黎 臣

（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部，北京 100070）

理論與方法探索

論高校體育教育缺失的部分

黎 臣

（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部，北京 100070）

在大學(xué)階段，是大學(xué)生心智、身體成長(zhǎng)的重要階段，是脫離中學(xué)教師、家長(zhǎng)嚴(yán)格規(guī)范、輔助管理等學(xué)習(xí)模式到自主管理，逐漸建立自我學(xué)習(xí)、工作、生活能力的過(guò)程，高校體育教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是在成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)。由于目前常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目自身教學(xué)要素的內(nèi)容與特點(diǎn)的制約，在高校體育教育的體育教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)中，缺乏很多重要的內(nèi)容，如紳士修養(yǎng)、社交禮儀、誠(chéng)信教育、人格教育等重要內(nèi)容，而探尋與開展適合這方面教育的教學(xué)項(xiàng)目便具有突出的理論與實(shí)踐意義。

高校；體育教學(xué)；缺失的部分

1 高校體育教學(xué)項(xiàng)目指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)

在2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，關(guān)于體育課的性質(zhì)中指出：體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。其對(duì)課程目標(biāo)也給出了基本目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)。概括高校體育的課程教學(xué)思想與課程目標(biāo)，主要是通過(guò)身體練習(xí)手段、合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高專項(xiàng)技術(shù)水平、提高專項(xiàng)理論水平、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)；培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、團(tuán)結(jié)、合作、勇敢、頑強(qiáng)、勇于拼搏等方面的意志品質(zhì)。

1.2 高校常規(guī)體育課程具有的教學(xué)要素

根據(jù)目前高校主體體育教學(xué)項(xiàng)目情況，可以進(jìn)行以下分類：大球類：足球、籃球、排球、橄欖球、手球等；小球類：羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、棒壘球、臺(tái)球、保齡球等；體操與舞蹈類：健美操、體操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等；武術(shù)類：武術(shù)、跆拳道、散打、拳擊、擊劍等；競(jìng)速、技術(shù)類：田徑、游泳、滑冰、滑雪、輪滑、拓展、野外生存等項(xiàng)目。以上的分類只是為了更為便于了解教學(xué)項(xiàng)目及其特點(diǎn)，有部分不妥之處不影響對(duì)其教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的理解。以上項(xiàng)目基本涵蓋了目前高校開展的主體課程項(xiàng)目，總體看課程所包含的教學(xué)要素及功能有以下內(nèi)容：（1）生理方面：增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)能力、提高與改善健康水平。（2）心理方面：提高心理承受能力、改善心理狀況、提高心理控制水平。日常表述為勇敢、頑強(qiáng)、勇于拼搏等方面。（3）知識(shí)與技術(shù)方面：提高專項(xiàng)知識(shí)與技術(shù)水平。（4）思想品質(zhì)與道德方面：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、愛國(guó)主義、集體主義、規(guī)則意識(shí)、組織紀(jì)律觀念、優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等方面。

