褚少尉　李泓綱

摘 要 高校大學(xué)生殺人事件，本是學(xué)生之間產(chǎn)生的小矛盾，為何最后演變成殺人刑事案件？大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀的確立期，家庭因素、生活環(huán)境及社會影響很容易造成對事物的認(rèn)知偏差，全面關(guān)注大學(xué)生心理健康，從學(xué)校層面找出解決途徑，可以有效避免惡性事件再次發(fā)生。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康 對策

中圖分類號：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2016年4月，四川師范大學(xué)發(fā)生惡性殺人事件，該校舞蹈學(xué)院2015級學(xué)生蘆某某在成龍校區(qū)學(xué)習(xí)室被室友滕某殺害。這是一件因高校室友見個(gè)人矛盾激化，繼而引發(fā)的惡性殺人事件，從側(cè)面折射出了當(dāng)下國內(nèi)高校中普遍存在的大學(xué)生心理問題。

一次校園惡性事件，其所具備的幾個(gè)主要因素，分別是：

（1）殺人行為的發(fā)出者；

（2）殺人行為的承受者；

（3）殺人動機(jī)；

（4）事件影響。

經(jīng)過對以上諸元的分析，可以從中找出這些類似事件中反映出的當(dāng)代大學(xué)生普遍具有的心理問題，并從中找出相應(yīng)的解決方案。

1學(xué)生犯罪的心理學(xué)分析

殺人行為的發(fā)出者和承受著都可以稱為行為諸元。大學(xué)生殺人，其中的一個(gè)重要原因是心理失衡，從而產(chǎn)生了不穩(wěn)定的心理因素，并逐步放大，最后達(dá)到了無以復(fù)加的地步，便會作出不冷靜的行為來。

心理落差的形成，會導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生挫折感，挫折感產(chǎn)生后會對個(gè)體做出包括：攻擊、焦慮、退化、固執(zhí)、冷漠或是逃避等反應(yīng)，其中除了攻擊屬于外向型反應(yīng)之外，其余幾種都屬于內(nèi)向型反應(yīng)。內(nèi)向型反應(yīng)更多的會導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，而外向型反應(yīng)則會導(dǎo)致不冷靜行為的發(fā)生。

2高校惡性事件動機(jī)的心理學(xué)分析

對于因素元——動機(jī)來說，主動元和被動元之間的行為互動從而產(chǎn)生了矛盾，矛盾的激化即是動機(jī)的成因之一。目前發(fā)生過的事件，其中的殺人行為誘因多為“惡語相加”或者“影響舍友”之類，這就形成了心理學(xué)上所說的壓力。

根據(jù)霍爾姆斯和瑞希的理論，大一新生們面臨的壓力在5個(gè)月時(shí)間之內(nèi)便超過了臨界值，當(dāng)個(gè)體的心理壓力達(dá)到了一定閾值之后，稍加引導(dǎo)便可以使之轉(zhuǎn)化為對外宣泄，至于宣泄的程度則視情況而定。大學(xué)生的內(nèi)心壓力巨大是導(dǎo)致校園惡性事件頻發(fā)的根源因素，同學(xué)或舍友之間的矛盾則是最主要的誘發(fā)因素。

3事件影響的分析

在校園惡性事件發(fā)生后，必然會造成廣泛的影響。對于這些影響，我們應(yīng)當(dāng)持有亡羊補(bǔ)牢的態(tài)度，對事件影響要善加利用從而起到教育學(xué)生的作用。

首先媒體方面，在客觀公正的報(bào)道事件過程的同時(shí)，也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任感，同時(shí)宣傳一些正能量的內(nèi)容，例如呼吁大學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)排解情緒壓力，介紹大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何安全、健康的渡過從中學(xué)到大學(xué)過渡期的方法等等。

其次在學(xué)校方面，要積極引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我，開展自我教育、自我管理，使大學(xué)生懂得自尊、自愛、自立、自強(qiáng)。讓大學(xué)生能夠正確對待成敗和是非，要學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)，提高挫折承受力。要鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會坦誠相待和主動溝通交際，增進(jìn)學(xué)生之間的信任感，消除誤會。

4解決方案的探討

針對諸多的高校惡性事件，尋找一套行之有效的教育管理方法成為了目前學(xué)生管理工作的當(dāng)務(wù)之急。從以上分析中不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該從德育教育、心理輔導(dǎo)、文化建設(shè)三方面入手，才能更有效地避免大學(xué)生惡性事件的發(fā)生。

4.1把德育教育與人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合

大學(xué)生德育教育不能僅局限于個(gè)人對社會、集體的作用，而是應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注個(gè)人的定位與發(fā)展，從小處入手，關(guān)注大學(xué)生自身的成長規(guī)律，真正抓好大學(xué)生個(gè)體的道德修養(yǎng)和道德生活，使大學(xué)生能夠感受到高校德育教育所帶來的自身價(jià)值的提升。首先，學(xué)校要跟進(jìn)時(shí)代潮流，加強(qiáng)大學(xué)生德育教育網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，多形式多渠道的發(fā)揮德育教育對大學(xué)生心理輔導(dǎo)的作用；其次，學(xué)院要重視開展德育教育，在形式和內(nèi)容上不斷突破，改傳統(tǒng)說教為互動交流，讓學(xué)生真正參與其中；第三，任課教師和輔導(dǎo)員要深入一線，與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，切實(shí)了解學(xué)生的所需所想，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，教育學(xué)生多角度思考問題，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得去幫助和關(guān)懷他人。

4.2大力加強(qiáng)大學(xué)生心理輔導(dǎo)

大學(xué)生心理輔導(dǎo)要作為預(yù)防重大惡性事件的主要手段。首先，學(xué)校要定期開展大學(xué)生心理普查工作，采取心理普查、心理教育、心理交流、心理活動等形式，面對不同特點(diǎn)不同背景的學(xué)生，開展針對性的咨詢與輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理狀況。針對個(gè)別有潛在心理問題的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行一對一跟蹤輔導(dǎo)，將問題解決在萌芽中。其次，加強(qiáng)心理宣傳工作，開展普及心理教育，讓學(xué)生對自身心理問題有一個(gè)清醒的認(rèn)識，及時(shí)主動的接收心理治療，本著以人為本的原則，采取個(gè)人咨詢、電話咨詢、網(wǎng)路答疑等形式，為學(xué)生提供有效的、及時(shí)的心理咨詢服務(wù)。

4.3營造積極健康的校園文化氛圍

大學(xué)生心理健康教育離不開積極健康的校園文化氛圍。校園文化活動是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。高校要積極開展校園文化建設(shè)，貫徹以人為本理念，構(gòu)建和諧校園文化，提倡學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，形成健康向上的氛圍，以達(dá)到陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。通過開展校園文化活動，把人文教育、德育教育、生命教育、心理健康教育滲透其中，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，提高學(xué)生的道德境界。優(yōu)秀的校園文化氛圍，可以為學(xué)生筑立起正確的精神支柱，有效地促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，最終有效促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體健康的成長。

校園兇殺案的發(fā)生，給我們一次又一次的敲響警鐘。通過大學(xué)生殺人行為事件分析，使我們對大學(xué)生心理健康問題有了更加深刻的認(rèn)識。我們應(yīng)該努力擔(dān)負(fù)起家庭、學(xué)校、社會的責(zé)任，采取積極有效的措施，關(guān)注和解決大學(xué)生心理健康問題，避免大學(xué)生校園惡性事件再次發(fā)生。

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