王一琪，韓革軍，陳　亮（赤峰學院　政法學院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

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大學生課外活動調(diào)查研究

王一琪，韓革軍，陳亮
（赤峰學院政法學院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

摘要：當前大學生課外活動已經(jīng)成為高等院校進行專業(yè)教育、思想政治教育以及人文素養(yǎng)教育的有效途徑，也是大學生豐富大學生活，鍛煉自身能力的有利平臺.為了進一步開展大學生所喜愛的，效果較好的課外活動，本文進行了調(diào)查研究.本文以赤峰學院在校大學生為調(diào)查對象，以大學生學習、生活的實際情況為出發(fā)點，對赤峰學院不同專業(yè)、不同年級的學生進行了問卷調(diào)查和面談，同時對調(diào)查結(jié)果進行了詳細分析，從而發(fā)現(xiàn)了其中所存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策.

關(guān)鍵詞：大學生；課外活動；調(diào)查；對策

目前，學術(shù)界對于“大學生課外活動”的概念界定，有著廣義和狹義之分.廣義的大學生課外活動是指除教學以外的所有學生活動［1］；而狹義的概念則認為“大學生課外活動”是指高校在課堂教學以外對學生進行的有目的、有計劃、有組織的教育活動［2］.兩種概念均各有特點和針對性，但是根據(jù)筆者學生工作經(jīng)驗，筆者對于以上這兩種態(tài)度均持懷疑態(tài)度.對于廣義的概念，筆者認為其存在兩個問題：其一，廣義的概念不問該項活動的目的與意義，籠統(tǒng)的將學生除教學以外所從事的所有活動均納入到課外活動之中，其所包含的范圍過于寬泛；其二，課外活動的作用即是對學生課堂學習的輔助，也可將其稱之為“沒有教室的課堂”，因此課外活動應(yīng)當突出教育意義，而廣義的概念中并未體現(xiàn)出此種傾向.而對于狹義的概念雖然突出了大學生課外活動的教育意義，但活動的組織主體卻是十分單一，僅有一個組織者——學校，不符合當前高校的實際情況.

由此，筆者依據(jù)以上分析，歸納出大學生課外活動應(yīng)當是指由學生所在高校、二級學院或者班級在課堂教學之外所組織的對學生有教育意義的活動.而且此處的教育意義不僅包括學業(yè)方面的教育意義還包括身心方面、情操方面的教育意義.

依據(jù)上文所明確的大學生課外活動的概念以及赤峰學院開展大學生課外活動的現(xiàn)實情況，筆者進行了調(diào)查問卷的設(shè)計，并對赤峰學院不同專業(yè)、不同年級的學生進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)就問卷情況進行說明.

1　調(diào)查問卷情況說明

1.1調(diào)查對象情況說明

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷600份，收回有效問卷500份，問卷有效率為83.3%.經(jīng)過統(tǒng)計匯總，其中男生占31%，女生占69%；大一學生占51%，大二學生占31%，大三學生占5%，大四學生占13%；漢族學生占62%，蒙古族學生占33%，滿族學生占4%，其他少數(shù)民族為1%；思想政治教育類專業(yè)學生占40%，法學專業(yè)學生占15%，經(jīng)濟管理類專業(yè)學生占15%，生命科學類專業(yè)學生占15%，化學類專業(yè)學生占15%.

1.2調(diào)查情況統(tǒng)計分析

1.2.1大學生課余時間管理情況

調(diào)查顯示，64%的學生的周課時為16課時—25課時，平均每天3—5個課時，屬于所修課時適量的狀態(tài).而80%的學生每天課余時間至少為3個小時，課余時間較為充足.而對于課余時間所從事的活動情況（此題為多選），如表1所示.

