張千

摘 要 “口令”是指練兵或訓(xùn)練時(shí)以簡短的術(shù)語下達(dá)的口頭命令。一般以單詞或數(shù)字表示。好的口令是科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一?？梢允箤W(xué)員在學(xué)習(xí)過程中直接接收教員的指示，更有效的掌握隊(duì)列中的動(dòng)作要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 軍事語言 隊(duì)列口令 藝術(shù)性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隊(duì)列動(dòng)作是軍人優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的需要，是軍校學(xué)員的精神風(fēng)貌的一種表現(xiàn)，更是青年學(xué)生踏入軍營，進(jìn)行身份轉(zhuǎn)變的第一課。加強(qiáng)隊(duì)列訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)良好的軍人姿態(tài)、嚴(yán)整的警容、協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作、優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風(fēng)以及提高組織性、紀(jì)律性、增加軍校學(xué)員的戰(zhàn)斗力都具有重要意義。同時(shí)，隊(duì)列口令是學(xué)員在隊(duì)列訓(xùn)練中接收教員指令的直接途徑，在學(xué)員的隊(duì)列訓(xùn)練中發(fā)揮著極其重要的作用。那么，作為一名隊(duì)列教員，如何把握隊(duì)列口令的使用技巧，將藝術(shù)性和科學(xué)性更好的進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)員能夠更好的提高隊(duì)列課程學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)隊(duì)列動(dòng)作要領(lǐng)的掌握是必須思考的問題。

成功的一節(jié)隊(duì)列訓(xùn)練課應(yīng)該是教、學(xué)、練的完美結(jié)合，是科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。在隊(duì)列訓(xùn)練中起重要作用之一的就是口令語言技巧的問題。語言是以語言為物質(zhì)外殼，由詞匯和語法兩部分組成的符號(hào)系統(tǒng)，是人類最重要的交際工具。語言藝術(shù)就是巧妙而熟練地運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力。在隊(duì)列教學(xué)中，教員如果能巧妙而熟練地運(yùn)用口令語言，對(duì)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極索取知識(shí)、努力進(jìn)行身體鍛煉、自覺遵守紀(jì)律、培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)具有重要作用，并可使枯燥無味的隊(duì)列課生動(dòng)活潑、情趣盎然。教材中各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和發(fā)展素質(zhì)練習(xí)方法的詞匯專業(yè)性較強(qiáng)，而學(xué)員愿意接受維妙維肖的形象和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作規(guī)范，要達(dá)到教學(xué)目的，教員的口令技巧尤為重要。

1“口令”的特征

隊(duì)列口令是我軍從戰(zhàn)爭時(shí)期一直沿用至今的軍事語言，具有鮮明的時(shí)代特征。同時(shí)，經(jīng)過幾十年眾多指揮員的實(shí)踐并不斷修改完善，隊(duì)列口令已經(jīng)基本完善，符合軍隊(duì)隊(duì)列訓(xùn)練的實(shí)際需要，呈現(xiàn)出一定的規(guī)范化特點(diǎn)；此外，使用隊(duì)列口令的群體只有指揮員一方，使問題更為簡化，更易于分析?；谝陨峡紤]，我們以隊(duì)列口令為研究對(duì)象，從包含的語音、詞語、句式、辭格等方面分析隊(duì)列口令的語體特征，以圖找到軍事語言語體共有的特征。

隊(duì)列口令的一個(gè)典型特征，就是教員在下達(dá)口令時(shí)，發(fā)音多用胸音或腹音。一般情況下，胸音多用于下達(dá)短促口令，如“?！?、“立正”、“報(bào)數(shù)”等等。教員在下達(dá)這些口令時(shí)，運(yùn)用胸腔發(fā)出的聲音較為集中，震撼力較強(qiáng)，口令發(fā)出更具威懾力，使學(xué)員聽到口令即刻緊張起來，做到令行禁止。腹音（即由小腹向上提氣的丹田音）多用于下達(dá)帶拖音的口令，如“齊步—走”、“向右—轉(zhuǎn)”、“立—定”等。運(yùn)用腹腔發(fā)音能使聲音高昂，覆蓋面廣，穿透力較強(qiáng)。教員運(yùn)用這種方法發(fā)音，不僅能使學(xué)員聽到口令時(shí)有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，而且能擴(kuò)大口令的覆蓋面，保證所有學(xué)員都能收到口令信息，依口令要求動(dòng)作。

