陳秀花，孫太華（山西體育職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000）

山西省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育TC模式探究

陳秀花，孫太華
（山西體育職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000）

到目前為止，我國(guó)的競(jìng)技體育實(shí)行舉國(guó)體制已經(jīng)多年，其中運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題一直是體育領(lǐng)域和政府部門(mén)非常重視的一個(gè)問(wèn)題。雖然相關(guān)部門(mén)一直在努力調(diào)整優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育模式和文化教育機(jī)制，以期能解決優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)以及社會(huì)轉(zhuǎn)型問(wèn)題，但是目前我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員文化教育模式還未能為運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值保駕護(hù)航，也影響了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)技體育的熱情，進(jìn)而影響了整個(gè)體育事業(yè)的發(fā)展。

本課題試圖構(gòu)筑適合以山西省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為樣本建立的運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)成才的人才培養(yǎng)方案，并建立高等體育職業(yè)學(xué)院運(yùn)動(dòng)員文化教育TC（Type Competence）模式，使得優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能夠全面和健康地發(fā)展，為運(yùn)動(dòng)員解決就業(yè)問(wèn)題，讓他們?nèi)χС稚轿黧w育事業(yè)的發(fā)展。

國(guó)家體育總局于2007年頒布了《運(yùn)動(dòng)員聘用暫行辦法》，在該文件中首次界定了退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)換過(guò)渡期的概念。這是指運(yùn)動(dòng)員退役或者停訓(xùn)后，如果沒(méi)有為其提供工作和就業(yè)安置，在辦理相關(guān)退役手續(xù)后，可以以運(yùn)動(dòng)員自己或者運(yùn)動(dòng)隊(duì)的名義提出申請(qǐng)，所在單位進(jìn)行審核，由省體育局批準(zhǔn)，就可以正式進(jìn)入過(guò)渡期。同時(shí)文件《關(guān)于進(jìn)一步做好優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員保障工作的意見(jiàn)》由國(guó)家體育總局下發(fā)，要求各相關(guān)部門(mén)必須為退役運(yùn)動(dòng)員做好職業(yè)培訓(xùn)，在過(guò)渡期內(nèi)，廣泛和頻繁開(kāi)展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，充分提高退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 研究綜述

輸入關(guān)鍵詞“運(yùn)動(dòng)員文化教育”“運(yùn)動(dòng)員職業(yè)教育”“退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)培訓(xùn)（教育）”，在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)以及中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館數(shù)字圖書(shū)館、山西大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，分別得到檢索結(jié)果600篇、770篇、40篇論文，相關(guān)主題資料具體情況主要涉及地域性現(xiàn)狀研究、國(guó)內(nèi)外模式對(duì)比研究和文化教育體系研究等內(nèi)容。

另外，對(duì)比研究歐洲、美國(guó)、加拿大和法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家運(yùn)動(dòng)員文化教育的模式。就目前情況來(lái)看，比較受到社會(huì)認(rèn)可的教育模式當(dāng)中，發(fā)展得較為成熟的幾種模式如表1所示。

據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查可以看出當(dāng)前優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育存在一些問(wèn)題，文化課、專業(yè)課之間沒(méi)有邏輯關(guān)系，關(guān)聯(lián)程度不高，課程體系內(nèi)部互相脫節(jié)，這就極易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)不能達(dá)到社會(huì)發(fā)展的需要。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

以運(yùn)動(dòng)員文化教育和職業(yè)教育模式的相關(guān)論文研究為核心，搜索中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊網(wǎng)等知名學(xué)術(shù)網(wǎng)站，查閱相關(guān)論文一百余篇，了解國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員文化教育問(wèn)題的現(xiàn)狀以及該主題研究的發(fā)展。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

運(yùn)動(dòng)員能不能健康成長(zhǎng)并獲得良好的社會(huì)發(fā)展，關(guān)鍵的問(wèn)題就是在訓(xùn)期間以及過(guò)渡期能不能接受良好的文化教育和職業(yè)教育?，F(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員是本課題研究的主體和重點(diǎn)，因此，我們把研究重點(diǎn)放在現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員和用人單位上，力求使調(diào)研結(jié)果能真正對(duì)退役和現(xiàn)役的運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。根據(jù)調(diào)研目標(biāo)，我們首先加大了在基層調(diào)研的力度，為提高課題研究的質(zhì)量提供了保障。