表1　大學生課余時間從事活動情況

從中可以看出，大部分大學生在其課余時間中的活動即是上網(wǎng)，其次是學習，參與課外活動的同學僅為26%，排位第五名.筆者又通過與調(diào)查學生進行面對面的訪談，從中了解到大部分學生上網(wǎng)時是在玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電視劇和網(wǎng)絡(luò)購物，只有大四的學生會查閱學術(shù)數(shù)據(jù)庫（如中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫），目的基本上是為了畢業(yè)論文做準備.

1.2.2大學生課外活動參與及反饋情況

雖然參與課外活動的同學相對較少，但是對于參與到課外活動之中大部分同學的態(tài)度是積極的，調(diào)查顯示有53%是主動了解并學習有關(guān)知識的.而且69.2%的同學參加課外活動的目的是鍛煉能力和增進興趣愛好.根據(jù)調(diào)查學生所在學校、二級學院以及班級均開展了諸如學術(shù)講座、專業(yè)興趣小組、學術(shù)科研、學生競賽、志愿者活動以及體育活動等課余活動，對于班級由于其組織活動的靈活性與可控性，還開展了集體外出參觀與主題班會等活動.雖然這三類主體所開展的活動基本上一致，但在學生參與程度、獲取活動信息的滿意程度、參與活動的滿意程度以及改善措施等方面所獲得的評價卻截然不同.

對于學校組織的各項課外活動，有64.6%的學生的參與度為一般以上，其中僅有18.5%的學生是參與較多或很多；有79.2%的學生認為活動沒有達到預(yù)期效果；對于活動的整體滿意度有67.7%的學生認為可以達到滿意的程度，其中有36.9%的學生是基本滿意，而32.3%的學生是不滿意；而學生對于學校開展活動的建議大部分集中在增加課外活動類型（36.2%）以及提高質(zhì)量（35.3%）方面；對于所增加的活動類型（此題為多選）有53.1%的同學認為應(yīng)當開展節(jié)日或者是紀念日活動（如五四青年節(jié)、九一八紀念日活動），有49.2%的同學認為應(yīng)當開展一些游戲活動（如尋寶、撕名牌等活動），有45.4%的同學認為應(yīng)當開展學習生活技能的活動（如急救措施、烹飪等活動），還有36.9%的同學認為應(yīng)當開展增強學生素養(yǎng)的活動（如世界名酒品鑒、珠寶鑒賞）.

對于二級學院所組織各項課外活動只有31.5%的同學的參與程度是一般以上而參與較少或者沒有參與的學生達68.5%.筆者又針對大部分學生參與二級學院開展課外活動較少的現(xiàn)象與學生進行了訪談，其中大部分學生認為二級學院所開展的活動與學校所開展的活動是重合的，沒有特點，所以不愿意多次參加同樣的活動；而參與到學院所組織的活動中的同學有94.6%是滿意的，較學校組織的活動的滿意度高出39%；而學生對于二級學院開展活動最多的建議是增加課外活動的類型（此題為多選），在希望開展的類型當中居于首位的是組織參觀專業(yè)對口的單位（47.7%），而位居第二的是組織相應(yīng)的就業(yè)招聘會（42.3%），在第三位的是組織開展娛樂性游戲活動（29.2%）.

對于班級所開展的各項活動中，學生的參與程度都在92.3%以上，同時對于開展活動的滿意度也高達到90.7%.同時，學生也提出了對于班級活動的建議，與學校和二級學院開展活動建議不同，大部分學生認為班級活動應(yīng)當應(yīng)當提高質(zhì)量（40%），而且對于班級組織開展活動的建議（此題為多選）位居前三位的分別是開展游戲活動（55.4%）、專業(yè)實踐性強的活動（49.2%）以及學習生活技能（47.6%）.

在綜合性問題中，即詢問學生主觀上更加愿意參加學校組織的課外活動、二級學院組織的課外活動還是班級組織的課外活動時，有50.7%的學生更加愿意參加班級組織的活動，問其原因，學生認為班級組織的活動體現(xiàn)了自己的意愿，而且參與程度高，獲得的收獲較大.愿意參加學校組織的活動的學生占33%，問其原因是因為學校組織的活動一般安排嚴謹合理，而且可以增長見識，鍛煉自己的交際能力.可是更加愿意參加二級學院組織的活動的學生僅占16.3%.

