摘 要：在芭蕾基訓(xùn)中，單一動(dòng)作訓(xùn)練和組合訓(xùn)練之間的聯(lián)系是十分緊密的。通過(guò)本文探討兩者之間存在的條件、遞進(jìn)、順承三種關(guān)系，意在為芭蕾舞教學(xué)課程的安排提供相關(guān)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：芭蕾基訓(xùn)；單一動(dòng)作訓(xùn)練；組合訓(xùn)練

作者簡(jiǎn)介：張晗（1984.6-），女，河南開(kāi)封人，現(xiàn)為安陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院舞蹈教師，助教職稱，碩士，主要研究方向：舞蹈教學(xué)與理論研究。

[中圖分類號(hào)]：J7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-23--02

美國(guó)舞蹈理論家、史學(xué)家，《紐約時(shí)報(bào)》的第一位舞蹈專欄評(píng)論家約翰·馬丁曾說(shuō)過(guò)：“芭蕾是對(duì)作為人的人之謳歌，它是對(duì)從具有因果關(guān)系的理性世界之桎梏中解放出來(lái)的某種理想根基的表現(xiàn)?！弊鳛槿祟愳`魂的舞蹈芭蕾?gòu)恼Q生之日起，一直受世界摯愛(ài)舞蹈人士的追捧。在當(dāng)今芭蕾舞壇上，一提到中國(guó)芭蕾的領(lǐng)軍人物，就想到被美國(guó)《時(shí)代》雜志評(píng)為“亞洲英雄”，擔(dān)任美國(guó)舊金山芭蕾舞團(tuán)首席演員的譚元元。能夠成為世界級(jí)的芭蕾舞者，除了辛勤努力的汗水外，專業(yè)而系統(tǒng)的芭蕾課程學(xué)習(xí)，是她成功的關(guān)鍵?？茖W(xué)規(guī)范的芭蕾基訓(xùn)是芭蕾學(xué)習(xí)的基石。怎樣組織和安排課堂教學(xué)是教師的重要使命之一。單一動(dòng)作訓(xùn)練和組合訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中極為重要，需要慎重、合理的安排。我們應(yīng)客觀的梳理兩者之間的關(guān)系，為教學(xué)安排把握清晰的思路。

一、單一動(dòng)作訓(xùn)練

在芭蕾基訓(xùn)課堂上，運(yùn)用單一動(dòng)作和單一動(dòng)作訓(xùn)練的方法，能夠使學(xué)生較為扎實(shí)地掌握舞蹈最基本的動(dòng)作要求，單一動(dòng)作的訓(xùn)練時(shí)我們需要耐心、細(xì)心、專心三心合一。課堂教學(xué)中的扶把部分Battement tendu，Demi plie，Rond de jambe a terre等，都屬于單一動(dòng)作的訓(xùn)練范圍，是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)芭蕾技能學(xué)習(xí)的初級(jí)課程。

二、組合訓(xùn)練

芭蕾基訓(xùn)中的組合訓(xùn)練是較之單一訓(xùn)練更具有邏輯性、復(fù)雜性、針對(duì)性的練習(xí)，是單一動(dòng)作訓(xùn)練的延伸。當(dāng)學(xué)生已基本掌握了單一動(dòng)作后，為進(jìn)一步訓(xùn)練其應(yīng)用性、協(xié)調(diào)性、應(yīng)激性而進(jìn)行有針對(duì)性的組合練習(xí)。這不僅可以提高學(xué)生的芭蕾專業(yè)技能，而且可以為將來(lái)的表演性劇目做好前期的鋪墊。

