蔣莉莉

摘 要：從以教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生探究生活；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘生活資源；創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高情感認(rèn)知三方面，研究如何激發(fā)思想品德課堂的活力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到思想品德課堂中來，成為思想品德課堂的主體，從而更好地為培養(yǎng)他們良好的品德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為他們了解并適應(yīng)社會(huì)生活做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：思想品德課堂；學(xué)生；激發(fā)；活力

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0009-01

新課程理念下的品德課堂應(yīng)該是開放的、形式多樣的、具有創(chuàng)新力的課堂。因此，教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，探究思想品德課堂教學(xué)的技巧，有效地激活課堂，提高課堂的教學(xué)效率，并能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到思想品德課堂中來，讓學(xué)生成為思想品德課堂的主體，從而更好地為培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生了解并適應(yīng)社會(huì)生活做好鋪墊?！读x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”而提高學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)合格人才，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要任務(wù)。因此，教師要想激發(fā)思想品德課堂的“活力”，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手。

一、以教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生探究生活

教科書不只是知識(shí)信息的載體，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的話題和范例，是學(xué)生和教師開展學(xué)習(xí)和教育的內(nèi)容范疇。但是，教材也是開放的，是具有延伸拓展的作用的。所以，這就給教學(xué)留下了足夠空間，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，及時(shí)地把生活中的問題和現(xiàn)象融入到課堂內(nèi)容中去，使學(xué)生能更好地體驗(yàn)社會(huì)生活。思想品德教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)等多方面的信息，因?yàn)榇笞匀?、社?huì)、五彩繽紛的世界才是更好的教科書。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)“逛商場(chǎng)”這一課時(shí)，可以實(shí)行開放式教學(xué)，將課堂移至商場(chǎng)，讓學(xué)生去商場(chǎng)試購(gòu)物，了解商品的價(jià)格，而后展開討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。由于四年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)，本課內(nèi)容正符合了他們的實(shí)際生活需要。有了這樣的生活體驗(yàn)之后，學(xué)生在課堂上自然會(huì)有話講，課堂氣氛自然也就更加活躍。所以，當(dāng)教師能夠把教育課題與社會(huì)生活融為一體時(shí)，教育便可以衍生出其自身所具有的社會(huì)性、實(shí)踐性了。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘生活資源

品德課程的設(shè)計(jì)是以每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提的，是以獲得社會(huì)生活的能力為基礎(chǔ)的。所以，教師要根據(jù)教科書提供的材料，選用不同的教學(xué)方式、組織不同的活動(dòng)形式，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生探索、求知。如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)“衣食的來源”這一課的教學(xué)目標(biāo)是：知道衣食對(duì)人生存的重要，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，感悟農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存發(fā)展的重要影響，懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動(dòng)成果。本課涉及到農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的加工、食品的配料、衣料的成分、農(nóng)業(yè)科技信息等諸多方面的內(nèi)容，教學(xué)中就要避免紙上談兵，空洞說教，要設(shè)法活化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前的延伸、課后的拓展，顯得尤為重要。課前適當(dāng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過向家長(zhǎng)了解、翻閱資料、上網(wǎng)查詢等途徑，了解一兩種農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，了解農(nóng)業(yè)科技的新信息。課堂中，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)生活情景，提供觸手可及的實(shí)物，展示生動(dòng)形象的圖片，播放聲情并茂的錄音，使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。課后，建議學(xué)生利用節(jié)假日到農(nóng)村、種植園或農(nóng)業(yè)科技園去參觀、去感受。這樣的教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生的生活更充實(shí)，提高他們的社會(huì)認(rèn)知。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高情感認(rèn)知

教與學(xué)的新觀念是：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)態(tài)度和能力，樹立正確的道德觀與價(jià)值觀，努力培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義的合格小公民。所以，在教學(xué)時(shí)教師要著重引導(dǎo)學(xué)生的道德取向以及良好的行為習(xí)慣。例如，蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的“我們和誠(chéng)信在一起”就要求同學(xué)們首先知道誠(chéng)實(shí)與虛假、守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，從而引導(dǎo)學(xué)生做到為人誠(chéng)實(shí)、信守諾言，明白誠(chéng)實(shí)守信是我國(guó)人民推崇的傳統(tǒng)美德。本課以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師不宜講授過多，道理需要學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟。在教學(xué)中，教師可以設(shè)立辯論賽，現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生們展開辯論，并且正反方均可推選代表參加辯論賽，從而讓他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在辯論中，雙方只要能說出合理的理由教師均可給予支持，不要肯定一方或否定一方。這樣，學(xué)生在辯論的過程中就會(huì)無意識(shí)地會(huì)將誠(chéng)信道德深深地印在腦海里。對(duì)于本課中《一諾千金》的故事，教師可以請(qǐng)學(xué)生講述這個(gè)成語(yǔ)故事，然后再讓大家談?wù)劼犃诉@個(gè)成語(yǔ)故事的體會(huì)，并說說身邊的誠(chéng)信人和誠(chéng)信事，從而讓他們通過自己或身邊人的誠(chéng)信事跡明白現(xiàn)代人更要做到誠(chéng)實(shí)守信，現(xiàn)代社會(huì)更需要誠(chéng)信。本課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，只為強(qiáng)化學(xué)生講誠(chéng)信的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

四、結(jié)束語(yǔ)

激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程的方法是多種多樣的。教無定法，而貴在得法。恰到好處的課堂容量加上五彩繽紛的教學(xué)手段，只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合應(yīng)有的教學(xué)規(guī)律，都可以加之運(yùn)用。因此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身特長(zhǎng)，科學(xué)地選擇和運(yùn)用實(shí)現(xiàn)激發(fā)課堂活力的方法，優(yōu)化教學(xué)過程，并在實(shí)踐中不斷地探索和創(chuàng)新。

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