2 高爾夫運(yùn)動(dòng)具有的教學(xué)要素

2.1 高爾夫自身運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵

高爾夫運(yùn)動(dòng)主要由揮桿與步行來(lái)構(gòu)成，高爾夫運(yùn)動(dòng)除了具有常規(guī)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)要素外，更為突出的具有以下幾個(gè)方面。（1）思維模式的鍛煉：高爾夫運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常精細(xì)的運(yùn)動(dòng)，揮桿與推桿需要全神貫注、精力集中，非常注重細(xì)節(jié)；經(jīng)常打高爾夫的人，有利于形成縝密的思維模式。（2）生活哲理的演繹：在打高爾夫球的過(guò)程中有多方面的要素需要考慮、分析、決策與執(zhí)行，并且會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的選擇與決策會(huì)給打球的人帶來(lái)深刻的方法上的、策略上的反思，每次打球都是多種人生哲理的歷練，為日常處事積累經(jīng)驗(yàn)。（3）道德修養(yǎng)方面：“誠(chéng)信、自律、為他人著想”是高爾夫運(yùn)動(dòng)精髓。從事高爾夫運(yùn)動(dòng)對(duì)著裝、禮儀有明確的要求，這是該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鮮明的行為要求之一。而他的誠(chéng)信、自律、為他人著想可以由該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)分析。高爾夫運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)體、心、智能的運(yùn)動(dòng)。在整個(gè)打球過(guò)程中，要精確到腦電波波動(dòng)的影響層面。由于球場(chǎng)很大，各自打自己的球，有時(shí)同組球友的球相距甚遠(yuǎn)，大家講求誠(chéng)信，不隨意動(dòng)球、誠(chéng)實(shí)記成績(jī)等都是非常必要的。多數(shù)的對(duì)抗項(xiàng)目在技術(shù)的基礎(chǔ)上要講求戰(zhàn)術(shù)及假動(dòng)作的晃動(dòng)，都是想辦法迷惑對(duì)方，而由心理層面看就是“欺騙”，要想辦法誤導(dǎo)對(duì)手掩蓋自己的真實(shí)意圖。而高爾夫主要是與自我的對(duì)抗，與球道、小球的對(duì)抗，沒(méi)有與對(duì)手的直接接觸，一個(gè)能夠認(rèn)真打球的人會(huì)逐漸體會(huì)到高爾夫?qū)π睦韺用嫔顚拥挠绊懥?，一次不誠(chéng)信的打球會(huì)在心理層面留下深遠(yuǎn)的內(nèi)疚與譴責(zé)感，會(huì)對(duì)打球人起到逐漸教育的作用。由于球手需要安靜的環(huán)境來(lái)打球，這樣就要求其他人要保持安靜、站位不影響他人，對(duì)其他人就是一種行為的約束，從而會(huì)逐漸形成自律與為他人著想等修養(yǎng)。為他人著想，會(huì)教育從事高爾夫運(yùn)動(dòng)的人要有愛心，關(guān)心他人，能包容等，有利于在社會(huì)生活中化解更多的矛盾與沖突，提高工作效率與生活質(zhì)量，為一生的幸福生活打下心理層面的核心基礎(chǔ)。由于高爾夫球場(chǎng)的特點(diǎn)，相鄰的打球組要按照固定的球洞順序依次進(jìn)行打球，如果有一組慢了，后面的球手都需要等待，球場(chǎng)規(guī)則要求打球慢的要讓打球快的，這樣會(huì)逐漸培養(yǎng)人們謙讓的修為。高爾夫規(guī)則中要求不能助言，這樣有利于形成同組球手和諧的打球氛圍，由于球童是打球者的助手和伙伴，也有利于人們形成合作、尊重人等方面的品質(zhì)。高爾夫運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)相互分享的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其他球手打出好球后，大家都會(huì)相互祝賀，并在交流中，經(jīng)常談?wù)摬煌驁?chǎng)的各種經(jīng)歷，相互分享運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，這樣會(huì)逐漸形成樂(lè)于分享、便于溝通的優(yōu)秀品質(zhì)。

投稿日期：2015-11-17

2.2 高爾夫教學(xué)項(xiàng)目存在的弱點(diǎn)

高爾夫運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)項(xiàng)目總體是可行的，進(jìn)行高爾夫運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較低，主要是心肺功能的鍛煉方面，因此在設(shè)定教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容時(shí)要有計(jì)劃地安排心肺功能方面的教學(xué)內(nèi)容。

3 四大紳士運(yùn)動(dòng)的對(duì)比

臺(tái)球、網(wǎng)球、保齡球、高爾夫被稱為當(dāng)今四大紳士運(yùn)動(dòng)，而通過(guò)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，他們的共性是在打球時(shí)都要保持安靜，但是臺(tái)球、網(wǎng)球、保齡球在高校教學(xué)中，關(guān)于紳士風(fēng)度、思想道德、人文文化的內(nèi)涵沒(méi)有高爾夫豐富。