三、單一動(dòng)作訓(xùn)練和組合訓(xùn)練的關(guān)系

既然在芭蕾基訓(xùn)中單一動(dòng)作訓(xùn)練和組合訓(xùn)練占有如此重要的地位，那么我們必須將兩者的關(guān)系作出詳盡的分析。

（一）條件關(guān)系

條件關(guān)系包括了充分條件，必要條件和充要條件。我們用A代表先決條件B代表結(jié)果。充分條件：A→B，通過(guò)B不能得到A；必要條件：通過(guò)A不能得到B，B→A；充要條件：A→B，B→A。從以上結(jié)果來(lái)看，在這里我們主要來(lái)談一下在芭蕾基訓(xùn)課程安排中存在的充分條件和充要條件。

1、充分條件

在充分條件中，我們主要探討A→B。眾所周知，無(wú)論是邏輯學(xué)中，還是藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，皆普遍存在的定理即學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，由簡(jiǎn)入繁，由單一性學(xué)習(xí)到復(fù)合性學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)在芭蕾基訓(xùn)課堂上，首先我們應(yīng)該從單一動(dòng)作訓(xùn)練入手，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和肌肉記憶上全面感受芭蕾基訓(xùn)課堂上必學(xué)的基礎(chǔ)動(dòng)作。在逐一學(xué)習(xí)并且全面掌握了單一動(dòng)作之后，再進(jìn)一步進(jìn)行組合訓(xùn)練。組合訓(xùn)練是為了使學(xué)生在掌握動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，能進(jìn)一步訓(xùn)練其身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，另外動(dòng)作之間的連接可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。不僅如此，組合訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在較為興奮的狀態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練，這樣不僅有利于為今后的表演性劇目的學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的芭蕾舞演員。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我發(fā)揮性訓(xùn)練，還可以為舞蹈編導(dǎo)領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

2、充要條件

充要條件中的A→B與充分條件的情況相同，那么我們的重點(diǎn)在于分析B→A。在普遍的教學(xué)體系中，多以A→B的教學(xué)模式為主，很少采取B→A的教學(xué)模式。而本人認(rèn)為B→A即組合訓(xùn)練到單一動(dòng)作訓(xùn)練也是很好的教學(xué)模式。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采取先學(xué)習(xí)組合訓(xùn)練的重點(diǎn)在于應(yīng)選取一個(gè)流暢性、簡(jiǎn)單性、表演性的組合訓(xùn)練為先導(dǎo)，意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)芭蕾學(xué)習(xí)的渴望。在興趣的驅(qū)使下再進(jìn)行單一性、重復(fù)性動(dòng)作訓(xùn)練可以加快學(xué)生掌握單一動(dòng)作的進(jìn)度，較好的消除了單一動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的枯燥性。

（二）遞進(jìn)關(guān)系

在芭蕾基訓(xùn)中，具有遞進(jìn)關(guān)系的單一動(dòng)作訓(xùn)練和組合訓(xùn)練，以中間部分Petit pirouette組合訓(xùn)練為例，想要將這一組合完成的準(zhǔn)確規(guī)范就要在進(jìn)行此組合之前做好一系列基礎(chǔ)準(zhǔn)備練習(xí)即單一動(dòng)作的訓(xùn)練。

練習(xí)雙手扶把一位站立的規(guī)范姿態(tài)，使學(xué)生的肢體記憶：腰背部挺拔，雙腿直立，頭、腳要具有向兩極延伸的感覺(jué)。

學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)時(shí)頭部的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，較好地掌握留頭甩頭動(dòng)作。

進(jìn)行Demi plie，Passe，Sur le cou-de-pied等相關(guān)輔助動(dòng)作的訓(xùn)練。

腳部Releve的訓(xùn)練

5、學(xué)習(xí)各種舞姿上的Tour lent，為Petit pirouette做好準(zhǔn)備。

6、掌握了單一動(dòng)作扶把部分Petit pirouette技術(shù)后，再在中間部分進(jìn)行訓(xùn)練。

7、先練習(xí)90°，180°的Petit pirouette，再進(jìn)行360°及以上圈數(shù)的訓(xùn)練。

8.、先訓(xùn)練En dehors的Petit pirouette，再訓(xùn)練En dedans的Petit pirouette。

至此單一動(dòng)作的訓(xùn)練已基本完成，這些步驟為Petit pirouette的組合訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了之前單一Petit pirouette牢固的訓(xùn)練，在組合訓(xùn)練中此動(dòng)作在完成時(shí)必定游刃有余。在組合訓(xùn)練中除了強(qiáng)調(diào)Petit pirouette訓(xùn)練外還可以加入許多舞姿，轉(zhuǎn)身與旋轉(zhuǎn)，輔助與連接動(dòng)作等，如Tour lent，Arabesque，Pas de bourre等，還可以轉(zhuǎn)換方向，變換路線等。

