賈蓉　雷鈞

摘 要 實習基地的建設是高校實踐教學工作中的一個重要內(nèi)容。本文從自動化專業(yè)校外實習基地的建設與管理出發(fā)，分析了校外實習基地建設和管理的實踐過程中發(fā)現(xiàn)的一些主要問題，并提出了相應的改善措施，為進一步加強校外實習基地建設、提升學生的工程實踐能力提供了一些思路。

關鍵詞 校外實習基地 建設 管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.010

0 引言

自動化專業(yè)是一門實踐性很強的工科專業(yè)，而其中很多重要的專業(yè)課目比如電路、自動控制原理等課程既有很強的工程實用性，又具有非常強的系統(tǒng)理論性，學生學習起來往往感覺十分抽象，雖然學校開設有相關實驗課程，但與工廠實際應用比較起來顯然還不夠形象生動。而諸如PLC控制技術、數(shù)控編程技術類的應用型課程，因為有配套的實訓場地和設備，利用實訓學時，學生可以通過開展相關實訓過程，而受到一定工程基礎訓練，為到工廠進行生產(chǎn)現(xiàn)場的相關工作打下了較好的基礎。作為學校教學的補充，為豐富教學方式方法，將課堂理論教學與課下工程實踐有機結合起來，推進實踐教學內(nèi)容的建設，是提高自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。而作為實踐教學的重要部分，校外實習基地以其規(guī)模相對大、穩(wěn)定、工程性強，能夠為學生提供良好的實習場所和條件，為培養(yǎng)學生的工程實踐能力、良好的專業(yè)素質(zhì)、團隊協(xié)作能力等提供重要的渠道保證。加強校外實習基地的建設和管理是高校應該始終堅持的一項重要任務。①②③

1 校外實習基地建設與管理過程中存在的主要問題

近年來，經(jīng)過不斷的實踐、探索、改革，自動化專業(yè)生產(chǎn)實習在時間上從2周變?yōu)?周，為學生更好地參與生產(chǎn)實踐過程提供了時間保證，同時也為我們開展實踐教學工作帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。自動化專業(yè)每年畢業(yè)生人數(shù)較多，而企業(yè)愿意接受的實習人數(shù)有限，安排集中生產(chǎn)實習較為困難，為此我們通過與一些企業(yè)建立長期的校外實習基地，以提供生產(chǎn)實習場所。通過安排學生到工廠生產(chǎn)現(xiàn)場實習，一方面可以加深學生對所學自動化專業(yè)的認識和理解，通過理論聯(lián)系實際，進一步鞏固所學專業(yè)知識，并且可以明顯地提高專業(yè)興趣；另一方面，學生在工廠實習能夠在一定程度上減輕生產(chǎn)壓力，提高生產(chǎn)效率，因而頗受廠方歡迎，也為校外實習基地的持續(xù)建設和發(fā)展提供了源動力。盡管如此，在校外實習基地建設與管理的實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

1.1 校外實習基地管理不夠規(guī)范

在校外實習基地運行過程中，出現(xiàn)了一些管理不夠規(guī)范的現(xiàn)象，使校外實習基地的作用沒有得到充分發(fā)揮。第一，雖然與實習基地企業(yè)簽訂了實習合作協(xié)議，但是相關的配套措施，如學生管理規(guī)范、實踐教學的細節(jié)內(nèi)容、校企雙方指導教師的職責劃分等，沒有進行明確的規(guī)劃和規(guī)范。例如，有個別學生在實習中因事不能出勤，可能只與值班師傅請假，而并未告知校方指導老師，學生管理過程存在漏洞。第二，自動化專業(yè)生產(chǎn)實習時間為4周，為不影響部分考研學生的復習安排，以及在學生找工作之前即完成實習任務，通常將實習安排在暑期，而實習基地一般較分散，這為我們進行實習過程管理帶來了一定困難。我們校方指導老師雖然會在暑期抽出時間走訪各實習基地，了解學生實習情況，但是對監(jiān)控實習過程的完整性，還是顯得不夠。

1.2 校外生產(chǎn)實習模式及內(nèi)容不夠豐富

從自動化學生以往的校外實習情況來看，實習內(nèi)容相對單一，或是簡單地參觀一些自動化生產(chǎn)線、參與一些簡單的電工操作，或者由于校外集中實習周期相對較短、學生能力還未達到而不能快速融入有一定深度的企業(yè)項目設計開發(fā)工作當中，而實習內(nèi)容的不合時宜將使得學生實習的效果大打折扣。從目前實習的實際情況來看，根據(jù)實習批次不同，學生反映的實習效果存在較大差異。實習批次若剛好安排在企業(yè)生產(chǎn)任務吃緊的時候，則學生可以獲得更多的實習參與機會，實習效果好；反之，若實習批次在企業(yè)生產(chǎn)任務減少的時候，則學生的實際實習參與率下降，或者因實習業(yè)務難度較小，學生缺乏成就感而失去實習興趣，而不能獲得較好的實習效果。因學校實踐學時與企業(yè)生產(chǎn)需求并不總能契合，故而學生實習效果存在差異是目前實際存在的問題。要解決這一問題，我們必須探索更為豐富的校外生產(chǎn)實習模式及內(nèi)容。