2“口令”下達(dá)的技巧

2.1精熟于心，準(zhǔn)確下達(dá)

為達(dá)到動(dòng)作和口令的連貫和統(tǒng)一，得到良好的教學(xué)效果，在隊(duì)列口令下達(dá)之前，教員要把技術(shù)要領(lǐng)全文背下來，然后將技術(shù)要領(lǐng)歸結(jié)出容易記憶的幾句，使學(xué)員在聽課的時(shí)候不容易感到教學(xué)呆板，昏昏欲睡。例如，在隊(duì)列單排站立姿勢下，教員發(fā)出“齊步走”的命令后，要做到口令與動(dòng)作的統(tǒng)一，使學(xué)員快速掌握齊步走動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，學(xué)到口令的下達(dá)方式，使學(xué)員在后面的分組訓(xùn)練中，可以邊自行下命令邊進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練。另外，教員下達(dá)口令時(shí)要姿態(tài)端正，精神振作，動(dòng)作準(zhǔn)確熟練；用口令指揮要準(zhǔn)確、清楚、洪亮，預(yù)令要稍長，其長短要視隊(duì)伍大小而定，動(dòng)令要短促有力；行進(jìn)間，動(dòng)令落在右腳，向左轉(zhuǎn)走時(shí)落在左腳。

2.2發(fā)音準(zhǔn)確，干凈利落

教學(xué)中的口令藝術(shù)除了精練，還應(yīng)注意口令的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的準(zhǔn)確?？诹钍顷?duì)列訓(xùn)練和日常隊(duì)列時(shí)教員下達(dá)的口頭命令。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，口令的下達(dá)方法也不同。如短促口令，其特點(diǎn)是只有動(dòng)令，不論幾個(gè)字，中間不拖音、不停頓，通常按音節(jié)（字?jǐn)?shù)）平均分配時(shí)間，有時(shí)最后一個(gè)字稍長，發(fā)音短促有力；斷續(xù)口令，其特點(diǎn)是預(yù)令的拖音與動(dòng)令直連，動(dòng)令短促有力。有的口令，預(yù)令和動(dòng)令都有拖音。教員下達(dá)口令的發(fā)音部位要正確，掌握好音節(jié)，下達(dá)口令要有節(jié)拍，節(jié)奏明顯，使學(xué)員能夠聽得清晰。還要注意音色，突出主音，使下達(dá)的口令標(biāo)準(zhǔn)清晰，易于學(xué)員聽清和按口令做動(dòng)作。

3結(jié)語

隊(duì)列訓(xùn)練是軍校學(xué)員的中心基礎(chǔ)課程，要在重視培養(yǎng)學(xué)員軍事化素質(zhì)、規(guī)范學(xué)生的行為以及培養(yǎng)學(xué)員雷厲風(fēng)行的作風(fēng)基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教育。隊(duì)列教學(xué)中應(yīng)力爭把相關(guān)學(xué)科的多種知識(shí)交叉運(yùn)用，采取各種教學(xué)方法，如示范法、直觀教學(xué)法、電化教學(xué)法、教學(xué)法等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用。講解時(shí)，清晰透徹，并運(yùn)用精練比喻、形象生動(dòng)的語言講述技術(shù)要領(lǐng)?？傊?，隊(duì)列教學(xué)中只要不斷提高巧妙熟練地運(yùn)用口令，增加口令的藝術(shù)性，才能使教學(xué)語言更加精練、形象、有聲有色，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，更好地為教學(xué)服務(wù)。

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