（三）順承關(guān)系

順承關(guān)系正如中國(guó)的歷史變革一樣，歷朝歷代的更替統(tǒng)治總會(huì)在前朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面進(jìn)行繼承的同時(shí)又有所發(fā)展。順承即順延、繼承、發(fā)展。在芭蕾基訓(xùn)課堂上，單一動(dòng)作訓(xùn)練和組合訓(xùn)練之間也存在著這種“經(jīng)世”的關(guān)系。我們知道如果說(shuō)單一動(dòng)作訓(xùn)練是圍棋棋盤上的一枚枚棋子，而組合訓(xùn)練則如各種棋譜，雖然各棋譜的走法不同，但是都是為了能夠取得最后的勝利——使學(xué)生在掌握單一動(dòng)作訓(xùn)練后，再經(jīng)過(guò)組合訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，最終能夠站在芭蕾表演舞臺(tái)上，展現(xiàn)優(yōu)美的線條，演繹夢(mèng)幻的劇情，詮釋空際中的靈魂。

在芭蕾基訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)中Pas saute屬于單一的跳躍訓(xùn)練，它是所有跳躍訓(xùn)練中最簡(jiǎn)單得一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)跳躍類動(dòng)作。通過(guò)它，學(xué)生可以受到跳躍類的基本訓(xùn)練：柔韌的Demi plie，有彈性的推地，輕盈的跳躍以及柔和的落地。此動(dòng)作可以在一位、二位、四位、五位上分別練習(xí)。掌握了單一動(dòng)作Pas saute以后，在中跳、大跳和復(fù)合性表演組合訓(xùn)練中都能看到它的身影。Pas saute在順延的基礎(chǔ)上可再進(jìn)行發(fā)展。如：可以發(fā)展為雙起雙落形式的Pas echappe，它是在Pas saute的基礎(chǔ)上將單一的二位、五位上的Saute組合起來(lái)，此動(dòng)作還可以變換方向進(jìn)行訓(xùn)練。還可以發(fā)展為雙起單落形式的Sissonne simple，它是以Saute的要求跳起，落地時(shí)一只腳落地，另一只腳停留在Sur le cou-de-pied的位置。從Pas saute出發(fā)，還可以繼續(xù)發(fā)展為單起雙落、單起單落形式。此外還可以移動(dòng)位置，帶轉(zhuǎn)身等。在復(fù)雜的表演組合訓(xùn)練中，還可以發(fā)展為與其他Battement，Plie，Rond de jambe類的單一和組合動(dòng)作相結(jié)合訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)：

作為世界藝術(shù)的瑰寶，芭蕾舞是一種陶冶情操，凈化靈魂的藝術(shù)形式。在芭蕾舞表演的征程上，想要一襲白色舞裙或扮演王子的孩子們前赴后繼。科學(xué)、專業(yè)的芭蕾基訓(xùn)學(xué)習(xí)是他們通向理想世界的大門，那么我們需要認(rèn)真的探索和研究芭蕾基訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)置，單一動(dòng)作訓(xùn)練和組合訓(xùn)練的關(guān)系顯得尤為重要。通過(guò)兩者之間存在的條件關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、順承關(guān)系的分析，能夠更好地幫助我們認(rèn)知芭蕾基訓(xùn)的訓(xùn)練內(nèi)容，合理安排訓(xùn)練步驟，為教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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