沈亞萍

一、 “尊重文化”溯源

新北區(qū)泰山小學于2005年正式成立，師生來自五湖四海，文化背景和生活方式各不相同。學?；趲熒町?，著眼生命成長，創(chuàng)設和諧校園，努力讓師生享受幸福完整的校園生活?！白鹬亍ず椭C”的辦學理念孕育而生、傳承至今。

尊重是社會的基本道德共識。對于泰山小學而言，“尊重·和諧”的辦學理念契合而樸素，落實到內容，其體現(xiàn)為兩大尊重：尊重生命，尊重科學。尊重生命涵蓋了尊重自己、尊重他人、尊重自然生命三個方面。尊重科學涵蓋尊重科學的知識、尊重科學的規(guī)律、尊重科學的方法三個方面。學校確定了“在尊重的土壤里有個性地和諧發(fā)展”的辦學愿景，秉承“求真、向善、溢美”的校訓，努力培養(yǎng)“心靈手巧、和而不同的陽光少年”，培育“悅納、智慧、和而不同的幸福教師”。

10年的思索，10年的實踐，我們將尊重的理念內化于辦學行為中，逐步孕育出“尊重文化”并形成特色，彌散在學校生活的方方面面、角角落落。

二、 尊重文化的實施策略

（一） 尊重文化之環(huán)境營造——參與+浸潤

尊重文化孕育的基石是對學生差異的尊重及個性成長的認同，具有尊重文化氣質的校園是以學生為主角、講述學生成長故事的精神家園。

1. 處處是尊重之場。在學生活動的各類場所，我們充分尊重學生的情感需求，讓學生成為主人。校園內有“尊重林”“心語墻”“心花廊”“作品秀”“金手指少年宮”等場所，班級、過道、走廊、操場處處充溢著學生的掠影、作品、感悟和風采，以小見大，以個體帶動群體，逐步凝聚成尊重的文化場。

2. 時時聞尊重之聲。學生的文化差異是一種豐富的地域資源，學校尊重學生的文化基因，設計了具有地區(qū)特色的文化長廊，策劃了“我是家鄉(xiāng)代言人”系列活動，自主布置家鄉(xiāng)板塊，推薦家鄉(xiāng)美景、名人等，激發(fā)家鄉(xiāng)自豪感。學生們也通過觀看資料、相互宣講、國旗下講話等方式了解各個省份、地區(qū)的優(yōu)質資源，學會尊重不同的文化習俗，愛家鄉(xiāng)，也愛常州，更愛祖國。學校定期更換校外櫥窗，出版《尊重之聲》校報，出版學生作品集，既向家長宣傳了尊重理念，更促進了家校之間尊重文化的形成。

3. 班班有尊重之星。尊重文化的積淀終究需要從內而外，我們注重在成事中成人，每學期挖掘學生身邊的榜樣，每班評選出“尊重之星”，在“尊重林”秀出風采，并進行尊重故事宣講，以榜樣的力量引領尊重文化的形成。

（二） 尊重文化之課程實施——多元+個性

1. 整體規(guī)劃尊重課程。課程是學校發(fā)展的命脈與動力。多年來，學校不斷嘗試構建適合學生生命發(fā)展需要的課程體系，為培養(yǎng)合格的未來公民奠基。在南師大課程專家郝京華教授的長期引領以及市區(qū)教研室專家指導下，確立了國家課程和校本課程“動手動腦，發(fā)展思維”的課程核心要義。在國家課程校本化實施中鼓勵手腦并用，并以“高認知”問題的落實為抓手，強化學科思維的滲透；校本課程特色化以培養(yǎng)思維品質為核心，包含金手指和陽光心育兩大必修課程、以多元智能培養(yǎng)的不同領域分類的選修課程，還包含數(shù)學思維課程與小人書特色項目等，整體推進，從而滿足兒童共性與個性的和諧統(tǒng)一、動手與動腦的協(xié)調發(fā)展。

金手指課程立足于學校尊重的核心價值觀，與學科教學、實踐活動進行整合，包括創(chuàng)意紙藝、創(chuàng)藝繪畫、創(chuàng)意編織、創(chuàng)意科技等，注重培養(yǎng)學生思維、動手、合作、交往和今后適應社會的能力，讓學生在感受美、認識美和創(chuàng)造美的過程中，學會尊重生命，尊重科學?，F(xiàn)已自主開發(fā)了校本教材，每周一課時，分年段實施，成效顯著。

