顧紅潔

學(xué)生的自我效能感不僅會(huì)調(diào)控個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平，也將決定他們對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度，對(duì)其學(xué)業(yè)發(fā)展有著不可忽視的影響.因此，在初中物理教學(xué)中，教師要研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極強(qiáng)化他們的自我效能感.筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這一方面有很好的成效.

1初中物理學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

所謂“學(xué)習(xí)目標(biāo)”就是學(xué)生期望的學(xué)習(xí)結(jié)果，是他們努力的方向.教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明確與其能力水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)能對(duì)其產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵(lì)效果，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加明確，其積極性也將被充分調(diào)動(dòng).斯金納的程序教學(xué)法和布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論都表明，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化到每節(jié)課或每個(gè)單元之后，相關(guān)激勵(lì)效果才會(huì)體現(xiàn)出來(lái).研究還表明，教師引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的效果也非常好.

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)他們一起設(shè)計(jì)明確恰當(dāng)、且循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，更深層次地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.物理學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體內(nèi)容如下：

1.1課堂上認(rèn)真聽(tīng)講

積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)互動(dòng)，并做好相應(yīng)的記錄，絕不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情.

1.2課后及時(shí)鞏固

對(duì)照課堂筆記的記錄，認(rèn)真研讀教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，應(yīng)及時(shí)且獨(dú)立地完成作業(yè).此外，應(yīng)積極進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬自己的物理知識(shí)面.

1.3勇于質(zhì)疑，積極討論

無(wú)論是課堂所學(xué)，還是生活中的實(shí)際問(wèn)題，都要積極思考，要敢于提出自己的問(wèn)題，嘗試用物理理論進(jìn)行解決.并且能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，和同學(xué)、老師進(jìn)行討論，分享自己研究的心得，研究自己遇到的障礙.

1.4勇于實(shí)踐，樂(lè)于探索

要勤于動(dòng)手，要積極參與實(shí)驗(yàn)操作、課外制作，并能在課堂之外，用生活中的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

1.5自我發(fā)現(xiàn)，自主評(píng)價(jià)

要學(xué)會(huì)以總結(jié)或論文的形式記錄自己的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，并能在相關(guān)活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià).

在引導(dǎo)學(xué)生制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，筆者還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行診斷和總結(jié)，以校準(zhǔn)學(xué)生努力的方向.就初中物理教學(xué)而言，上述目標(biāo)具體而明確，其中前兩項(xiàng)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本目標(biāo)，很容易達(dá)到，這便于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)；后三項(xiàng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生而言具有較高的挑戰(zhàn)性，需要付出更多的努力、克服更多的困難才能實(shí)現(xiàn).

目標(biāo)的確立讓學(xué)生明確了前進(jìn)的方向，同時(shí)也在提醒他們唯有付出努力，他們才能獲取成功，這也有助于學(xué)生能力的評(píng)價(jià).目標(biāo)本身就隱含著激勵(lì)的因素，因?yàn)閷W(xué)生有了解自身行為的認(rèn)知需求，同時(shí)對(duì)目標(biāo)和結(jié)果的認(rèn)識(shí)還能有效規(guī)避行動(dòng)的盲目性，且能提升他們行為的自主掌控水平.一般來(lái)講，成就的層次與目標(biāo)的難度屬于線性關(guān)系，當(dāng)然，這建立在學(xué)生有足夠的能力來(lái)完成任務(wù)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)目標(biāo)有較高的承諾意識(shí).這樣目標(biāo)的難度越大，相應(yīng)成就的含金量就越高.此外，學(xué)生還能結(jié)合目標(biāo)的難易程度來(lái)調(diào)控自身努力投入的程度，而且學(xué)生一般對(duì)挑戰(zhàn)性較為明確的任務(wù)完成質(zhì)量較高，對(duì)挑戰(zhàn)性較為模糊的目標(biāo)，教師務(wù)必要讓學(xué)生明確其挑戰(zhàn)性的具體情形.

2學(xué)生目標(biāo)完成情況總結(jié)與評(píng)價(jià)的案例分析

下面以筆者實(shí)際工作中的一個(gè)案例來(lái)介紹學(xué)生目標(biāo)完成情況的總結(jié)以及教師評(píng)價(jià)的具體操作.案例對(duì)應(yīng)的是八年級(jí)學(xué)生張某對(duì)十一月份物理學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的總結(jié)以及教師的評(píng)價(jià).

十一月份物理學(xué)習(xí)情況總結(jié)

張某

（1）課堂上認(rèn)真聽(tīng)講：積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)互動(dòng)，并做好相應(yīng)的記錄，絕不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情.

自評(píng)：上述目標(biāo)我的完成情況較好，能做到上課專心聽(tīng)講，能和同學(xué)積極進(jìn)行互動(dòng)，并能及時(shí)記錄課堂筆記.

（2）課后及時(shí)鞏固：對(duì)照課堂筆記的記錄，認(rèn)真研讀教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，應(yīng)及時(shí)且獨(dú)立地完成作業(yè).此外，應(yīng)積極進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬自己的物理知識(shí)面.

自評(píng)：自己的課后鞏固工作基本到位，能及時(shí)完善課堂筆記，作業(yè)都是獨(dú)立完成，而且準(zhǔn)確度也很好.唯一的不足是，在拓寬知識(shí)面這一塊還不夠到位，有時(shí)候也看一些資料，但是卻無(wú)法堅(jiān)持下去.