根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的需要，圍繞研究主題，制訂了調(diào)查問(wèn)卷共4 份，分別是“運(yùn)動(dòng)員文化教育部門(mén)負(fù)責(zé)人問(wèn)卷”“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中心負(fù)責(zé)人、教練員問(wèn)卷”“優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷”“退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)企業(yè)反饋問(wèn)卷”，發(fā)放以上4類問(wèn)卷份數(shù)分別為1份、500份、50份、50份，以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)合電話訪談和郵寄問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)研，回收率和有效率達(dá)到了95%以上。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 17.0對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

3 研究結(jié)果

3.1 現(xiàn)役、退役運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷結(jié)果

山西省是以九年制義務(wù)教育為基礎(chǔ)，盡量為運(yùn)動(dòng)員提供高中教育，放寬運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)的門(mén)檻，為其提供進(jìn)入大學(xué)、接受高等教育提供便捷途徑，向上可以進(jìn)入山西大學(xué)，向下夯實(shí)義務(wù)教育基礎(chǔ)，輔以北京大學(xué)的函授教育，尤其是為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員開(kāi)通“綠色通道”，實(shí)行文化教育晉升制以及獎(jiǎng)學(xué)金制的管理模式，這樣可以保證優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能擁有接受高等教育的機(jī)會(huì)，在調(diào)研的樣本中，18～24年齡段的研究對(duì)象占總量75%，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)或者所取得成績(jī)等級(jí)與年收入和就業(yè)呈正相關(guān)表1。少部分運(yùn)動(dòng)員收入可觀，大部分生活普通，深入分析造成運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)困難的原因主要是個(gè)人文化素質(zhì)、綜合能力以及社會(huì)及政策的支持，需要一提的是社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化程度和水平不夠認(rèn)可，導(dǎo)致退役運(yùn)動(dòng)員和其他人的招聘待遇不一致。因此，調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為，需要在退役前的文化教育中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高職業(yè)技能，適應(yīng)相應(yīng)的社會(huì)工作和生活。具體的一些技能教育涵蓋外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、裁判員培訓(xùn)、教練員培訓(xùn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)、體育經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)等。

3.2 運(yùn)動(dòng)員文化教育部門(mén)負(fù)責(zé)人問(wèn)卷結(jié)果

山西省運(yùn)動(dòng)員文化教育主管單位是山西省體育局，中小學(xué)、中專、大專、本科學(xué)制和普通學(xué)校保持一致，可以看出當(dāng)前各部門(mén)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員文化教育的重視還不夠，運(yùn)動(dòng)員文化教育學(xué)校師資力量較弱、教學(xué)資源和經(jīng)費(fèi)投入不充足，造成運(yùn)動(dòng)員的文化教學(xué)并未形成體系，再加上運(yùn)動(dòng)員頻繁參加集訓(xùn)和比賽，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)形成很多斷點(diǎn)，使原本文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和自信，就更難完成教學(xué)任務(wù)。管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的時(shí)間，不都是在寒、暑假期間進(jìn)行。尤其是針對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員，更應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題，保證運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

3.3 運(yùn)動(dòng)中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人問(wèn)卷結(jié)果

當(dāng)前對(duì)于文化教育的內(nèi)容主要是與普通義務(wù)教育的內(nèi)容保持一致，文化教育內(nèi)容的一致不能代表教學(xué)深度的統(tǒng)一，二者的要求和深度完全不同。另外，在運(yùn)動(dòng)員教育中沒(méi)有充分考慮運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況和需求，沒(méi)有為其設(shè)置配合運(yùn)動(dòng)員退役之后的工作和生活的職業(yè)規(guī)劃類的課程，非常不利于運(yùn)動(dòng)員退役之后的成功轉(zhuǎn)型。

