連素云

摘 要： 留心觀察、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、合作交流等方法能解決學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有素材的問(wèn)題。通過(guò)多閱讀，積累語(yǔ)言詞匯；多練筆，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字能力這兩種手段，能讓學(xué)生把構(gòu)想的內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)。

關(guān)鍵詞： 作文 素材 寫(xiě)具體

目前，學(xué)生作文中存在的問(wèn)題各種各樣，普遍存在寫(xiě)不具體這個(gè)毛病。究其原因，大致有兩個(gè)方面：一是無(wú)話可說(shuō)，二是有話說(shuō)不出來(lái)。下面，我結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于怎樣指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)具體的看法。

一、尋求素材，為學(xué)生寫(xiě)具體提供豐富的表象

建筑工人要建起高樓大廈，必須有足夠的磚頭、鋼筋、水泥等建筑材料。同樣的道理，學(xué)生要寫(xiě)出內(nèi)容豐富、生動(dòng)具體的文章，就必須有作文素材。寫(xiě)人，要了解人物的性格特征；敘事，要清楚事情的來(lái)龍去脈……否則，就會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。我認(rèn)為可以從如下三個(gè)方面努力，解決學(xué)生作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題。

（一）留心觀察，積累素材。

有一學(xué)年，我接任了一個(gè)新班級(jí)，開(kāi)學(xué)不久，為了檢測(cè)學(xué)生的作文水平，我在沒(méi)有預(yù)先布置的情況下，出了個(gè)題目——《我們校園里的梧桐樹(shù)》，讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)。這棵梧桐樹(shù)就在操場(chǎng)邊，一走進(jìn)校門(mén)，一走出教室，便可以看到它，可以說(shuō)大家是再也熟悉不過(guò)的?？晌野l(fā)現(xiàn)，大家作文時(shí)表情各種各樣，有抓耳撓腮的，有探身向窗外張望的……臨下課時(shí)，我把學(xué)生的初稿收上來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)大家普遍寫(xiě)得不具體，只是用“很高”、“很大”、“很美”這樣一些籠統(tǒng)的詞語(yǔ)一帶而過(guò)。下課后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這棵梧桐樹(shù)，下節(jié)課繼續(xù)寫(xiě)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二節(jié)課時(shí)，大家都在埋頭寫(xiě)，不到半節(jié)課，大多寫(xiě)了一張多甚至兩張的稿紙，所寫(xiě)的內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)。

由此可見(jiàn)，學(xué)生作文時(shí)沒(méi)有話可說(shuō)，是因?yàn)樵谒麄兇竽X的倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)有積累寫(xiě)作素材，對(duì)平時(shí)在生活中的一些事物、現(xiàn)象熟視無(wú)睹，過(guò)目便忘，或者只是留下些模糊的印象。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，注意用眼去看，用耳去聽(tīng)，用嘴去問(wèn)，用鼻去嗅，用腦去想，盡可能調(diào)動(dòng)各種感官，去接觸去體驗(yàn)去感受周?chē)娜?、事、景、物。長(zhǎng)此以往，腦子里就會(huì)積累各種各樣的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作文時(shí)，那些需要的內(nèi)容就會(huì)在腦海中清晰地顯現(xiàn)出來(lái)。

（二）創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，提供素材。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓他們獲取素材。比如，《記一次比賽活動(dòng)》這個(gè)題目，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)比較棘手，因?yàn)樗麄兓旧蠜](méi)參加甚至沒(méi)看過(guò)比賽。那么，我們可以在班級(jí)搞個(gè)“扳手”比賽，或者“跳繩”比賽等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件直接觀看甚至參與的機(jī)會(huì)。親眼看到的比賽場(chǎng)景，親身感受到的比賽氣氛，這時(shí)，老師抓住契機(jī)再布置寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生就肯定不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可以寫(xiě)了。

（三）合作交流，共享素材。

每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷不同，愛(ài)好興趣也不一樣，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)勢(shì)必不相同。對(duì)某一事物，有的同學(xué)知道的多些，有的了解少些，有的可能一無(wú)所知。在作文之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，互相完善，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)。就拿對(duì)家鄉(xiāng)的了解來(lái)說(shuō)，雖然都是同鄉(xiāng)人，有的同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的地理情況比較熟悉，有的同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化知道得比較多，有的同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)狀況了解比較清楚，有的同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)有著美好的憧憬……通過(guò)交流各自所了解的情況后，再寫(xiě)一篇關(guān)于“家鄉(xiāng)”內(nèi)容的文章，將肯定是一篇內(nèi)容具體、材料翔實(shí)的好文章。

二、多讀多練，幫助學(xué)生突破寫(xiě)具體的難點(diǎn)

通過(guò)留心觀察、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流等方法解決作文沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題，作文時(shí)就有話可說(shuō)，但如果胸中沒(méi)有語(yǔ)言詞匯或者缺乏駕馭語(yǔ)言文字的能力，就會(huì)有話也說(shuō)不出來(lái)。為此，我認(rèn)為可以從如下兩個(gè)方面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：

（一）多讀，積累語(yǔ)言詞匯。

唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽铱偸敲銊?lì)學(xué)生平時(shí)要多讀書(shū)，要讀各學(xué)科各方面的書(shū)。書(shū)讀多了，就可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。另外，還要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，做好讀書(shū)筆記，把一些好詞好句摘錄下來(lái)，經(jīng)常琢磨，記憶背誦下來(lái)，一些名篇佳作要熟讀成誦。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)有豐厚的語(yǔ)言詞匯的蓄積，到運(yùn)用時(shí)就能得心應(yīng)手，就能準(zhǔn)確地選擇適當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)自己的見(jiàn)聞和自己的感受。

（二）多練，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字能力。

“熟能生巧。”同樣適用作文這種技能。我總是鼓勵(lì)學(xué)生要勤動(dòng)筆、多動(dòng)筆。平時(shí)，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，把一天當(dāng)中看到的、想到的、聽(tīng)到的那些比較新鮮的或者有意義的內(nèi)容記下來(lái)，開(kāi)始時(shí)只要求能做到語(yǔ)句通順，盡可能地把要表達(dá)的意思用恰切的詞句表達(dá)出來(lái)，然后逐漸提高要求。另外，我還因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)寫(xiě)一些小片段、小作文。例如，學(xué)完了一篇外貌描寫(xiě)很有特色的課文，我就布置學(xué)生觀察某一個(gè)人，然后仿寫(xiě)這個(gè)人的外貌；去野外游玩后，就讓學(xué)生把這次游玩過(guò)程及時(shí)記錄下來(lái)……寫(xiě)多了，練多了，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力就會(huì)得到提高，就能準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)句表達(dá)自己的意思，那么，在作文時(shí)，內(nèi)容就能應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不絕。