4 校園高爾夫教學(xué)項(xiàng)目對(duì)目前高校教學(xué)的意義

由于國(guó)內(nèi)場(chǎng)地、器材、交通、資金等方面因素的制約，在高校開展高爾夫運(yùn)動(dòng)，主要由練習(xí)打籠、推桿練習(xí)果嶺、室內(nèi)模擬器構(gòu)成，有條件的學(xué)校還可以與社會(huì)上的高爾夫練習(xí)場(chǎng)、球場(chǎng)結(jié)合開展高爾夫課程，這種課程模式稱為校園高爾夫課程。

高校教師的高爾夫技術(shù)水平方面也由于多方面的影響，會(huì)存在技術(shù)方面的差異，在能夠保證技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更重要的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高爾夫理論知識(shí)與高爾夫文化方面的教育。大學(xué)階段是青少年人生觀、世界觀、道德觀、行為習(xí)慣等方面形成與培養(yǎng)的重要階段，以校園高爾夫教學(xué)項(xiàng)目為載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信、自律、守時(shí)、為他人著想、禮貌、謙讓等方面的紳士教育是必要的。這些內(nèi)容是高爾夫項(xiàng)目自身所具有的，是多數(shù)體育項(xiàng)目不具備的，也是目前高校體育教學(xué)中嚴(yán)重缺失的部分?？上驳氖?，在首都高校中，目前已經(jīng)有10多所高校開展了高爾夫課程及社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)，為此課程在全國(guó)高校的推廣奠定了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié) 論

5.1.1 縱觀我們常規(guī)的體育教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，其中缺乏了很多重要的內(nèi)容，如紳士修養(yǎng)、社交禮儀、誠(chéng)信教育、人格教育等重要內(nèi)容。

5.1.2 高爾夫運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今紳士運(yùn)動(dòng)的代表，項(xiàng)目本身具有多方面重要的教育要素，是當(dāng)今高校體育教學(xué)重要的補(bǔ)充項(xiàng)目。

5.1.3 以高爾夫項(xiàng)目為載體，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信、自律、守時(shí)、為他人著想、禮貌、謙讓等方面的紳士教育，對(duì)于提高高校的教學(xué)質(zhì)量具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

5.2 建 議

5.2.1 在高等院校的體育教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件建設(shè)校園高爾夫教學(xué)項(xiàng)目，加大場(chǎng)地、資金、器材、政策等方面的投入。

5.2.2 在建設(shè)項(xiàng)目的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)師資的培養(yǎng)工作，創(chuàng)造條件加強(qiáng)高爾夫項(xiàng)目師資隊(duì)伍的建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量。

5.2.3 在校園高爾夫項(xiàng)目中，要特別注意安全教學(xué)，避免教學(xué)中發(fā)生意外傷害事件。

5.2.4 在大學(xué)的教學(xué)設(shè)置中，要注意豐富多樣，多種項(xiàng)目并存，充分發(fā)揮每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)；在校園高爾夫課程體系中要適當(dāng)安排有利于心肺功能等方面全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生全面發(fā)展，確保教學(xué)質(zhì)量。

5.2.5 在還不具備開展校園高爾夫課程的院校，應(yīng)該深挖教學(xué)課程中可轉(zhuǎn)化為誠(chéng)信、自律、守時(shí)、為他人著想、禮貌、謙讓等方面禮儀與修養(yǎng)教育的教學(xué)要素，不斷提升高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

[ 1 ] 丁明漢.大學(xué)高爾夫教程[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2011.

[ 2 ] 吳亞初，張毅.高爾夫說(shuō)道[M].廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2009.

G807.4

A

1674-151X（2016）01-070-02

科研基地建設(shè)-科技創(chuàng)新平臺(tái)-北京市大學(xué)生健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究（2015）（項(xiàng)目代碼：PXM2015-014205-000034）。

黎臣（1972 ～），副教授，碩士。研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.035