陽光心育課程從認識自我、學會學習、學會交往、學會思維、學會做人、學會生活五大板塊序列開發(fā)出版了《陽光心育》校本教材，依托教材，每周一課時，由專職心理健康教師任教，推進深入，努力培養(yǎng)學生積極的心理品質。

“數(shù)學思維”課程著力培養(yǎng)學生的深度思維，進行適度的數(shù)學拓展，全面推廣省“珠心算”實驗項目，使其成為數(shù)學學科的有益補充，每周一課時，扎實實施，不斷提升學生的思維品質。

“小人書”特色項目是學生以漫畫、卡通畫、連環(huán)畫等生動有趣的形式，配以文字說明，自編自創(chuàng)的讀物。學生在編創(chuàng)小人書的過程中，既促進學生想象力、思維力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也陶冶學生的道德情操，從而到達寓教于樂的目的。

本學期，學校還召開了課程推進會，在郝教授的指導下，以課堂展示和教師沙龍的形式檢驗各學科“高認知問題”的落實效度，推進“動手動腦，發(fā)展思維”的課程要義的達成。

2. 全面建構尊重課堂。學校著力打造尊重課堂，孕育尊重的課堂文化。各學科教師圍繞“尊重課堂”“學生立場”“課堂新規(guī)”“交往互動”“高認知問題”等進行草根化專題研究，形成了專門的“尊重課堂教學評價表”“尊重課堂學生新常規(guī)”，出臺了“尊重課堂章程”。師生的教學方式得以轉型，課堂更開放，學生更自主，教學更高效。

3. 深入開展尊重活動。學校堅定兒童立場，挖掘尊重內涵，以培養(yǎng)“心靈、手巧，和而不同的陽光少年”為目標，分年段系統(tǒng)建構了《泰山小學學生尊重行為意識的指標體系》，推行“十好行規(guī)”，梳理了校內八大“尊重文化節(jié)”：三月心理節(jié)——“讓心花熱情綻放”；四月悅讀節(jié)——“讓書香彌漫童年”；五月藝術節(jié)——“讓藝術走進人生”；六月陽光節(jié)——“讓成長沐浴陽光”；九月十好節(jié)——“讓美好浸潤心靈”；十月民族節(jié)——“讓民族情懷飛揚”；十一月金手指節(jié)——“讓智慧閃爍指尖”；十二月體育節(jié)——“讓運動精彩生命”。同時，建立了許多校外德育與綜合實踐活動基地，序列開展各類體驗活動，豐富學生的童年生活。

4. 課題推進文化研究。理念改變行為，指導行動。我校于2012年申報成功《構建學校尊重行為文化的實踐研究》這一市級重點課題，從理論基礎、行政管理、教師管理、學生管理幾方面我校開展了扎實的研究和實踐，分領域形成了尊重教師、尊重學生、尊重家長等細則。該課題于2014年圓滿結題，它整體推進了學校尊重行為文化的深入研究。但泰小人研究的腳步并未停止，2014年學校又申報了《尊重文化理念下的學校德育工作的實踐研究》的課題，被立項為市級課題；申報成了《小學生數(shù)學傾聽能力的培養(yǎng)》區(qū)級課題。區(qū)級課題《培養(yǎng)小學生積極心理的實踐研究》也已結題。學校幾十個微型課題的研究也在進行中?！督鹗种感１菊n程的開發(fā)與實施研究》正在申報省級課題。

（三） 尊重文化之制度建設——引導+自主

1. 基于尊重文化的管理。尊重的管理堅持的是有溫度的人文管理、自主管理，學校通過自上而下與自下而上相結合，以教師為主體，形成了《泰山小學尊重導行手冊》教師版和學生版，讓制度從散點走向序列，從控制走向導行，從約束走向激勵，很好地激發(fā)了教師的生命自覺。老師們還成立了“極速籃球”“E網(wǎng)向前”“愛寶貝烘焙坊”“思源讀書會”等多個興趣團隊，豐富教師的校內外生活，培養(yǎng)教師健康的生活情趣，提升教師的生活品質。

