有媒體報(bào)道，從最近幾年美國本科申請(qǐng)和招錄情況來看，排名前15的名校在中國的錄取人數(shù)總體沒有減少，可在北京、上海的錄取人數(shù)則有下降。難道，美國名校不再愛北上廣“牛娃”了？海外名校對(duì)中國學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)有什么新動(dòng)向？

牛娃早出國，間接引發(fā)錄取“跳水”

張恒瑞（學(xué)美留學(xué)總裁）

過去，大部分學(xué)生是在國內(nèi)讀完高中，然后申請(qǐng)美國大學(xué)，但現(xiàn)在有一部分優(yōu)秀學(xué)生在高中甚至初中階段就去美國讀書。這種分流在一定程度上削弱了在國內(nèi)高中申請(qǐng)美國本科名校的學(xué)生的競爭力，因?yàn)槟憧赡芫褪窃诤统踔心莻€(gè)比你成績好的同桌競爭，而且他已經(jīng)在美國讀了高中。北上廣學(xué)生高中留學(xué)的現(xiàn)象相當(dāng)突出，于是導(dǎo)致最終從這些大城市高中錄取的人數(shù)有所減少。

其二，北上廣重點(diǎn)高中的成績單把關(guān)越來越嚴(yán)格。2008年以后，隨著中國出國留學(xué)人數(shù)大幅增加，相對(duì)中小城市的中學(xué)來說，北京、上海重點(diǎn)高中對(duì)申請(qǐng)出國學(xué)生的成績單有更為嚴(yán)格的把關(guān)，于是從表面上看，大城市重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的成績單反而不如一些中小城市學(xué)生的成績單那么“風(fēng)光”。不過我認(rèn)為，從未來角度看，即便這批重點(diǎn)高中學(xué)生的中學(xué)成績單有些許“瑕疵”，但他們的綜合素質(zhì)較強(qiáng)，未來到美國名校就讀后的適應(yīng)能力會(huì)比較突出。

第三，很多并不專業(yè)的留學(xué)中介打著“高大上”的幌子去推銷“留學(xué)生必備的課外活動(dòng)”。他們用看起來花花綠綠的活動(dòng)列表吸引學(xué)生，誤導(dǎo)學(xué)生和家長花大量時(shí)間、金錢和精力參加“活動(dòng)規(guī)劃”。其實(shí)，真正有意義的活動(dòng)往往是有針對(duì)性且獨(dú)一無二的，不是能夠被明碼標(biāo)價(jià)的商業(yè)化活動(dòng)。由于申請(qǐng)者普遍采用中介的模式化服務(wù)，簡歷中的“活動(dòng)”呈現(xiàn)無效、同質(zhì)化的特點(diǎn)，即便來自大城市，也并沒有體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)和文化前沿陣地的資源優(yōu)勢。其后果是，目標(biāo)學(xué)校挑選學(xué)生時(shí)很難作出精準(zhǔn)評(píng)估。

此外，由于“刷分”“泄題”亂象帶來的不良影響波及較廣，許多一線城市的申請(qǐng)者SAT（學(xué)術(shù)能力評(píng)估測試，俗稱“美國高考”）考分優(yōu)勢并沒有體現(xiàn)。一線大城市的考生英文程度較高，但因?yàn)椤靶诡}”“答案叫賣”等不良事件影響，申請(qǐng)效果和受信任程度也打了折扣。

美國高等教育惡性競爭的典型例證

薛涌（美國波士頓薩?？舜髮W(xué)歷史系助理教授）

來自北上廣重點(diǎn)中學(xué)，成績好活動(dòng)好卻沒有被名校錄??？那是因?yàn)槊绹５匿浫〔]有你想象中那么嚴(yán)謹(jǐn)、那么科學(xué)、那么講道理。

2014年哈佛大學(xué)有3.5萬申請(qǐng)者，錄取率為5.9%，創(chuàng)了該校歷史新低。緊接著，斯坦福大學(xué)宣布，其錄取率僅為5.07%。耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等美國名校的錄取率也不斷創(chuàng)新低，似乎進(jìn)這些學(xué)校越來越難。

其實(shí)不然。

一些媒體給大學(xué)排名，喜歡拿錄取率炒作。而名校，雖然嘴上說媒體不懂教育，但私底下無不靠著錄取率抬高身價(jià)。斯坦福大學(xué)連續(xù)兩年在錄取率上低于哈佛，老大的心態(tài)馬上冒頭：那些進(jìn)不了斯坦福的，也“只能去哈佛”。

為了壓低錄取率，各校紛紛鼓勵(lì)大家申請(qǐng)，并提供種種方便，比如推出“共同申請(qǐng)信”，即用一個(gè)格式申請(qǐng)所有大學(xué)。這樣，學(xué)生申請(qǐng)量大增，錄取率下降，排名便會(huì)提升。

如果某大學(xué)自詡有一套獨(dú)特的教育和選材方法，逼著申請(qǐng)者寫很難的文章，那么大量申請(qǐng)者就知難而退、索性放棄。結(jié)果，這所大學(xué)收到的申請(qǐng)信就少，錄取率就居高不下，排名自然會(huì)被比下去。

這是美國高等教育惡性競爭的一個(gè)典型例證。本來，各大學(xué)爭奇斗艷，各有一套獨(dú)特的教育哲學(xué)、選材標(biāo)準(zhǔn)，錄取方式甚至已是“百年傳統(tǒng)”。如今，為了競爭而標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，特點(diǎn)消失，越來越像工廠的流水線。