2　調(diào)查結(jié)果分析

為了更清晰地表達上文的統(tǒng)計結(jié)果，筆者作表2如下.

表2　大學生課外活動調(diào)查基本情況匯總表

根據(jù)以上文字和表格，筆者作出以下幾點分析：

2.1大學生對于學習的態(tài)度較為積極

根據(jù)問卷顯示有62%的學生在課余時間是在學習，而且每天的課外學習時間是在1—2小時.筆者又對該部分學生進行了隨機的面對面訪談，大部分學生是主動的進行學習，并且學習的內(nèi)容也大多是本專業(yè)的教學內(nèi)容和相關(guān)的資格考試.這說明赤峰學院的學生較為熱愛學習，并且學習內(nèi)容很有針對性.

2.2大學生課外活動的參與程度較低

大學生的課余時間相對較為寬松，但是分配給課外活動的時間則相對較少.根據(jù)問卷顯示僅有26%的學生會參與到課外活動中來，根據(jù)進一步訪談發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因有三：其一，學生認為參加課外活動沒有意義，甚至覺得是浪費時間；其二，學生想?yún)⒓诱n外活動，但是沒有自己感興趣的課外活動類型；其三，學生曾經(jīng)參加過課外活動，但對于這次活動學生不滿意，所以對其他課外活動也持失望的態(tài)度，拒絕參加.

2.3大學生認為開展的活動類型和質(zhì)量有待提高

根據(jù)調(diào)查顯示，不論是哪一種主體所組織的課外活動，大學生所給出的排名前兩位建議是提高活動質(zhì)量與增加活動類型.筆者隨后又對相關(guān)學生進行了訪談，發(fā)現(xiàn)大學生認為已經(jīng)存在的課外活動活動的類型單一化、流程既定化傾向嚴重，甚至有的活動由于組織的次數(shù)過多，活動的主持詞、流程設(shè)計方案等都是沿用早年的，缺乏新意和創(chuàng)意.

2.4大學生對于不同主體所組織的課外活動客觀參與情況不同

大學生對于班級組織的活動參與程度最高，而且滿意程度也最高.原因主要是學生認為班級組織的活動體現(xiàn)了自己的意愿，而且參與程度高，獲得的收獲大.大學生參與程度第二名的是學校所組織的課外活動問其原因是因為學校組織的活動一般安排嚴謹合理，而且可以增長見識，鍛煉自己的交際能力.參與程度最不理想的是二級學院所組織的活動，原因是二級學院組織的活動類型大多與學校所組織的活動相重復(fù).

2.5大學生對于不同主體所組織的課外活動主觀參與意向情況不同

與上文客觀情況相對性，大學生主觀上更加愿意參加班級組織的活動，其次是學校組織的活動，最后才是二級學院組織的活動.這說明客觀上的活動效果和滿意程度，會直接影響學生對于下一次課外活動的選擇.

3　解決對策

根據(jù)上文的調(diào)查情況和原因分析，筆者認為應(yīng)當“對癥下藥”，提出以下幾點解決對策.

3.1各組織主體應(yīng)當深入了解大學生的興趣所在

大學生的年齡大多在18周歲—23周歲之間，雖然他們并未踏入社會，但是已經(jīng)具備一定的甄別和選擇的能力.因此，為了解決大學生課外活動參與度低的現(xiàn)狀，應(yīng)當首先了解大學生的興趣所在，傾聽大學生的實際需求，根據(jù)他們的興趣和需求來開展相關(guān)活動，吸引大學生的參與.了解大學生興趣的方法有很多，例如調(diào)查問卷、隨機走訪、投票選擇等.例如，筆者此次的問卷調(diào)查即顯示，大學生感興趣的活動的類型包括，紀念日、節(jié)日相關(guān)的活動，游戲活動、專業(yè)技能相關(guān)的活動以及與生活技能相關(guān)的活動.

