寶寶的模仿行為不單純是一種無(wú)意識(shí)行為，它對(duì)于寶寶成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，蘊(yùn)涵豐富意義。父母需要適時(shí)訓(xùn)練寶寶的模仿能力，同時(shí)作為寶寶最常接觸的人，父母是最經(jīng)常被模仿的對(duì)象，因此一定要時(shí)刻留心自己的行為舉止，為寶寶樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

與生俱來(lái)的模仿力

孩子從出生那一刻起，就已經(jīng)準(zhǔn)備好和這個(gè)世界互動(dòng)，這即是模仿的最基本概念。也就是說(shuō)，寶寶從出生那一刻起就已具備模仿能力。

有研究表明，當(dāng)父母對(duì)著滿月的寶寶吐舌頭，寶寶延遲2～3秒后跟著張開(kāi)嘴巴、吐舌頭，這個(gè)過(guò)程與主動(dòng)吐舌頭的自我刺激是不一樣的。模仿一股需要通過(guò)思考，當(dāng)寶寶看到、思考再跟著做出來(lái)，此動(dòng)作即為模仿，而且1～2個(gè)月大的寶寶就可以做到。

此外，模仿力與寶寶的視覺(jué)因素密切相關(guān)。新生兒眼睛協(xié)調(diào)性欠佳，因此常常被誤認(rèn)為不具模仿能力。事實(shí)上只要靠近到寶寶20厘米以內(nèi)、動(dòng)作大一些，寶寶就能看到大人的行為舉止，進(jìn)而發(fā)揮與生俱來(lái)的模仿力。總之，寶寶從一出生起，大腦配備就已經(jīng)具有模仿能力，只是用什么方式模仿，需要后天其父母的引導(dǎo)與訓(xùn)練。

模仿對(duì)成長(zhǎng)的重大意義

對(duì)每個(gè)小寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，模仿都具有多重的重要意義，可以說(shuō)，是模仿造就了成熟的兒童。所以作為父母，需要對(duì)模仿之于成長(zhǎng)的意義增加了解，從而更加有效地引導(dǎo)寶寶在模仿中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

意義1幫助寶寶掌握生存技能

首先，寶寶的很多生存技能都是通過(guò)模仿獲得的。從簡(jiǎn)單的吃飯來(lái)說(shuō)，1歲多的寶寶看到大人使用勺子，可能會(huì)將勺子搶過(guò)來(lái)，嘗試盛上飯菜塞進(jìn)嘴里。盡管寶寶可能將勺子杵到臉上和頭上，但會(huì)堅(jiān)持不懈地模仿，直到完全熟練使用。正是通過(guò)一次次類(lèi)似的模仿，寶寶學(xué)會(huì)了吃飯、穿衣服等多種多樣的生存技能。

意義2幫助寶寶盡早學(xué)會(huì)說(shuō)話

寶寶從出生就嘗試模仿自己聽(tīng)到的各種聲音，從最初簡(jiǎn)單的元音，到一些有意義的字詞，最后到完整的句子，樂(lè)此不疲。甚至?xí)磸?fù)模仿大人說(shuō)到的某個(gè)詞或某句話，自得其樂(lè)。通過(guò)這樣的反復(fù)模仿，寶寶可以在3歲前學(xué)會(huì)說(shuō)話，開(kāi)始真正利用語(yǔ)言跟周?chē)私涣鳌?/p>

意義3寶寶社交技巧的來(lái)源

當(dāng)寶寶模仿大人表情、聲音、動(dòng)作時(shí)，很容易帶給周?chē)鋹偢?，幫助寶寶獲得更多關(guān)注和喜愛(ài)。因此那些看似沒(méi)有太多意義的模仿行為，會(huì)成為激勵(lì)寶寶更多與人交流的動(dòng)力。同時(shí)在模仿中，寶寶可以學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種各樣的人群和事件，社會(huì)交往技能也會(huì)得到提升。

意義4提升寶寶的空間智力和能力

模仿對(duì)提升寶寶的空間智能擁有重大促進(jìn)作用。剛出生的寶寶并不了解自己身體與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。在模仿各種動(dòng)作時(shí)，通過(guò)實(shí)踐，寶寶會(huì)獲得越來(lái)越多的空間經(jīng)驗(yàn)，之后會(huì)意識(shí)到可以通過(guò)用手抓握、移動(dòng)身體等改變自己與環(huán)境中其他人、物間的空間位置。

意義5寶寶心智正常的重要指標(biāo)