1.3 校外實習效果評價機制不夠健全

目前，學生校外實習的評價機制主要由企方鑒定、生產(chǎn)實習日志、生產(chǎn)實習報告、生產(chǎn)實習答辯四個環(huán)節(jié)組成。由于對學生校外實習過程的監(jiān)控程度不強，企方鑒定成績通常由校外實習基地的指導老師予以評定。從以往的情況來看，大部分學生的企方實習鑒定成績都很好，難以看出差距，不能反映學生真實的實習效果，也很容易造成部分學生對校外實習不重視，為今后長期開展校外實踐教學活動帶來不利影響。另外，以往實習答辯通常采取小組答辯方式，即同一實習項目上的學生可以4～5人為一小組一起答辯，學生實際實習情況不容易區(qū)分。

2 校外實習基地建設的保障措施

在對校外實習基地建設的不斷實踐、探索和總結中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，也不斷地積極尋找解決問題的思路和方法，從中積累了一些校外實習基地建設和管理的方法和經(jīng)驗。

2.1 加強制度建設和實習過程管理

為了更好地發(fā)揮校外實習基地作用，應該建立健全相關的管理規(guī)范制度，并嚴格執(zhí)行之。第一，實現(xiàn)規(guī)范的校外實習文檔資料管理，如制定實習安全規(guī)范、實習獎懲制度、實習計劃、實習大綱、實習鑒定文件等。為開展規(guī)范高效的生產(chǎn)實習提供全面的制度保障。第二，強化校外實習的過程管理，建立不定期的巡視考勤制度。在企方管理實習學生的基礎上，校方指導老師加強與企業(yè)聯(lián)系，譬如在不方便到實習基地現(xiàn)場的情況下，可以通過電話、視頻等方式進行實習考勤管理，規(guī)范學生的校外實習行為，及時了解學生的校外實習情況，必要時作出調(diào)整，以創(chuàng)造良好的實習氛圍，并為最終的實習成績評定提供參考依據(jù)。

2.2 創(chuàng)新實習模式和實習內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)專業(yè)特點、地理位置，與合適的企業(yè)建立校外實習基地。在此基礎上，根據(jù)校外實習基地提供的實習部門、實習崗位，充分考慮學生的崗位興趣，合理安排自動化專業(yè)學生下廠實習。通常，可采取師傅幫帶、參與實踐小項目、設備故障搶修等方式進行實習，一段時間后，通過實習交流，還可在自愿原則下交換崗位實習，在條件允許的情況下，還可以采取直接頂崗的形式進行實習。此外，為了促進學生理論結合實際，充分利用校外實習基地的各種資源、設備，通過與實習基地指導老師協(xié)商，鼓勵學生在實習基地尋找并完成畢業(yè)設計課題。

2.3 建立科學的實習評價機制

為了進一步完善實習評價機制，促進實習過程監(jiān)控，通過不斷征求校外實習基地指導老師對實踐教學的改進意見和建議，校企雙方共同制定學生實習評定機制，根據(jù)學生實習期間的考勤、實習態(tài)度、實習能力、團隊協(xié)作等各方面表現(xiàn)，要求實習基地指導老師給出契合學生實際實習情況的實習鑒定意見，學生在實習后提交實習日志、實習報告，報告中應能有體現(xiàn)實習過程的相關圖片、內(nèi)容，在規(guī)范實習資料的前提下，進行現(xiàn)場實習答辯，答辯環(huán)節(jié)采取學生獨立答辯形式，以區(qū)分同一實習項目學生的實際實習情況。最后通過合理分配各評定環(huán)節(jié)比重，經(jīng)綜合考慮給出每個學生最終的實習成績。

3 結束語

近三年來，在自動化專業(yè)校外實習基地建設和管理的實踐過程中，經(jīng)過不斷地努力探索，在實習基地管理、實踐模式創(chuàng)新及內(nèi)容優(yōu)化等方面取得了一些進步，為培養(yǎng)學生工程實踐能力提供了較為便利的實習場所。例如我院與東風汽車集團股份有限公司動力設備廠、專用設備廠等都建立了長期的校外實習基地合作關系，這些校外實習基地專業(yè)對口、并且與我校距離較近，方便學生入廠實習。經(jīng)過長期合作建設，雙方形成了良好的合作關系，安排學生下廠實習的工作得到有序開展，每年都有部分畢業(yè)生在企業(yè)完成畢業(yè)設計課題，學生專業(yè)能力得到培養(yǎng)，并得到企方好評，甚至有個別畢業(yè)生因其實習期間的良好表現(xiàn)，在畢業(yè)之后直接去實習企業(yè)工作。通過積極征求企方意見和建議、收集每個實習批次學生的反饋信息，不斷地規(guī)范校外實習相關制度、文件，改進和創(chuàng)新校外實習方式方法、內(nèi)容，為校外實習基地的可持續(xù)發(fā)展提供了可循之路。

基金項目：湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題2014B 186；湖北省教育廳教學研究項目2010265

注釋

① 王蒙軍，劉劍飛，宋濤等.省屬高校電子信息類專業(yè)校外實習基地建設探索[J].武漢大學學報（理學版），2012.58（2）：204-206.

② 張屹，張僑，張虎.省屬高校機械類國家色專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究[J].中國電力教育，2011（1）：26-28.

③ 林建.注重卓越工程教育本質(zhì)，創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2011（6）：19-21.