3.2各組織主體應(yīng)當杜絕官僚主義作風和形式主義作風

各個課外活動組織主體在組織課外活動時，應(yīng)當避免組織主體擁有單方面決定權(quán)的官僚主義作風和不顧學生感受和活動效果的形式主義作風.筆者認為要切實杜絕官僚主義作風和形式主義作風應(yīng)當要做到以下幾點：

（1）組織主體在主觀上應(yīng)當認清活動的意義和性質(zhì)，不要在心理上和意識上將課外活動當作一項不得不完成的任務(wù).如果組織主體都不喜歡和熱愛自己所組織的活動，如何讓大學生樂于參與其中.因此，作為活動的組織者應(yīng)當明確活動意義和性質(zhì)，以此來感染他人.

（2）組織主體要端正組織活動的態(tài)度，不要本末倒置.現(xiàn)在有的組織主體組織活動的目的是為了提升知名度，豐富宣傳工作，而不是切切實實的從學生的角度出發(fā)、為學生服務(wù)、增加學生的課余生活，這樣雖然活動的組織在形式上和在后期的報導(dǎo)上看似很成功，但是在實質(zhì)上沒有達到學生的預(yù)期和滿意度.因此，就要求各個活動組織主體應(yīng)當要以學生滿意為目的，將組織學生感興趣的活動作為手段，以達到學生滿意的效果和宣傳工作的要求.

（3）組織主體應(yīng)當由活動的主導(dǎo)者為輔助者，充分發(fā)揮大學生的組織能力和協(xié)調(diào)能力.大學生課外活動的主體本身即是大學生，因此應(yīng)當由大學生來擔任活動的具體組織者，學校、二級學院以及班級只需要為學生勾勒出活動的基本框架和要求即可.這樣不僅可以鍛煉學生的組織能力，而且更重要的是大學生了解自己對于這項活動的看法和需求，他們會按照自己的預(yù)期來組織活動，這樣活動的參與程度和滿意的效果不言而喻.

3.3各組織主體應(yīng)當組織具有自身特點的課外活動

根據(jù)調(diào)查顯示，大學生對于學校、二級學院以及班級所組織的活動的預(yù)期效果和目的不同，而且對于以上主體應(yīng)當組織的活動的建議也不同，因此筆者建議不同的組織主體應(yīng)當根據(jù)自己的能力與特點組織不同的課外活動.針對學校而言，其人力和財力均比較雄厚，因此應(yīng)當開展一些大型的、有教育意義的活動，比如與開展紀念日、節(jié)日相關(guān)的活動、游戲活動以及生活技能的活動；而對于二級學院，則應(yīng)當依托二級學院特有的專業(yè)性，多組織參觀專業(yè)對口單位以及專業(yè)相對應(yīng)的招聘會，相信會收到較為樂觀的效果；對于班級的活動，因為財力與人力的限制，應(yīng)當要偏重于學生的集體參與性，因此組織群體參與的游戲、專業(yè)實踐性強的活動以及生活技能的學習是十分必要和有效的.

注釋：

①參與程度為一般性參與、較多性參與以及很多性參與數(shù)據(jù)之和.

②滿意程度為基本滿意、較為滿意和十分滿意數(shù)據(jù)之和.

參考文獻：

〔1〕聶麗清.大學生課外活動情況調(diào)查分析［J］.吉林教育·高教研究，2001（5）：50-52.

〔2〕趙錫奎，等.基于專業(yè)發(fā)展的大學生課外活動新模式研究——四川教育學院學生課外活動新模式試驗［J］.四川教育學院學報，2009（3）：1-3.

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中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0251-03

收稿日期：2016-03-23