3.4 退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)單位問(wèn)卷結(jié)果

通過(guò)每年山西省體育局年末為退役舉辦的座談會(huì)的契機(jī)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，所接受和招聘的退役運(yùn)動(dòng)員普遍存在綜合能力較低、文化知識(shí)水平與學(xué)歷不符、實(shí)踐能力較差的特點(diǎn)，這與運(yùn)動(dòng)員在役時(shí)存在嚴(yán)重的學(xué)訓(xùn)矛盾有關(guān)。

表1 各發(fā)明國(guó)家培訓(xùn)模式名稱與方式

4 對(duì)策研究

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題，不僅影響到了專業(yè)隊(duì)的建設(shè)，還與我國(guó)的競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展有著深刻的聯(lián)系，進(jìn)而阻礙運(yùn)動(dòng)員融入社會(huì)、回歸社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

4.1 建構(gòu)依據(jù)項(xiàng)目劃分的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)規(guī)劃模式

以公共基礎(chǔ)課程模塊為主線，以人才市場(chǎng)的需求的專業(yè)能力模塊為輔助，建立適合我國(guó)國(guó)情的文化教育模式體系——運(yùn)動(dòng)員TC文化教育模式，推動(dòng)退役運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)相容工作。建立適合山西優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況和完善運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)成才的高職教育人才培養(yǎng)體系，構(gòu)筑山西優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育TC（Type Competence）模式，為使優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能、文化知識(shí)和思想素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)梁道的通暢，解除運(yùn)動(dòng)員后顧之優(yōu)，為退役運(yùn)動(dòng)員提供一定的生活保障，促進(jìn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4.2 調(diào)整人才培養(yǎng)方案

根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策和《職業(yè)教育法》，結(jié)合山西省的實(shí)際情況，提出了樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，建立適合不同項(xiàng)目、能力的人才培養(yǎng)模式，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)模塊的職業(yè)技能模塊大力開(kāi)展優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)職業(yè)教育，并考察該模式在學(xué)校的試用情況，據(jù)此來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，力圖建立促進(jìn)我國(guó)高等體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生文化教育事業(yè)快速發(fā)展的對(duì)策與教育創(chuàng)新模式。構(gòu)筑項(xiàng)目特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的TC教育模式。

4.3 文化教育形式多樣

根據(jù)我國(guó)《職業(yè)教育法》，職業(yè)教育有2種形式，即職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，可以讓運(yùn)動(dòng)員接受從業(yè)前培訓(xùn)，也可以讓運(yùn)動(dòng)員在役時(shí)，根據(jù)其職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人興趣參加一些相關(guān)的主題的職業(yè)培訓(xùn)，滿足運(yùn)動(dòng)員對(duì)于職業(yè)需求的期望。例如，除了前文所提到的一些資格證的考取，地方政府機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)政策扶持退役運(yùn)動(dòng)員自主創(chuàng)業(yè)。

5 結(jié) 語(yǔ)

要想更好地解決退役運(yùn)動(dòng)員安置和再就業(yè)的問(wèn)題，不僅僅要將重點(diǎn)放在平時(shí)訓(xùn)練生活中，提高現(xiàn)有的文化教育機(jī)制的質(zhì)量，還要提前考慮運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)規(guī)劃和退役安置問(wèn)題，將運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)轉(zhuǎn)換期提前，采取職業(yè)培訓(xùn)這種有效的措施來(lái)綜合提高退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使其能夠盡快融入社會(huì)，發(fā)揮其價(jià)值，從而使我們的體育事業(yè)保持旺盛的生命力。

［1］ 李倩．我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育發(fā)展探究［J］．體育文化導(dǎo)刊，2015（7）．

［2］ 肖揚(yáng)．中外競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員文化教育模式的對(duì)比研究［D］．武漢：武漢體育學(xué)院，2015．

［3］ 馬艷紅，于曉光，張宇霆．對(duì)體育院校運(yùn)動(dòng)員文化教育頂層設(shè)計(jì)的反思［J］．沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）．

［4］ 王萱怡．上海市高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究：以部分高校為例［D］．上海：上海體育學(xué)院，2014．

G812.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1674-151X（2016）02-128-03

2016-01-12

山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號(hào)：GH-12129）。

陳秀花（1980 ～），講師，碩士。研究方向：體育管理學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)、體育社會(huì)學(xué)。