另外，模仿也是寶寶嘗試與人溝通交流的具體體現(xiàn)。寶寶在模仿時(shí)需要大量觀察和實(shí)踐，因此15個(gè)月大的寶寶是否已經(jīng)能進(jìn)行模仿的最初嘗試，常常被看作心智發(fā)育是否正常的重要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，患自閉癥和神經(jīng)系統(tǒng)紊亂的寶寶均存在模仿障礙。如果18～24個(gè)月大的寶寶還不具備模仿能力。父母要及時(shí)帶寶寶就醫(yī)，排查隱患。

如何適當(dāng)引導(dǎo)訓(xùn)練模仿力

真正的模仿除了學(xué)習(xí)外，還要發(fā)揮寶寶的創(chuàng)造力。因此父母需要循序漸進(jìn)地走進(jìn)寶寶的世界、了解寶寶的所思所想，依照孩子個(gè)人的特質(zhì)與能力給予適當(dāng)刺激，才能真正提升其模仿能力。倘若寶寶有太多事物想模仿，卻不知道順序?yàn)楹?，父母?yīng)肩負(fù)起幫助其決定先后次序的責(zé)任，不要讓寶寶隨處模仿。

Step1 排除寶寶情緒影響

當(dāng)寶寶沒(méi)有任何困擾時(shí)，才能盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也才是有效的模仿。受情緒困擾的寶寶模仿力非常有限，即使能夠記憶也是強(qiáng)記，沒(méi)有發(fā)揮創(chuàng)造的空間。因此父母應(yīng)先正視寶寶的情緒問(wèn)題，排除其情緒上的障礙后，再開(kāi)始訓(xùn)練模仿能力。Tips：模仿力與注意力是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。模仿力被認(rèn)為與記憶力密切相關(guān)。當(dāng)寶寶多學(xué)幾次后就會(huì)記下來(lái)，變成較長(zhǎng)期的記憶。

Step2 站在寶寶角度表達(dá)感受

由于寶寶年紀(jì)還小，并不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受，需要父母引導(dǎo)和幫助表達(dá)。父母要嘗試幫孩子說(shuō)出其心聲，而不是站在大人的角度。舉個(gè)例子，當(dāng)看到弱者時(shí)，媽媽要說(shuō)：“寶貝，你覺(jué)得他好可憐但是卻不知道怎么辦對(duì)不對(duì)？媽媽了解你的感覺(jué)?！痹囍鴰秃⒆诱f(shuō)出心里的無(wú)力感，孩子就不會(huì)感到無(wú)助了。

Step3 引導(dǎo)寶寶與自己互動(dòng)

當(dāng)寶寶在自顧自地亂想亂說(shuō)，框在自我世界中學(xué)習(xí)。父母需要導(dǎo)正其想法，并引導(dǎo)寶寶和自己交流，而不是讓寶寶停止亂講。父母要先了解寶寶在想什么，誘導(dǎo)寶寶與自己互動(dòng)、模仿，而后給予回應(yīng)，接著再引發(fā)寶寶繼續(xù)模仿，幾次之后就能成為比較長(zhǎng)期的記憶。

Tips：許多父母以為模仿不是放任寶寶到處摸索，應(yīng)是限制寶寶在—個(gè)范圍內(nèi)，做深入且專(zhuān)注的長(zhǎng)時(shí)間思考與模仿。事實(shí)上，這里所說(shuō)的“限制”不是管束，而是幫助寶寶進(jìn)到自己的世界中，不受外在干擾。

Step4慢下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)

父母想要訓(xùn)練寶寶的模仿力，最基本的原則就是放慢速度，聽(tīng)寶寶說(shuō)些什么，找到寶寶的頻道、知道寶寶的想法。訓(xùn)練模仿力切勿急躁，父母要慢下來(lái)先了解寶寶的內(nèi)心，再激發(fā)其創(chuàng)意，逐漸提升模仿力。許多父母會(huì)覺(jué)得寶寶玩的東西不具任何意義，便急著把它收起來(lái)，結(jié)果會(huì)適得其反。父母若進(jìn)入寶寶的世界、站在他們的位置去思考，就能知道寶寶在哪個(gè)層級(jí).之后也就能準(zhǔn)確依其能力予以適當(dāng)引導(dǎo)。

Tips：模仿力培養(yǎng)不是要求父母教寶寶，而是觀察寶寶想要學(xué)什么，與其共同創(chuàng)造、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。千萬(wàn)不要只是做個(gè)動(dòng)口的父母，—定要先示范，如果要求孩子收拾玩具，與其在旁一直念叨，不如先陪寶寶做第一步、第二步，讓寶寶跟著你做，就是最好的教導(dǎo)。