2. 彰顯尊重文化的評價。學校依托“心花朵朵開”爭章手冊以及“成長的足跡”成長檔案冊，引導學生將自己的點滴進步和成果及時記入個人成長冊，享受成功的喜悅。學校堅持激勵性全面性原則，進行班級崗位之星、行規(guī)之星，年級陽光心星，校級尊重之星、十好代言人等評價，讓每個孩子都能得到多元的賞識。每學期末學校除了評選三好學生以外，還評選特長學生和進步之星，激勵學生都能學有所長、爭取進步。同時，學校每學年評選魅力教師及魅力團隊，激勵教師發(fā)展。

三、 尊重文化的主要成效

（一） 服務師生生命成長

教師更新理念，團隊凝聚力強，工作積極主動，學校獲得了多元發(fā)展。五級梯隊教師在教師群體中比例明顯提升，五級梯隊教師占編內教師總數(shù)的39.5%，與2008年的10%相比，提升了29.5個百分點。近40人加入各級名教師工作室，近50人分別被評為各級優(yōu)秀教師、條線先進個人。12人在區(qū)學科基本功競賽中獲一二等獎。金手指、珠心算、心理健康教育等特色教師不斷涌現(xiàn)，至今已有5位老師獲得了國家心理咨詢師的資格。

學生學業(yè)水平進步顯著。在市區(qū)的學業(yè)水平隨機調研中，我校的整體合格率、優(yōu)秀率大幅度提升。在常州市以及新北區(qū)整班寫字比賽中，我校已經(jīng)連續(xù)三年獲得區(qū)第一名，市一二等獎。

每位學生均能有1～2項金手指項目技能，“心靈手巧”特質彰顯。近三年，學生在體育類競賽中獲團體獎6項，科技類、信息類競賽中獲省市團體獎12項，藝術類和學科類競賽中學生團體獎共21項，其中紙飛機、建模均獲得省一等獎，仿生機器人獲得江蘇省及常州市一等獎，鼓號隊獲得常州市金獎，合唱、舞蹈均獲新北區(qū)一等獎、常州市二等獎。近60名學生分別被評為省市四好少年、常州市十佳美德少年、新北區(qū)優(yōu)秀少先隊員等，學生群體呈現(xiàn)出心靈手巧、和而不同、陽光向上的蓬勃發(fā)展態(tài)勢。

（二） 提升學校辦學水平

在學校迎接市優(yōu)質學校復評中，特級教師王冬娟女士如此評價：“泰山小學是小學校在辦大教育，泰小人心高，有教育追求；泰小人氣盛，文化氣場昌盛；泰小人能量大，到處都能感受到正能量的集聚和彌漫?！睂W?！鞍蓍_放、凝聚力強、正能量足”的尊重文化，促進了辦學成效的提高，家長對學校滿意度、社會認可度不斷攀升，至2014年，家長學生滿意率達99%，學校贏得了好的口碑。學校先后被評為省文明單位、省綠色學校、省巾幗文明示范崗、省教育系統(tǒng)關心下一代工作先進集體、省教育系統(tǒng)五五普法先進單位；市文明標兵單位、市綠色學校、市依法治校示范學校、市德育特色學校、市首屆心理健康教育合格學校、市藝術教育特色學校、市生命教育示范學校、市科學教育特色學校、市首批語言文字規(guī)范化示范學校、市校務公開工作先進單位、市平安校園、市實驗室建設先進學校、市節(jié)水型學校、市教育裝備先進集體、市教育系統(tǒng)先進基層黨組織、市教育系統(tǒng)先進團支部、市教育系統(tǒng)模范教工之家、市一級校園網(wǎng)、市A級食堂、市愛國衛(wèi)生先進單位等、區(qū)少先隊工作先進學校、區(qū)科學教育特色學校、區(qū)校本培訓先進單位等，并獲得多項活動的優(yōu)秀組織獎。

（三） 列舉部分重要成績

基于學校傳統(tǒng)，學校在實踐中培育特色，凝練文化，已初見成效。

金手指課程成效：學校于2010年成為常州市紙上民俗館、常州市民俗研究會實踐基地， 多次與新北區(qū)婦聯(lián)、團委等聯(lián)合舉辦作品展?！冻Ｖ萃韴蟆啡握鎴蟮牢倚＝鹗种腹?jié)開展情況，2015年11月，常州電視臺對我校第四屆金手指節(jié)開展的相關活動進行報道。至今學校已出版了五本《泰山小學師生金手指作品集》?！敖鹗种笇W院”與“紙藝社團”均被評為區(qū)“優(yōu)秀紅領巾火炬社團”。