當(dāng)然，超一流大學(xué)有自己的資源優(yōu)勢。它們往往利用方便的申請(qǐng)格式引誘你申請(qǐng)，然后快刀斬亂麻地把大量平庸申請(qǐng)信丟進(jìn)紙簍，然后集中精力對(duì)付鎖定的少數(shù)精英。

絕大部分被名校牌子忽悠來的申請(qǐng)者，交了申請(qǐng)信和申請(qǐng)費(fèi)，只是幫助人家壓低錄取率而已。

應(yīng)有全局視野，避免當(dāng)“炮灰”

趙璧（美國普渡大學(xué)政治學(xué)系在讀博士）

無論是在國內(nèi)高考填志愿，還是申請(qǐng)美國高校，中國學(xué)生和家長對(duì)于專業(yè)選擇歷來有非常明顯的偏好，這使很多“熱門”專業(yè)的競爭異常慘烈。

例如，如果同一所高中有10個(gè)學(xué)生同時(shí)申請(qǐng)哈佛大學(xué)的商學(xué)院或法學(xué)院，學(xué)校只會(huì)在這10人中錄取2名學(xué)生。但如果這10名學(xué)生分別申請(qǐng)教育﹑藝術(shù)﹑生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，那么彼此間的競爭就會(huì)下降，可能就會(huì)有三四人被錄取。

無論是北京、上海這些超級(jí)城市的超級(jí)“牛娃”，還是二三線城市的申請(qǐng)者和家長，應(yīng)該有更廣泛的視野和專業(yè)選擇，要了解美國本科入學(xué)后可以換專業(yè)的寬松政策，而不必要相煎太急，一起扎堆申請(qǐng)“熱門”專業(yè)。

我在國內(nèi)讀書時(shí)，類似“模擬聯(lián)合國”這樣的課外活動(dòng)剛剛在北京、上海等大城市的高中流行，但這么多年過去，二三線城市的高中生也能參加這樣的活動(dòng)。而如果申請(qǐng)者的課外活動(dòng)列表中出現(xiàn)宿舍長、生活輔導(dǎo)員、學(xué)科輔導(dǎo)老師，甚至球隊(duì)經(jīng)理這樣的字眼，也許反而能吸引校方的注意。

有一個(gè)上海的高中生，成績平平，卻愛好收藏石頭。他去哥倫比亞大學(xué)面試時(shí)，與面試官相談甚歡。面試官甚至把耳環(huán)摘下來，交他鑒定。他的申請(qǐng)文書寫到對(duì)石頭的熱愛和石頭美學(xué)，并提升到人性的高度——由此順利地申請(qǐng)到了名校。

總而言之，申請(qǐng)美國高校要在活動(dòng)規(guī)劃、專業(yè)選擇、文書寫作上有全局視野和理性分析，不要盲目跟風(fēng)和“隨大流”。學(xué)生和家長應(yīng)更自信、更客觀，這樣才能收獲更好的結(jié)果。

全新游戲規(guī)則下，要在教育起點(diǎn)上下功夫

余云（媒體從業(yè)者）

美國名校不再愛北上廣“牛娃”了？我不這么認(rèn)為。但對(duì)于什么是美國名校愛的“牛娃”倒是可以作些討論。

國內(nèi)教育環(huán)境下，評(píng)判“牛娃”，唯分?jǐn)?shù)是論。但高考成功，并不一定和人生成功關(guān)聯(lián)。過30年看，那些擁有“全國物理競賽第一名”、“全國計(jì)算機(jī)比賽冠軍”等光環(huán)的孩子未必輝煌。

當(dāng)家長和孩子決定加入申請(qǐng)美國高校的行列，就該清醒意識(shí)到，單純拼分行不通。

這是另一種全方位的比拼：標(biāo)準(zhǔn)化考試成績、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績背后真實(shí)的英語語言能力和批判性思維能力、面試過程中的社交能力、思維的深度和高度、對(duì)自我及人際和物質(zhì)世界的認(rèn)知水平、表達(dá)的清晰度、表達(dá)的有效性和簡潔性、心理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性等，以及申請(qǐng)文書中體現(xiàn)出來的明確的定位、申請(qǐng)人思維的銳度，等等。

而要在這種新的游戲規(guī)則下表現(xiàn)游刃有余，需要在教育起點(diǎn)下功夫。

單舉一例，在中國教育體系中，小學(xué)生、尤其是三年級(jí)之前的小學(xué)生，閱讀量不輸美國孩子。但越到高年級(jí)，孩子閱讀越碎片化，因?yàn)樗麄冊(cè)谄Ｓ诒济?，?yīng)對(duì)各種各樣的考試。而在西方，9年級(jí)的學(xué)生讀全本的《奧德賽》，12年級(jí)的學(xué)生，每周都在讀原版經(jīng)典書，無論歷史還是哲學(xué)。這種閱讀習(xí)慣，對(duì)一生的影響很大。

此外，要支持孩子們追求他喜愛的任何東西，這是人文精神的體現(xiàn)。別把每天花3～5個(gè)小時(shí)研究哲學(xué)的孩子當(dāng)成“走火入魔”，別讓每天拉3小時(shí)小提琴的孩子在“藝術(shù)還是應(yīng)試”中作選擇，比培養(yǎng)學(xué)霸更重要的，是培養(yǎng)一個(gè)有趣、有益的人。而這個(gè)有趣、有益的人，是更可能得到名校青睞的。