

校企合作，不僅能幫助高職院校金融專業(yè)把準(zhǔn)教學(xué)培養(yǎng)的方向和位置，還能為企業(yè)解決合格人才的輸送問題。雙方的緊密結(jié)合，可以讓學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并及時進(jìn)行正確的調(diào)整，使教學(xué)體系更加完善。同時，還可利用企業(yè)資源提高教師的專業(yè)水平、加強學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，保證高職院校為社會輸送更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

袁滿.淺析高職金融專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)時空，2011（5）：131-132.