陽光心育課程成效：學校成為南京師范大學心理學院實踐基地；“陽光心育”校本特色課程獲常州市課程評比一等獎，被納入《全國生命教育100例》；“陽光心育”成為新北區(qū)精品課程，學校成為新北區(qū)心理健康教育課程基地；“愛的100次方”獲得了常州市生命教育月評比一等獎，多位老師的案例、教學設計在市級評比中獲獎。

小人書特色項目成效：學生創(chuàng)作的道德小人書被評為常州市法制教育品牌項目；《小人書，孩子們的道德“美瞳”》獲常州市中小學“育人精彩瞬間”評選一等獎、省二等獎，《道德小人書》獲得常州市主動發(fā)展項目評比二等獎、市區(qū)未成年人道德建設工作創(chuàng)新案例二等獎，并應常州市文明辦要求，在常州市2014年動漫周上展出。常州電視臺還進行了專題參訪報道。

數(shù)學思維特色項目成效：我校珠心算進行省級展示，珠心算特色項目獲得市一等獎，微課獲得省三等獎，課堂教學評比獲得市一等獎。在省2014年的小小數(shù)學家評比中，36人獲省一等獎。

在推進特色文化建設進程中，學校進一步深化了素質教育，促進教師學生的全面發(fā)展，提高了教師課程實施水平，豐富了育人環(huán)境，加快了學校特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和內涵發(fā)展。但是，文化與特色建設沒有止境，我們會永遠走在思考與實踐的征途上。

加強常規(guī)管理再創(chuàng)教育輝煌

江蘇省漣水縣唐集學校禹成兵周培育

一、 規(guī)范辦學行為，創(chuàng)建人民滿意學校

為了加強常規(guī)管理，學校成立了以校長為組長的常規(guī)管理領導小組，各小組成員分工明確，責任到人，各司其職。全校上下分工不分家，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調發(fā)展，確保常規(guī)管理工作規(guī)范化、科學化、精細化和過程化。

1. 端正辦學思想，完善制度建設。我校堅持正確的辦學觀、課堂觀和效益觀，全面落實黨的教育方針，著力推進，力求通過實實在在的發(fā)展和成績贏得家長和社會的滿意。學校加強考核獎罰力度，在推行“校長負責制、全員聘任制、崗位責任制”的基礎上，以《江蘇省中小學管理規(guī)范》為依據(jù)，出臺了一系列的規(guī)章制度和改革措施，充分調動了廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，努力實現(xiàn)人盡其才，物盡其用，實現(xiàn)管理效益最大化。

2. 堅持校務公開，實行民主管理。每學期我校都召開兩次教代會，學校一切重大事務，教師都享有知情權、發(fā)言權和表決權。學校大政方針的制定、各種改革措施的出臺以及重大決策的實施，都提交教代會或全體教職工會進行討論、表決，通過后才付諸實施。我校堅持每月一次民主理財，及時在櫥窗內公布學校收支情況。通過推行校務公開，實行民主管理，我校促進了公平公正，調動了職工的積極性。如職稱晉升、績效工資發(fā)放、評選先進個人等，我校均實行陽光操作，確保公正公開公平。

3. 強化責任意識，注重安全教育。學生安全，學校就平安，家庭就穩(wěn)定，家長就放心，社會就和諧。長期以來，我校一直將安全工作當做頭等大事來抓。安全是天，全力以赴抓安全，有了學生的安全，我們才能理直氣壯抓質量。首先，加強對學生進行安全教育，每學期學校都專門邀請交通、衛(wèi)生、司法等部門的專業(yè)人員來我校作專題報告，增強師生的安全意識；其次，建立健全安全工作責任制和安全工作應急措施，定期舉行緊急疏散演練，切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失；第三，認真做好安全隱患排查工作，定期對教室、宿舍、食堂、廁所等公共場所進行安全排查，及時清除安全隱患。

