錢巍

文章編號：2095-6835（2016）13-0115-01

摘 要：從性質(zhì)上可以將專業(yè)計算公式分為兩大類，第一類是通過嚴密的邏輯關(guān)系和數(shù)學推導得來的結(jié)論性計算公式；另一類是根據(jù)實際工程的物理意義而得到的半經(jīng)驗、半理論計算公式。以水利工程的2個典型計算公式為例，在有限的學時下，第一類公式只要讓學生會使用就達到了教學目的，可以略講；而對于第二類公式，因其中包含重要的專業(yè)知識，所以，要求教師必須“精講”。

關(guān)鍵詞：高職教育；計算公式；專業(yè)課程；精講

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.13.115

我國的高等教育已經(jīng)從精英式教育轉(zhuǎn)化為大眾式教育，人才的培養(yǎng)也由原來單一的研究性分化為技術(shù)應用性和職業(yè)應用性等，呈現(xiàn)多元的發(fā)展態(tài)勢。而職業(yè)教育也因經(jīng)濟發(fā)展的必要性和社會需求的急需性得到了有關(guān)部門的大力支持。其最大的特點是培養(yǎng)人才的應用性和實操性，所以，教學的重點由只注重理論向重視實踐技術(shù)能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。但是，高職教育畢竟是高等教育，培養(yǎng)的人才主要是生產(chǎn)一線的技術(shù)人員而不是技術(shù)工人，“實際應用”更多體現(xiàn)在腦力上而非體力上。這也為高職教師提出了一個重要課題。因此，將專業(yè)知識中最應掌握的知識教給學生，使其擁有較強的工作能力是值得教師思考的問題。

雖然目前使用的高職教材經(jīng)歷過一輪甚至兩輪的改革再編，但是，出于種種原因，仍然具有本科教材的特點。這相對于高職學生的學習能力、接受能力和基礎(chǔ)知識而言，仍然存在內(nèi)容多、范圍廣、理論深的問題。因此，在專業(yè)課程的教學過程中，如何處理和講解眾多計算公式成為了專業(yè)教師們必須思考的問題之一。

式（2）中：Ks為混凝土重力壩抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)；f'為壩體與地基之間的抗剪斷摩擦系數(shù)；ΣW'為作用在壩基面以上全部荷載的鉛直分力總和，kN；U為作用在壩基面上的揚壓力，kN；C'為壩體與地基之間的抗剪斷凝聚力，kPa；A為壩體與地基之間的接觸面積，m2；ΣP為壩基面之上所有荷載在水平方向上的分力之和，kN。

該表達式的物理含義很明確，分式的分子部分表示阻止壩體滑動的力，而分式分母部分表示使壩體滑動的力。物理常識告訴我們，只要阻滑力大于等于使壩體滑動的力，壩體就不會滑動。也就是說，它們的比值（Ks）只要大于等于1，從理論上講，大壩抗滑動的安全性就滿足相關(guān)要求。對于分子部分阻滑力的組成，其物理意義也很明確，?∑W表示的是壩體與壩基面之間的摩擦阻力，C'A表示壩體與壩其面之間的黏結(jié)力，而對于分母部分，ΣP表示所有水平向推動壩體滑動力之和。

2 水利工程大壩安全性問題

水利工程大壩安全性問題是工程設(shè)計和施工中存在的最大問題，而壩體抗滑的穩(wěn)定性和安全性也同樣有非常重要的意義?；炷林亓慰够€(wěn)定計算公式的現(xiàn)實意義已經(jīng)非常明確了，所以，可通過計算Ks值來檢驗壩體是否滿足抗滑穩(wěn)定安全性的要求。但是，它的意義又不僅僅于此，其中還包含許多學生們應掌握的重要專業(yè)知識，例如，壩體抗滑穩(wěn)定分析采用的是什么原理；重力壩維持穩(wěn)定的根本原因；重力壩抗滑安全性能的影響因素有哪些，哪些是有利的，哪些是不利的，等等。只有掌握了這些知識，才能使學生理解在設(shè)計中或工程施工中應該注意哪些問題。這一公式可以說是一個講解專業(yè)知識的載體，我們分析每一個符號的名稱、含義都是在講解重力壩的相關(guān)專業(yè)信息。所以說，“精講”有很重要的作用。

3 啟示

通過舉例分析，教師應當認識到，專業(yè)課中所講的計算公式是解決實際問題的基礎(chǔ)。但是，公式本身所包含的專業(yè)知識及其對學生將來實際工作能力的提高是否有直接的影響，將是教師采用“略講”或“精講”的一個重要決定因素。這也是由高職教育培養(yǎng)目標所決定的。

當然，判斷專業(yè)計算公式歸屬于哪類是與教師的專業(yè)知識水平、教學理念和教學經(jīng)驗有直接關(guān)系的。本文所述觀點的提出旨在引起相關(guān)人員對這一問題的重視。

參考文獻

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〔編輯：白潔〕