陳亭霞

摘 要： 微課是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，在微課幫助下教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到極大提高。本文針對(duì)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 微課 高中化學(xué) 教學(xué)作用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，微課已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，微課以其針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要方式和手段。在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中，由于課時(shí)少、教材知識(shí)陳舊、學(xué)生素質(zhì)參差不齊等原因，因此僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以達(dá)到滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。這就要求教師在高中化學(xué)教學(xué)中積極使用微課進(jìn)行教學(xué)，利用微課碎片式教學(xué)理論有效解決高中化學(xué)教學(xué)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。筆者結(jié)合微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎⒄n在高中化學(xué)教學(xué)中的作用。

一、微課給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

微課是教師將教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的講解制作成視頻形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間。而且微課針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。由于微課是以視頻形式展現(xiàn)給學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，微課為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大自主性。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課程掌握的程度決定視頻的播放速度和學(xué)習(xí)速度，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)相對(duì)差的可以適當(dāng)減慢速度，如果遇到不懂的問題則可以反復(fù)觀看視頻講解?？傊?，微課為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備，能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、活躍課堂氣氛，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

微課是以視頻和聲音的形式呈現(xiàn)的，他比書本教材對(duì)學(xué)生的吸引力更大，而且學(xué)生都處在對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣的階段，學(xué)生對(duì)微課教學(xué)有更強(qiáng)烈的好奇心。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，利用微課的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生對(duì)微課的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到活躍課堂，提高學(xué)習(xí)效率的目的。特別是針對(duì)相對(duì)較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，效果會(huì)更顯著。如在教學(xué)化學(xué)結(jié)構(gòu)和元素周期律這一內(nèi)容時(shí)，筆者在網(wǎng)上找到了一個(gè)元素周期表相關(guān)的視頻，并制作成微課，在教學(xué)中展示給學(xué)生。在微課教學(xué)中，化學(xué)元素不再是教材是冷冰冰的化學(xué)符號(hào)，而是幻化成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的卡通人物，這些卡通人物通過自我介紹和相互之間的游戲，將這節(jié)課的內(nèi)容形象地詮釋出來。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課展現(xiàn)了它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。微課不僅使學(xué)生牢固掌握了元素知識(shí)，更起到了活躍課堂氣氛的作用，在這種愉悅的教學(xué)氛圍中，教學(xué)活動(dòng)開展得更加順利和有效。

三、代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為依托的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在很多較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，因此許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能親自嘗試，以致很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是教師直接呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生只能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果死記硬背，不僅記憶效果不好，而且學(xué)生難以理解實(shí)驗(yàn)中的原理，難以將實(shí)驗(yàn)原理靈活地運(yùn)用到解題過程中，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師將一些較危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程制作成微課，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，學(xué)生能身臨其境地感受到親自做實(shí)驗(yàn)的感覺，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記憶也會(huì)更加深刻。而且視頻可以設(shè)置播放速度，學(xué)生對(duì)難以理解的實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)觀看。如在教學(xué)乙醇、硫黃、鎂粉等易燃物品的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以使用微課取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能有效強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，更能避免危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

四、有助于全體學(xué)生的共同提高

微課是實(shí)施分層教學(xué)的有效手段。由于每個(gè)學(xué)生之間存在一定的差異，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也有所不同，因此在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同成長(zhǎng)。新課程改革的重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生之間的差異性，而微課的出現(xiàn)使不同層次學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，自主決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生可以適當(dāng)減慢學(xué)習(xí)速度，如果遇到難以理解的問題則可以反復(fù)觀看或者要求教師進(jìn)行指導(dǎo)。微課彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，使學(xué)生之間的差異性逐漸縮小，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的分層教學(xué)。

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)教學(xué)難以取代的優(yōu)勢(shì)，在高中化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用微課，能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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