二、 堅持依法治校，教育管理不斷加強

近年來，學校以人為本，堅持依法治校，加強制度建設，構建和諧校園，教育管理不斷優(yōu)化，職工愛崗敬業(yè)，學生樂學善思，質量穩(wěn)中有升，環(huán)境寬松和諧。

1. 健全規(guī)章制度。根據(jù)本校實際，在廣泛征求教師意見的基礎上，學校制訂了《唐集學校規(guī)章制度及文件匯編》，使學校管理有法可依、有章可循。

2. 形成整體合力。學校領導班子確立全心全意為教職工服務、為教育教學服務、為學生發(fā)展服務的思想，嚴于律己，奉公守法，努力做好自己職責范圍內的工作，在分工明確、各司其職的基礎上通力合作。教務處、德育處、少先隊、共青團，相互合作，形成合力；一起辦公，形成加強學生思想教育的合力。學校管理日益科學化、規(guī)范化、高效化。

3. 營造陽光氛圍?！安ト鲫柟?，收獲希望”是學校的核心辦學理念，旨在希望全體老師在教書育人的過程中，要尊重主體，面向全體，有教無類，就像陽光一樣能無私公正地灑向校園的每一個角落，讓每一個學生都能充分享受教育，享受關愛，享受溫暖，享受公平。以“我心陽光”為校訓，旨在要求全體師生在學習、工作、生活中要緊緊依循“陽光”準則。如今，陽光的教育教學環(huán)境，已經(jīng)有益于師生身心健康發(fā)展，有利于學校的整體快速提升。

三、 注重全面發(fā)展，學生素質不斷提高

學校堅定不移地實施素質教育，積極推進課程改革，促進學生全面發(fā)展。我校始終把抓課堂教學改革，作為學校工作的重中之重，提高教育教學質量始終是我們永恒的追求。

1. 端正辦學思想。學校全面貫徹黨和國家的教育方針，端正辦學思想，努力辦好人民滿意的教育。以科學發(fā)展觀為指導，以建一流的師資隊伍、創(chuàng)一流的教育質量為目標，學校面向全體學生，大力實施素質教育，促進學生全面發(fā)展，全力打造“溫暖每一個”的校風，“精彩每一課”的教風，“快樂每一天”的學風，努力把學校辦成充滿陽光的校園，放飛希望的樂園。

2. 重視體衛(wèi)藝工作。學校按照《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》，建立體育衛(wèi)生工作領導小組。體育工作做到場地、器材、經(jīng)費三落實，確保兩操兩課正常進行，保證學生每天活動時間在一小時以上，學生體質達標率保持在93%左右。學校成立羽毛球音樂、棋類、書法、鼓號隊等30多個興趣小組，挖掘和培養(yǎng)特長生，上好健康教育課，開展青春期衛(wèi)生教育，學生健康教育知曉率達100%。

3. 重視學生德育。全校少先隊、共青團組織根據(jù)學生的年齡特點，有計劃、有步驟地開展主題教育活動，如“文明禮儀伴我行”“愛我校園，從我做起”等活動的開展，促進學生良好的行為習慣的養(yǎng)成；《我為校園添光彩》演講比賽、孝道美文誦讀比賽、到敬老院為五保老人送溫暖等活動的開展，培養(yǎng)了學生孝親敬老的品德；通過國旗下的講話，對學生加強愛國主義教育。

四、 加強隊伍建設，教師素質不斷優(yōu)化

學校一直都把加強隊伍建設、優(yōu)化教師素質作為提升辦學水平的關鍵舉措。

1. 加強師德建設。學校組織教師認真學習“三個代表”重要思想、《教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學教師日常行為規(guī)范》《公民道德建設實施綱要》，切實加強教育行風建設、師德師風建設，鼓勵教師愛崗敬業(yè)、廉潔奉公、為人師表。

2. 重視業(yè)務進修。學校制訂教師各類培訓、進修計劃；鼓勵教師參加學歷提升，督促教師參加信息技術培訓、多媒體教育培訓，支持班主任培訓、骨干教師培訓，支持教師參加學科教學研究性學習培訓及各科教科研培訓。

3. 制訂繼續(xù)教育獎勵措施。學校充分調動教師參與業(yè)務進修的積極性，促進教師專業(yè)水平和教育教學水平的全面提高。