王有明（甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)六壩九年制學(xué)校，甘肅 武威 733000 ）

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數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)造愉快的氣氛

王有明
（甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)六壩九年制學(xué)校，甘肅 武威 733000 ）

摘 要：在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。要讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜歡的學(xué)科，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造愉快的氣氛，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；愉快氣氛

斯賓塞說：“在所發(fā)生的一切教育的變革中最值得人們注意的是把知識(shí)的獲得當(dāng)成一種快樂的，而不是苦惱的事情?！敝袊?guó)古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！陛p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、讓數(shù)學(xué)變成學(xué)生喜歡的學(xué)科之一

學(xué)生怕數(shù)學(xué)、不喜歡數(shù)學(xué)往往是從聽不懂、不會(huì)做、做不對(duì)開始的。學(xué)生只有感到數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單、有趣，才會(huì)有愿意學(xué)的興趣，才能走進(jìn)數(shù)學(xué)的大花園中，欣賞數(shù)學(xué)大花園中美麗的風(fēng)景。

1.教學(xué)內(nèi)容要接近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看得見、聽得懂的數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)程度，讓學(xué)生在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的認(rèn)知需求，順其天性而為，順其所需而教，讓每一位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)。

3.教學(xué)內(nèi)容要突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生說清道明。一些數(shù)學(xué)難點(diǎn)可以采用“數(shù)形結(jié)合”“分類轉(zhuǎn)化”的方法，使抽象的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化、直觀化、生動(dòng)化。如學(xué)習(xí)乘法分配律（a+b）c=ac+bc時(shí)，我讓學(xué)生觀察式子的特點(diǎn)，總結(jié)為“我愛爸爸和媽媽=我愛爸爸+我愛媽媽”的句子，這樣學(xué)生立刻就明白了乘法分配律的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解和掌握了乘法分配律，學(xué)生感到很輕松。

二、讓學(xué)生親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

和諧融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行快樂課堂教學(xué)的前提條件。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，允許且鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見，發(fā)表不同的看法，甚至指出教師的一些失誤。其次，教師要使用幽默的語言和激勵(lì)性的評(píng)語，使學(xué)生感到學(xué)得有趣，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的運(yùn)算”時(shí)，學(xué)生容易忽視數(shù)學(xué)符號(hào)而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，我風(fēng)趣地說：“有理數(shù)進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，先問問你的得數(shù)有沒有姓？若有，姓‘正’還是姓‘負(fù)’”。再如學(xué)習(xí)去括號(hào)時(shí)，要?dú)w納去括號(hào)法則為“去括號(hào)，是+號(hào)，不變號(hào)，是-號(hào)，全變號(hào)”。這樣，師生關(guān)系不僅親密而且融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還高。

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的舞臺(tái)，是教師傳道授業(yè)的場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主陣地。在課堂上教師要富有激情，讓學(xué)生感受到教師的活力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。但是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的理智應(yīng)高于激情，不能放任自流。如學(xué)生在課堂上做惡作劇時(shí)，教師要采取一些有效措施，不要立刻責(zé)備惑嘲諷學(xué)生，要冷靜地處理。否則，學(xué)生會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之。這時(shí)，教師要調(diào)節(jié)情緒，換一種方式，使惡作劇學(xué)生不僅能愉快地接受教育，而且還能使學(xué)生感受到教師的親切。所以，教師要放下架子，不在學(xué)生面前居高臨下，要與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的學(xué)生，不是產(chǎn)品，他們思想單純，正處在探索學(xué)習(xí)方法、探求人生的時(shí)期，教師絕不能打擊他們的銳氣，挫傷他們的自尊心，抹殺他們的好奇心，要鼓勵(lì)、欣賞、關(guān)愛學(xué)生，絕不能輕易否定一個(gè)學(xué)生、放棄一個(gè)學(xué)生。否定一個(gè)學(xué)生就意味著否定教師自己，等于厄殺了學(xué)生的天性。可以毫不夸張地說，教師沒有親和力，數(shù)學(xué)教學(xué)必定是失敗的。

三、巧用多媒體輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、有選擇性地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，使學(xué)生的思維更加活躍，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的好奇，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件能創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)角時(shí)可利用多媒體課件展示時(shí)鐘的指針，用剪刀的刀刃所形成的角給學(xué)生以角的直觀認(rèn)識(shí)，再通過課件演示，讓學(xué)生總結(jié)出角的定義。

數(shù)學(xué)課本上有許多插圖，但是很多圖太小，起不到好的效果。如果用直觀的教具或?qū)W具來演示，課堂教學(xué)時(shí)間有限，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不佳。例如在教學(xué)角的度量時(shí)，若教師用多媒體課件演示，學(xué)生則容易清楚地看到刻度，輕松地掌握角的大小的比較方法。

四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

動(dòng)手操作既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的一種重要途徑，又是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的重要方法和手段。初中生好奇且可造性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來說，動(dòng)手操作是一種樂趣，也是一種挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地安排學(xué)生動(dòng)手操作，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。

如教學(xué)“無理數(shù)”這一課題時(shí)，我先讓學(xué)生用紙片剪出邊長(zhǎng)為1的兩個(gè)正方形，再將這兩個(gè)小正方形用剪拼的方法組成大正方形。如學(xué)習(xí)對(duì)稱性時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折。這些方法不但能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生眼腦手并用，多層次、多角度地深入理解知識(shí)、掌握知識(shí)，提高課堂效率。

總之，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師就要改變傳統(tǒng)的單調(diào)、呆板、填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，積極調(diào)整教行理念，讓學(xué)生在愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］周瑋.數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛［J］.當(dāng)代職校生，2004（S1）.

［2］晉勇.初中數(shù)學(xué)良好課堂氣氛的創(chuàng)造［J］.大觀周刊，2012（4）.

［責(zé)任編輯 吳海婷］

How to Create a Pleasant Atmosphere in Mathematics Teaching

WANG You-peng
（Liuba Middle School，Wuwei Gansu，733000，China）

Abstract:A pleasant learning atmosphere can stimulate students' interest in learning and improve the students' class learning efficiency.To make math be students’ favorite subjects，teachers must change the traditional teaching method，become a partner of the students in their study，and the mentor of the students，helping students establish harmonious and equal relationship between teachers and students，and create interesting teaching situation.Teachers should try their best to create a pleasant atmosphere，making students learn happily and efficiently in a lively learning atmosphere.

Key words:mathematics； teaching； pleasant atmosphere

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.085

作者簡(jiǎn)介：王有明（1973- ），男，漢族，專科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)。