朱 斌（甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)，甘肅 金昌 737100）

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如何提高初中歷史的教學(xué)效果

朱 斌
（甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)，甘肅 金昌 737100）

摘 要：在新課程改革的背景下，怎樣上好歷史課，如何提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績，成為學(xué)校、家長、歷史教師都應(yīng)該著重思考的問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從歷史教學(xué)中存在的問題、原因探究、提高措施這幾個(gè)方面淺析如何提高初中歷史教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué)效果；原因；措施

一、歷史教學(xué)中存在的問題

大部分學(xué)生認(rèn)為歷史是“副科”，與音樂、美術(shù)、微機(jī)等科目一樣，不值得花費(fèi)太多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。而且在課程表上，歷史課大多被排在下午，這是正好是學(xué)生睡眼朦朧、疲勞的時(shí)候，教學(xué)效果大大降低。在很多學(xué)生、家長眼中只有語、數(shù)、外、物、化幾門中考科目，根本就沒有把歷史之類的“小學(xué)科”放在必要的學(xué)習(xí)科目內(nèi)，不重視歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度最終影響了教學(xué)效果，也導(dǎo)致部分學(xué)生中考成績不太理想。

從多年的教學(xué)生涯及中考的緊迫形勢可以很清楚地看到歷史學(xué)科的重要性。歷史科目在中考試卷中占40分，歷史成績?nèi)绾螌?huì)直接影響到學(xué)生的中考總分。但是不少初中生對(duì)歷史教師的講解“聽而不聞，學(xué)而不思”，只是死記硬背硬，平時(shí)不注意歷史學(xué)習(xí)的總結(jié)思考，不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)效率不高，直接導(dǎo)致中考分?jǐn)?shù)較低。

二、探究問題的原因

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度不端正，不愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)、鉆研歷史。同時(shí)，初中生的課業(yè)壓力較大，教師給學(xué)生布置的作業(yè)太多，不考慮學(xué)生的承受能力，作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷資料等一大堆，大部分學(xué)生每天要用大量的時(shí)間去做作業(yè)，沒時(shí)間學(xué)歷史，談何興趣。

學(xué)生對(duì)歷史沒有興趣，就不能投入熱情，學(xué)習(xí)效率比較低下，中考的時(shí)候就只能獲到不理想的分?jǐn)?shù)。

三、有效提高歷史教學(xué)效果的幾點(diǎn)措施

（一）課堂教學(xué)多樣化和現(xiàn)代化

歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化和現(xiàn)代化。在新課程改革的背景下，學(xué)生是課堂的主體，教師只是參與者、引導(dǎo)者、組織者，課堂教學(xué)要使學(xué)生變成我會(huì)學(xué)、輕松學(xué)、我愛學(xué)。因此，在歷史教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主參與度，使知識(shí)傳遞實(shí)現(xiàn)學(xué)生——教師、學(xué)生——學(xué)生的多元化途徑。

（二）調(diào)動(dòng)思維，讓學(xué)生活學(xué)活用

在課堂教學(xué)中，歷史教師要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，方便學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，我們要先讓學(xué)生理解課本知識(shí)，而后讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上背誦、記憶，最后通過課堂檢測、作業(yè)完成、知識(shí)復(fù)查來熟練運(yùn)用歷史知識(shí)，從而讓學(xué)生做到活學(xué)活用。教師還可以傳授學(xué)生一些具體的學(xué)習(xí)方法，如綜合法、分類法、概括法等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣

歷史教師在教學(xué)中要聯(lián)系相關(guān)的現(xiàn)實(shí)事例進(jìn)行比較和分析，可以介紹一些社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞、新的動(dòng)態(tài)法規(guī)來拓展學(xué)生的視野。如在講授九年級(jí)歷史下冊(cè)第4課《“大危機(jī)”與“新政”》時(shí)，教師可以提問：“目前中國全民炒股，現(xiàn)在股價(jià)低迷，這會(huì)不會(huì)引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)呢？”學(xué)生短暫討論后，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性提高了很多，再提出問題，舉手的學(xué)生就明顯變多了。這樣的“課外話題”既增長了學(xué)生的見識(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效果。

（四）讓時(shí)事為課堂增色

中學(xué)生關(guān)注的事情范圍較廣，對(duì)新穎、新奇的事件、新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心。教師在教學(xué)中要讓時(shí)事熱點(diǎn)融入歷史課堂，把教學(xué)過程和學(xué)生興趣相結(jié)合，提升他們的求知欲。在學(xué)習(xí)八年級(jí)歷史上冊(cè)第22課《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》時(shí)，我補(bǔ)充了到2014年國名黨前主席連戰(zhàn)訪問大陸達(dá)十幾次的時(shí)事熱點(diǎn)，隨后我問學(xué)生：“連戰(zhàn)訪問大陸有什么意義呢？”有的同學(xué)說：“這表明全世界的中國人都有一個(gè)共同的心愿，就是早日完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)！”還有的同學(xué)說：“大家都希望海峽兩岸和平發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?！边@樣的設(shè)計(jì)不僅提升了學(xué)生的求知欲，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)歷史，主動(dòng)進(jìn)行探究。

（五）授之以漁，巧學(xué)歷史

歷史教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣有效學(xué)習(xí)，如何才能學(xué)好歷史？教師可以給學(xué)生介紹列表歸納法、比較法、知識(shí)體系構(gòu)建法、讀圖識(shí)圖法等學(xué)習(xí)方法。例如，在講解九年級(jí)的資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，對(duì)于英國、法國、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命，就可以讓學(xué)生用列表歸納法、比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，比較歷史事件的異同點(diǎn)，討論引起不同點(diǎn)的原因，進(jìn)行自主探究，既鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，又深化了對(duì)歷史事件的理解，提高了學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

（六）讓學(xué)生“樂”學(xué)

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。歷史教師應(yīng)該采取新穎、獨(dú)特、實(shí)用的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度，使每一個(gè)學(xué)生都能融入課堂，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，并快樂、輕松、積極地思考、討論、回答問題，在教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。

（七）親其師，而信其道

有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“不愛孩子的人不能做教師。”教師要把愛的情感投灑向?qū)W生，讓學(xué)生沐浴在溫暖的陽光中，打開學(xué)生的心扉，讓他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。教師要用慧眼、聰耳、匠心去關(guān)愛學(xué)生，用平等、關(guān)愛、無私的心去教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到師愛無疆，把老師當(dāng)做良師益友、知心朋友，就會(huì)在教育過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)和促進(jìn)作用。教師的關(guān)愛、示范會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)促使和激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)老師所教的學(xué)科，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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［責(zé)任編輯 齊真］

How to Improve the Teaching Effect of Junior High School History

ZHU-Bin
（Shuangwan Junior High School，Jinchuan，Jinchang，Gansu，737100，China）

Abstract:Under the background of new curriculum reform，how to take a history class and improve the teaching effect and let the student get excellent results in the examination have become the problem that schools，parents，history teachers should focus on.The author starts from his own teaching experience in history to analyze briefly the existing problems，the causes of the problems and measures to improve the effect of junior high school history teaching.

Key words:History teaching effect； cause； measure

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.070

作者簡介：朱斌（1982-），男，漢族，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中歷史教學(xué)。