（教師批注：物理學(xué)習(xí)同樣需要閱讀，請(qǐng)務(wù)必堅(jiān)持下去，也許一兩次閱讀不能起到立竿見(jiàn)影的效果，但是唯有堅(jiān)持，你才能看到更加光明的前景.）

（3）勇于質(zhì)疑，積極討論：無(wú)論是課堂所學(xué)，還是生活中的實(shí)際問(wèn)題，都要積極思考，要敢于提出自己的問(wèn)題，嘗試用物理理論進(jìn)行解決.并且能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，和同學(xué)、老師進(jìn)行討論，分享自己研究的心得，研究自己遇到的障礙.

自評(píng)：上述工作基本能夠做到，做得較好的是能及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而且自己善于和同學(xué)進(jìn)行討論和分享，和同學(xué)在一起分享探究的樂(lè)趣和成功是我最開(kāi)心的事情.

（4）勇于實(shí)踐，樂(lè)于探索：要勤于動(dòng)手，要積極參與實(shí)驗(yàn)操作、課外制作，并能在課堂之外，用生活中的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

自評(píng)：相比期中考試之前，這一方面是自己進(jìn)步最明顯的地方，老師安排的實(shí)驗(yàn)我能進(jìn)行及時(shí)而規(guī)范的操作，結(jié)果也非常成功，在實(shí)驗(yàn)中我能感受到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè).尚有欠缺的地方是，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象研究和數(shù)據(jù)分析這兩項(xiàng)工作做得還不夠好，自己還需繼續(xù)努力.

（5）自我發(fā)現(xiàn)，自主評(píng)價(jià)：要學(xué)會(huì)以總結(jié)或論文的形式記錄自己的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，并能在相關(guān)活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià).

自評(píng)：自己在這一方面的進(jìn)步情形不明顯，小論文寫了不少，但是質(zhì)量都很一般，我會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加努力，會(huì)經(jīng)常和論文功底好的同學(xué)進(jìn)行交流，向他們求教.

整體而言，我在這個(gè)月的物理學(xué)習(xí)中獲得了較大的進(jìn)步，但是論文寫作方面還有很大的提升空間，拓展閱讀還需繼續(xù)努力.相信通過(guò)自身的努力，這些不足會(huì)很快得以改善.[HJ1.45mm]

（筆者評(píng)語(yǔ)：在十一月的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，張某同學(xué)能基本實(shí)現(xiàn)五項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這說(shuō)明你的努力沒(méi)有白費(fèi)，你對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度很高，態(tài)度非常端正，而且成績(jī)也有目共睹，這些都值得表?yè)P(yáng)，也值得全班同學(xué)學(xué)習(xí).當(dāng)然，請(qǐng)務(wù)必記住“學(xué)無(wú)止境”，后一階段的學(xué)習(xí)尚需你加倍的投入和進(jìn)一步的努力，老師相信你一定能做到，你也一定會(huì)更加成功.）

張某同學(xué)的物理成績(jī)中上，在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行較為全面的完成，當(dāng)然其徹底性和完善性尚需加強(qiáng)，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，特別是初中階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在不斷養(yǎng)成，教師合理的引導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)都是不可或缺的.其實(shí)在學(xué)生進(jìn)行總結(jié)之后，筆者會(huì)認(rèn)真研讀每一個(gè)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成或?qū)W習(xí)進(jìn)步，筆者都會(huì)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)那些完成情況不好、甚至退步的同學(xué)，筆者會(huì)客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)——適度的批評(píng)以及中肯的鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生也能振作起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)后續(xù)階段的進(jìn)步.

3以學(xué)習(xí)信息的反饋來(lái)促使學(xué)生自我效能感的提升

積極而有效的反饋能幫助學(xué)生及時(shí)把握自己的學(xué)習(xí)情況，從而產(chǎn)生較大的激勵(lì)效果.教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供反饋信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正反饋能夠強(qiáng)化他們的內(nèi)控感，從而激起他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)教師在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行反饋時(shí)，并不一定是對(duì)終極目標(biāo)進(jìn)行反饋，只要有部分目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而客觀的反饋，因?yàn)檫@些反饋信息能讓學(xué)生在第一時(shí)間感知自身的學(xué)習(xí)情況，效果好的，可以讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)；效果不好的，學(xué)生也能結(jié)合反饋信息進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和糾正，起到亡羊補(bǔ)牢的效果.反饋會(huì)有兩種具體的表現(xiàn)形式：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，合理地建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，能夠給學(xué)生提供更高強(qiáng)度的刺激，從而引起學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的反思和總結(jié).

當(dāng)學(xué)生在反饋中獲取一定的滿足感時(shí)，他們會(huì)樂(lè)于接受更高的目標(biāo)，樂(lè)于迎接新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也會(huì)為自身能設(shè)置更高層次的目標(biāo)而倍感欣慰.當(dāng)然，隨著目標(biāo)難度的提升，相關(guān)學(xué)習(xí)難度也會(huì)提升，具體任務(wù)的實(shí)施中需要科學(xué)的方法和策略指導(dǎo)，教師則需及時(shí)給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥和策略上的指導(dǎo).目標(biāo)設(shè)置的相關(guān)理論認(rèn)為，目標(biāo)績(jī)效難度提升的重要因素是對(duì)中心目標(biāo)的使用.研究表明，中心目標(biāo)對(duì)自我效能感有顯著的強(qiáng)化作用，能有效推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在初中物理教學(xué)中，教師對(duì)中心目標(biāo)和邊緣性目標(biāo)進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生自我效能感的提升有著非常重要的意義.