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師范類高校獎(助)學(xué)金發(fā)放方面存在的不足及對策探討

2016-07-28 14:11:12王晶
求知導(dǎo)刊 2016年16期
關(guān)鍵詞:助學(xué)金獎學(xué)金

王晶

摘 要:針對高校獎(助)學(xué)金發(fā)放過程中出現(xiàn)的一系列問題,本文采取抽樣調(diào)研的方式,對師范類高校藝術(shù)專業(yè)286名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,根據(jù)調(diào)查中每位學(xué)生對獎(助)學(xué)金的評定與發(fā)放過程的意見與建議,結(jié)合筆者自己實(shí)際工作中遇到的問題與解決方法,提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞:獎學(xué)金;助學(xué)金;師范高校

中圖分類號:G657 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 收稿日期:2016-03-02

1.師范類高校獎(助)學(xué)金發(fā)放方面的不足

(1)校級獎學(xué)金與助學(xué)金分配不合理。校級獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn):一等獎2000

元; 二等獎1500元;三等獎1000元。助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn):特殊貧困3500元; 一般貧困2500元。

(2)容易引發(fā)誠信危機(jī)。如,有些學(xué)生為了獲得助學(xué)金,不惜假造貧困證明,出現(xiàn)道德缺失現(xiàn)象。

(3)助長某些學(xué)生依賴心理和不勞而獲思想。一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和家長嘗到了甜頭,甚至對助學(xué)金產(chǎn)生了依賴心理,不思進(jìn)取,一味地依賴學(xué)校和社會的資助。且助學(xué)金的評定過程中,容易滋生不和諧因素,很多學(xué)生“明爭暗斗”,在評議小組學(xué)生中出現(xiàn)拉票現(xiàn)象等,班級學(xué)生的關(guān)系不如以前融洽,在學(xué)生中產(chǎn)生了不和諧因素。

(4)名額有限,工資較低。以筆者所在學(xué)院為例,勤工儉學(xué)的名額在前幾年是給學(xué)院分配的,但由于學(xué)院學(xué)生難以在所安排的工作崗位長期堅(jiān)持勤工儉學(xué),工作一段時(shí)間后都陸續(xù)離崗,給學(xué)生處相關(guān)機(jī)構(gòu)造成麻煩,后來就不再給分配勤工儉學(xué)名額了。許多學(xué)生反映,勤工儉學(xué)工資相對來說比較低,他們寧愿在外打工或做家教,或到外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課,也不愿意在校內(nèi)勤工儉學(xué)。

(5)助學(xué)金發(fā)放比例不夠合理。目前助學(xué)金補(bǔ)助金額的發(fā)放是50%打入銀行卡中,50%打入飯卡中,而飯卡中的錢是無法取出的,貧困學(xué)生不能將助學(xué)金用來繳納學(xué)費(fèi)或購買其他學(xué)習(xí)用品。

2.師范類高校獎(助)學(xué)金發(fā)放的對策探討

(1)額度上,獎(助)學(xué)金應(yīng)分多次發(fā)放到受救助對象的賬號,一次性發(fā)放容易導(dǎo)致學(xué)生盲目亂花,可多設(shè)置一些分支獎勵(lì)的項(xiàng)目。新時(shí)代大學(xué)生不再是只知道讀書的書呆子,更強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展,對每個(gè)方面有作為的學(xué)生都應(yīng)該有獎勵(lì);降低助學(xué)金資助額度,增加獎助合一的獎(助)學(xué)金金額。

(2)形式上創(chuàng)新。國家獎(助)學(xué)金可以教育基金等形式發(fā)放;設(shè)立受助學(xué)生跟蹤反饋機(jī)制;將資助金額與有效資助覆蓋面相結(jié)合,建立健全學(xué)生資助信息管理系統(tǒng)。

(3)誠信教育,建立大學(xué)生誠信檔案。檔案內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)校期間各項(xiàng)行為表現(xiàn),如繳納學(xué)費(fèi)、考勤、考試等各類詳細(xì)情況。把誠信檔案作為各項(xiàng)評獎、評優(yōu)的依據(jù)。建立大學(xué)生誠信檔案不僅便于了解學(xué)生誠信情況,而且對學(xué)生本身也是一種有效約束;建立大學(xué)生誠信檔案可加強(qiáng)學(xué)生誠信教育、道德教育,提高學(xué)生道德素質(zhì),對于一些不守紀(jì)律、曠課的學(xué)生,則規(guī)定他們沒有資格參與獎(助)學(xué)金評定;將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德水平相結(jié)合,以此為標(biāo)準(zhǔn),評定學(xué)生是否有資格參加評獎評優(yōu)。完善手續(xù),并簽署誠信承諾書,一經(jīng)核實(shí)與其所提供的事實(shí)不符,將做出相應(yīng)的公開處理。

(4)將勤工助學(xué)與助學(xué)金相結(jié)合,轉(zhuǎn)“助”為貸。積極拓展助學(xué)貸款工作,助學(xué)貸款對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識與誠信意識具有重要作用。轉(zhuǎn)“助”為“勤”,成立勤工助學(xué)基金,拓展各種勤工助學(xué)活動,為貧困生提供更多勤工助學(xué)崗位,通過勤工助學(xué)發(fā)放助學(xué)金。這樣一來,不僅能迅速找準(zhǔn)資助主體,提高資助資金的使用效率,而且能讓貧困大學(xué)生通過自己的勞動獲得相應(yīng)的資助,激勵(lì)他們通過自身努力擺脫貧困。

比較高的獎勵(lì)額度確實(shí)能給優(yōu)秀的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件,一等獎學(xué)金在額度上應(yīng)與勵(lì)志獎學(xué)金相當(dāng)。助學(xué)金的評選不僅僅是一個(gè)評選過程,也是對貧困生加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程,輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的思想教育工作,將評定過程變成教育學(xué)生寬容理解、奮進(jìn)友愛的過 程;助學(xué)金應(yīng)該優(yōu)中選貧,不單注重家庭經(jīng)濟(jì)情況。希望本文能為校獎(助)學(xué)金的科學(xué)管理出一份力,使獎(助)學(xué)金能夠真正惠及每一位該享受獎(助)學(xué)金的學(xué)生,使每一位學(xué)生都能刻苦學(xué)習(xí),積極地投入到校園文化建設(shè)中。

參考文獻(xiàn):

[1]段志雁,魏景柱,楊金保.高校獎助學(xué)金發(fā)放存在的問題及對策[J].教育探索, 2011,(7).

[2]王 榮.高校獎助學(xué)金發(fā)放存在的不足及對策探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,(11).

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